一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄《3.70》（8）-人教版一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《3.70》（8）-認(rèn)識(shí)人民幣。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞人民幣的認(rèn)識(shí)展開(kāi)，通過(guò)實(shí)際情境和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解人民幣的單位、面值以及簡(jiǎn)單的人民幣換算，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)意識(shí)。李明老師在課前制定了清晰的教學(xué)計(jì)劃，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，準(zhǔn)備的教學(xué)資源包括教材、人民幣模型、多媒體課件等，為課堂活動(dòng)的開(kāi)展提供了充分的支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、人民幣模型、多媒體課件等。教材內(nèi)容與課時(shí)主題緊密相關(guān)，人民幣模型直觀形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解人民幣的面值和單位。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的練習(xí)題和游戲，為課堂活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的素材。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課。她展示了一幅超市購(gòu)物的圖片，讓學(xué)生觀察圖中的人們正在使用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品，然后提問(wèn)：“你們知道這些錢(qián)是什么嗎？它們有什么用？”通過(guò)這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入了人民幣的認(rèn)識(shí)這一主題。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)人民幣的好奇心。

展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。首先，她通過(guò)多媒體課件展示了不同面值的人民幣，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元，并逐一講解每個(gè)面值的特征。然后，她組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并分享自己平時(shí)見(jiàn)到的人民幣的情景。接著，教師設(shè)計(jì)了“模擬購(gòu)物”活動(dòng)，讓學(xué)生使用人民幣模型進(jìn)行購(gòu)物練習(xí)，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，教師注重學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括人民幣的單位、面值以及簡(jiǎn)單的人民幣換算。她還布置了作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察家里的人民幣，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并延伸到課外實(shí)踐。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題，與教師進(jìn)行交流。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間也進(jìn)行了積極的交流，分享自己的觀點(diǎn)和想法。教師能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。課堂氛圍輕松愉快，師生關(guān)系和諧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論。在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)更加深入。在結(jié)束階段，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，回顧所學(xué)知識(shí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論和模擬購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。課堂上的學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂管理有序，教師能夠有效地處理課堂上的突發(fā)情況，保持課堂的秩序和穩(wěn)定。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、人民幣模型等。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。人民幣模型直觀形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解人民幣的面值和單位。教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，使課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也得到了提升。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位元、角、分，了解常見(jiàn)人民幣的面值；能夠識(shí)別不同面值的人民幣，初步掌握元、角、分之間的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）；能在實(shí)際情境中運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，具有層次性和可操作性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位，識(shí)別常見(jiàn)面值的人民幣，并初步掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物展示、小組討論、模擬購(gòu)物等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解和掌握人民幣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生通過(guò)觀察人民幣模型、聽(tīng)取教師講解、參與小組討論等方式，對(duì)人民幣的單位、面值有了初步的認(rèn)識(shí)。特別是在模擬購(gòu)物環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，對(duì)元、角、分之間的換算關(guān)系有了更深入的理解。課后通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和完成的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同面值的人民幣，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“1元可以換多少個(gè)5角？”時(shí)，大部分學(xué)生能夠迅速回答“10個(gè)5角”。這表明學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)要求。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步掌握了運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單購(gòu)物的方法，能夠根據(jù)商品的價(jià)格，選擇合適的人民幣進(jìn)行支付。這種實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、模擬購(gòu)物等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了購(gòu)物的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。在模擬購(gòu)物環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)商品的價(jià)格，選擇合適的人民幣進(jìn)行支付，這鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力和決策能力。此外，教師還通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣的使用意義，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和理財(cái)觀念。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“我們?yōu)槭裁匆褂萌嗣駧?？”時(shí)，學(xué)生能夠回答“為了購(gòu)買(mǎi)商品和服務(wù)”，“為了方便生活”等。這表明學(xué)生對(duì)人民幣的使用有了更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到了較好的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際應(yīng)用能力、解決問(wèn)題的能力、節(jié)約意識(shí)和理財(cái)觀念。教師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。李明老師展現(xiàn)了一堂生動(dòng)、活潑且富有實(shí)效性的一年級(jí)數(shù)學(xué)課。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然流暢。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠成功地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)（人民幣的認(rèn)識(shí)）與學(xué)生熟悉的生活情境（購(gòu)物）相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“模擬超市”等真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)探索、動(dòng)手操作、合作交流，不僅掌握了人民幣的基本單位和面值，還初步體驗(yàn)了元、角、分的換算以及簡(jiǎn)單的購(gòu)物過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能和情感態(tài)度的和諧統(tǒng)一。教師的教態(tài)自然親切，語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，并采用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究。特別是在處理元、角、分換算這一難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)直觀教具和實(shí)際操作，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生逐步理解，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)智慧。課堂管理有序，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，展現(xiàn)了良好的課堂生態(tài)。總體而言，這是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了新課程改革的理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和完善。首先，在人民幣的換算環(huán)節(jié)，雖然教師通過(guò)模型和講解進(jìn)行了教學(xué)，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，元、角、分之間的多向換算（如幾角等于幾元，幾分等于幾角）可能仍有一定難度。建議教師可以設(shè)計(jì)更多層次化的練習(xí)題，或者引入一些更具操作性的游戲，如“人民幣兌換站”，讓學(xué)生在反復(fù)操作中加深理解，特別是對(duì)于換算中的進(jìn)率關(guān)系（如10角=1元，1元=10角）要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，確保學(xué)生真正掌握。其次，在模擬購(gòu)物環(huán)節(jié)，雖然形式很好，但時(shí)間掌控上略顯緊張，部分學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間不足而沒(méi)有充分體驗(yàn)購(gòu)物的全過(guò)程，尤其是貨比三家、付錢(qián)找零等更深層次的體驗(yàn)可能未能覆蓋。建議在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)增加商品種類和數(shù)量，或者將活動(dòng)時(shí)間稍作延長(zhǎng)，甚至可以分批次進(jìn)行，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，可以增加一些付零錢(qián)的要求，讓學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單的“找零”技能，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度高，但教師對(duì)小組討論的引導(dǎo)和調(diào)控可以更精細(xì)一些。建議教師在分組時(shí)考慮學(xué)生的異質(zhì)性，適當(dāng)進(jìn)行分組；在討論過(guò)程中，教師可以巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的小組給予點(diǎn)撥，對(duì)討論深入的小組提出更高要求，確保討論的有效性。最后，可以進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方式，除了教師評(píng)價(jià)，還可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，如讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，或者評(píng)價(jià)同伴的合作情況，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評(píng)價(jià)能力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師如何落實(shí)上述改進(jìn)建議，特別是關(guān)注人民幣換算環(huán)節(jié)的深化處理和模擬購(gòu)物環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與活動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)化情況。通過(guò)對(duì)比前后課堂教學(xué)的觀察記錄，可以更直觀地了解教師的教學(xué)改進(jìn)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變化。同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是安排一次專題研討活動(dòng)，圍繞“低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)與利用”或“數(shù)學(xué)概念教學(xué)中操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)”等主題，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教研員進(jìn)行指導(dǎo)，分享更多有效的教學(xué)策略和案例，拓寬教師的教學(xué)視野。二是鼓勵(lì)李明老師進(jìn)行教學(xué)反思，不僅反思課堂中的成功之處，更要深入剖析存在的問(wèn)題及其原因，并思考改進(jìn)的具體方案?？梢砸龑?dǎo)她撰寫(xiě)教學(xué)反思日志或案例分析，將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合。三是提供個(gè)性化的專業(yè)支持，如安排一次針對(duì)本節(jié)課改進(jìn)