部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《咸陽(yáng)城東樓》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱為部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《咸陽(yáng)城東樓》。聽(tīng)課人李華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入分析《咸陽(yáng)城東樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，探討如何通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ撜n文是唐代詩(shī)人杜牧的代表作，通過(guò)描繪咸陽(yáng)城東樓所見(jiàn)所感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史興衰的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。本課時(shí)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解詩(shī)歌內(nèi)容、賞析詩(shī)歌語(yǔ)言和意境、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括中國(guó)地圖和咸陽(yáng)城東樓的圖片，多媒體課件展示了詩(shī)歌的背景資料和詩(shī)歌朗誦音頻。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源的多樣性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示咸陽(yáng)城東樓的圖片和播放詩(shī)歌朗誦音頻，導(dǎo)入新課。這種方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師簡(jiǎn)要介紹了杜牧的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。展開(kāi)階段，教師采用了講授、討論和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解讀了詩(shī)歌的每一句，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。討論環(huán)節(jié)中，教師提出了幾個(gè)問(wèn)題，如“詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”“如何理解詩(shī)歌中的意象？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。多媒體課件展示了詩(shī)歌的配圖和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。在結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌并寫一篇賞析短文。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱更多資料，深入了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答教師的問(wèn)題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的專注度較好，能夠在教師講解時(shí)保持注意力，并認(rèn)真做筆記。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動(dòng)提出了一些有深度的問(wèn)題，顯示了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和思考。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠較好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜并認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠把握教學(xué)節(jié)奏，避免過(guò)快或過(guò)慢，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂管理的有效性有助于提高教學(xué)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和詩(shī)歌朗誦音頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。多媒體課件展示了詩(shī)歌的配圖和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。詩(shī)歌朗誦音頻讓學(xué)生能夠聽(tīng)到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高了學(xué)生的審美體驗(yàn)。教師還利用多媒體技術(shù)展示了相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效使用，不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括理解《咸陽(yáng)城東樓》詩(shī)歌的內(nèi)容，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示咸陽(yáng)城東樓的圖片和播放詩(shī)歌朗誦音頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，教師采用了講授、討論和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)教師的詳細(xì)解讀和學(xué)生的小組討論，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主題、意象和情感表達(dá)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師回顧了詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌并寫一篇賞析短文。這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，有助于學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)也表明，他們能夠較好地理解和掌握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求?？傮w而言，本次課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果顯著。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《咸陽(yáng)城東樓》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過(guò)詳細(xì)解讀詩(shī)歌的每一句，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如“詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”“如何理解詩(shī)歌中的意象？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生的回答表明，他們能夠較好地理解詩(shī)歌的主題、意象和情感表達(dá)。此外，教師還利用多媒體課件展示了詩(shī)歌的配圖和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。這些教學(xué)手段的有效運(yùn)用，提高了學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在課后作業(yè)中，學(xué)生需要背誦詩(shī)歌并寫一篇賞析短文，這進(jìn)一步鞏固了他們對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。部分學(xué)生還主動(dòng)查閱了更多資料，深入了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格，顯示了他們對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。