蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第6課《面積單位間的進(jìn)率》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為三年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第6課《面積單位間的進(jìn)率》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解面積單位間的進(jìn)率，以及如何通過實(shí)際操作和課堂互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。李明老師在本節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作和小組討論等方式，幫助學(xué)生建立面積單位間的聯(lián)系，并掌握進(jìn)率的概念。聽課人希望通過本次聽課，了解教師如何將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動(dòng)，以及如何通過有效的課堂設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括理解面積單位間的進(jìn)率，掌握1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙片）、多媒體課件等。多媒體課件展示了不同面積單位的實(shí)際大小，并通過動(dòng)畫演示了單位間的換算過程，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。教具的選用貼近生活，如用1平方米紙片覆蓋地面、用1平方分米紙片測(cè)量書本封面等，幫助學(xué)生建立面積單位與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活情境導(dǎo)入新課。他展示了教室的地面，提問學(xué)生如何測(cè)量地面的面積，引出面積單位的概念。然后通過多媒體展示1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形，讓學(xué)生直觀感受不同單位的實(shí)際大小。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果良好，學(xué)生通過生活實(shí)例自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)。首先，他通過講授介紹了1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米的進(jìn)率關(guān)系，并結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示換算過程。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用不同單位的紙片測(cè)量教室的面積，并記錄換算結(jié)果。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，用1平方米紙片覆蓋地面，再用1平方分米紙片測(cè)量同一區(qū)域的面積，通過實(shí)際操作理解單位間的換算關(guān)系。教師在整個(gè)過程中適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用得當(dāng)，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性，又突出了學(xué)生的主體地位。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納鞏固所學(xué)內(nèi)容。他引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，即面積單位間的進(jìn)率關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。然后布置作業(yè)，要求學(xué)生測(cè)量家中不同物品的面積，并嘗試進(jìn)行單位換算。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問學(xué)生如何測(cè)量教室的面積，引導(dǎo)學(xué)生思考面積單位的概念；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與討論和操作。小組討論中，學(xué)生相互交流，共同解決問題，展現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。師生互動(dòng)的質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)面積單位的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生活實(shí)例自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與操作，并嘗試用不同單位的紙片測(cè)量教室的面積。學(xué)生的專注度良好，能夠認(rèn)真聽講、記錄和思考。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，相互幫助，共同完成測(cè)量和換算任務(wù)。部分學(xué)生還主動(dòng)提出改進(jìn)建議，展現(xiàn)了較強(qiáng)的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免拖沓或趕時(shí)間。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排充足，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和討論，保證了學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了面積單位的大小和換算過程，幫助學(xué)生建立空間觀念。動(dòng)畫演示生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。教具的選用貼近生活，如1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙片，為學(xué)生提供了實(shí)際操作的素材。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體和教具的結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可感，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解面積單位間的進(jìn)率，掌握1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生活實(shí)例理解了面積單位的概念；在展開階段，學(xué)生通過動(dòng)手操作和小組討論，掌握了面積單位間的進(jìn)率關(guān)系；在結(jié)束階段，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并解釋換算過程。部分學(xué)生還能舉一反三，提出類似的生活問題，說明他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較深的理解。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，說明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生活實(shí)例理解了面積單位的概念，并能說出1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小。在展開階段，學(xué)生通過動(dòng)手操作和小組討論，掌握了面積單位間的進(jìn)率關(guān)系，并能解釋1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米的換算過程。部分學(xué)生還能通過自己的語(yǔ)言描述換算方法，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解已經(jīng)內(nèi)化。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，如將5平方米換算成平方分米，將80平方分米換算成平方厘米等。部分學(xué)生還能解決一些實(shí)際問題，如測(cè)量教室地面的面積，并換算成不同的單位。技能的掌握程度較高，說明教師通過多種教學(xué)手段，如講授、實(shí)驗(yàn)、小組討論等，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。此外，教師還通過多媒體動(dòng)畫演示換算過程，幫助學(xué)生建立直觀的理解，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的記憶。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上。首先，教師通過生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次，教師組織小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生在小組中相互幫助、共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。部分學(xué)生還主動(dòng)提出改進(jìn)建議，展現(xiàn)了較強(qiáng)的探究精神。此外，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)精神，如要求學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量、認(rèn)真記錄、仔細(xì)換算等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了面積單位間的進(jìn)率，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、合作精神、探究精神和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)了全面發(fā)展。部分學(xué)生在課后還主動(dòng)詢問教師更多關(guān)于面積的知識(shí)，說明他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這也體現(xiàn)了本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)方面的積極作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)調(diào)控能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作和小組討論等方式，幫助學(xué)生建立面積單位間的聯(lián)系，并掌握進(jìn)率的概念。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師能夠有效利用生活情境導(dǎo)入新課，通過測(cè)量教室地面的實(shí)例，自然地引出面積單位的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作，提供了1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙片等教具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解單位間的換算關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。再次，教師組織了小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。最后，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間觀念，增強(qiáng)了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)良好，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。具體建議如下：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步拓展生活情境，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來。例如，可以讓學(xué)生提前測(cè)量家中不同物品的面積，并在課堂上分享測(cè)量結(jié)果和遇到的困難，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。此外，教師還可以引入一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例，如測(cè)量運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積、計(jì)算房間的裝修面積等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

其次，在展開階段，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以分組進(jìn)行，并針對(duì)不同小組的情況進(jìn)行差異化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握面積單位間的進(jìn)率關(guān)系。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何測(cè)量不規(guī)則物體的面積？”等，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，在結(jié)束階段，教師可以進(jìn)一步拓展作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，可以布置一些與測(cè)量和換算相關(guān)的實(shí)際任務(wù)，如測(cè)量家庭農(nóng)田的面積、計(jì)算裝修材料的用量等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，如“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)心得。

最后，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，如利用多媒體課件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)等。例如，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作和選擇，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)視頻等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。同時(shí)，還可以進(jìn)一步了解教師在教學(xué)過程中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的支持和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教研組進(jìn)行集體備課和教學(xué)研討，共同探討教學(xué)改進(jìn)方案。例如，可以針對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)建議，組織教師進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們互相聽課、互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織教師參加關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、差異化教學(xué)等方面的培訓(xùn)，幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，還可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的問題。

再次，建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師的教學(xué)成長(zhǎng)軌跡。例如，可以記錄教