整體而言，學(xué)生對(duì)《咸陽(yáng)城東樓》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)詩(shī)歌的賞析能力也得到了提升。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在課堂討論中，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，顯示了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和情感共鳴。此外，教師還通過(guò)多媒體技術(shù)展示了相關(guān)歷史背景和文化資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還培養(yǎng)了他們的文化素養(yǎng)和人文精神。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌中的歷史興衰和人生感慨，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的思辨能力和價(jià)值觀。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)也表明，他們對(duì)詩(shī)歌的情感態(tài)度和價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生還在課后主動(dòng)與教師交流，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，顯示了他們對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和追求?？傮w而言，本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、文化素養(yǎng)和人文精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次《咸陽(yáng)城東樓》的聽(tīng)課活動(dòng)，給我留下了深刻而積極的印象。張明老師的課堂教學(xué)展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和深度。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用視聽(tīng)資源迅速激發(fā)興趣，到展開(kāi)階段通過(guò)多維度的教學(xué)方法（講授、討論、多媒體輔助）深入解析詩(shī)歌文本，再到結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)升華與作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，邏輯清晰。特別是在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生理解了詩(shī)歌的字面意思和表層情感，還引導(dǎo)他們探究詩(shī)歌的意象運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局以及背后蘊(yùn)含的深沉歷史感和人生哲思，體現(xiàn)了對(duì)文本的深入挖掘和教學(xué)目標(biāo)的深度把握。此外，教師對(duì)課堂時(shí)間的把控能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)的有效完成。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，這些都共同構(gòu)成了本節(jié)課的亮點(diǎn)，顯示了教師良好的課堂駕馭能力和教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，但從精益求精的角度出發(fā)，仍有提升空間。首先，在學(xué)生深度參與方面可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然課堂中有小組討論環(huán)節(jié)，但觀察發(fā)現(xiàn)，部分小組的討論深度和廣度有限，可能存在個(gè)別學(xué)生參與不足的情況。建議在討論前可以提供更明確的問(wèn)題導(dǎo)向或思考支架，例如，可以設(shè)計(jì)具有層次性的問(wèn)題鏈，從理解性提問(wèn)過(guò)渡到分析性、評(píng)價(jià)性提問(wèn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，可以嘗試引入更靈活的分組方式或個(gè)人展示與同伴互評(píng)相結(jié)合的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和思考的機(jī)會(huì)，從而提升討論的實(shí)際效果。其次，在詩(shī)歌情感體驗(yàn)的引導(dǎo)上，可以更加注重個(gè)體的情感共鳴。雖然教師通過(guò)講解和背景介紹幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌的情感基調(diào)，但詩(shī)歌的情感往往是復(fù)雜而細(xì)膩的，可以設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)和體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌描繪的景象和感受到的情緒，或者進(jìn)行詩(shī)歌改寫、續(xù)寫等創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，提升審美體驗(yàn)的個(gè)性化與深度。最后，在多媒體資源的使用上，可以更加注重資源的精選與整合。目前的課件內(nèi)容翔實(shí)，但信息量較大，可以在呈現(xiàn)時(shí)更有側(cè)重地突出重點(diǎn)，例如，將關(guān)鍵的歷史背景、文化意象等以更直觀、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)，避免信息過(guò)載。此外，可以考慮引入更多元的資源形式，如與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)、視頻片段等，以增強(qiáng)感官體驗(yàn)，使詩(shī)歌教學(xué)更加生動(dòng)形象。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深化對(duì)教材的理解，并創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)不斷探索如何將文本解讀、能力培養(yǎng)和情感熏陶更有機(jī)地融合在一起。例如，可以嘗試將詩(shī)歌教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境進(jìn)行寫作練習(xí)；也可以將詩(shī)歌教學(xué)與歷史、地理等其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，構(gòu)建跨學(xué)科的學(xué)習(xí)情境，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，教師應(yīng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，保持教學(xué)工作的活力與創(chuàng)新性。建立常態(tài)化、個(gè)性化的教師專業(yè)發(fā)展支持體系，如定期組織教學(xué)研討、名師示范課、同行互助等活動(dòng)，都是促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)的有效途徑。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽(tīng)課的改進(jìn)建議進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次課后反饋交流，與張明老師就本次聽(tīng)課的情況進(jìn)行更深入的溝通，共同探討改進(jìn)的具體方案，并鼓勵(lì)他根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際選擇性地采納建議。其次，可以安排一次主題為“詩(shī)歌教學(xué)中的深度參與與情感體驗(yàn)”的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享相關(guān)教學(xué)策略和案例，供張明老師參考借鑒。同時(shí)，鼓勵(lì)張明老師在后續(xù)教學(xué)