1幼兒戶外自主游戲的安全管理策略探究創(chuàng)設(shè)安全的戶外游戲環(huán)境，才能奠定幼兒參與戶外自主游戲的基礎(chǔ)。安全的戶外環(huán)境，包括戶外游戲物質(zhì)環(huán)境和戶外游戲心理環(huán)境。戶外物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要從細(xì)節(jié)上加以考察和重視，“安全無小事”,教師要和幼兒園的安全監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)一起，排查戶外游戲場(chǎng)地一切不安全因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)針對(duì)性解決。教師要確保場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備的安全，這是戶外自主游戲安全管理中最為基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的部分，需要有專業(yè)人士檢測(cè)、排查安全問題，并每月檢查和維護(hù)。一是確保場(chǎng)地的安全性與面積。玩cs、鉆迷宮戶外自主游戲，需要足夠面積的場(chǎng)地，且需要確保場(chǎng)地的安全性。二是需要確保設(shè)施、設(shè)備的安全性。如“攀爬的樹屋”戶外體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要確保樹屋的穩(wěn)定性和安全性，定期檢查樹屋是否穩(wěn)固，每根繩子認(rèn)真檢查。且需要確保所在場(chǎng)地沒有其他障礙物，下2面沒有尖銳的石頭物品，攀爬的上面沒有釘子、扎手的東西。且需要預(yù)留給“攀區(qū)、沙區(qū)等戶外游戲區(qū)域，這三個(gè)區(qū)域是相互關(guān)聯(lián)，又需要相互分開的。教師可以用指示牌、劃線的方式，將各個(gè)區(qū)域分隔開來，隔離沙區(qū)和水區(qū)，需要用屏風(fēng)或隔離板，隔離水區(qū)和石頭區(qū)，避免幼兒滑倒。四是游戲素材的安全性?！皾L鐵可以自主創(chuàng)造游戲形式，如滾鐵環(huán)走迷宮、滾鐵環(huán)過小河等，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境，奠定了幼兒戶外自主安全游戲的基礎(chǔ)。教師需要巧妙設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)，借助隱性的環(huán)境因素，確保幼兒戶外自主游戲的安全性。巧妙設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)識(shí)，能引導(dǎo)幼兒形成一些活動(dòng)規(guī)則，在環(huán)境的熏染下，隱性的安全標(biāo)識(shí)因素，會(huì)讓幼兒逐步形成約定好的一套規(guī)則。教師需要認(rèn)作用是為了在一定程度上約束幼兒的某些行為，但是為了確保幼兒安全地進(jìn)行自主探索和游戲。如“攀爬的樹屋”游戲中，安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)非常重要。教師可以借助中，圖文并茂展示，指示幼兒不能揚(yáng)沙，避免將沙灑到眼睛中。還需要設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，建立游戲制度，以規(guī)則和制度來約束幼兒，確保幼兒戶外自主游戲的安全性。比如“玩cs、鉆迷宮”游戲，和幼兒約定，不能沒有規(guī)章地亂跑亂跳，不能無序地碰撞。在“石頭區(qū)”,和幼兒約定，不要快速不能用水洗頭或把衣服打濕。不管是隱性的安全標(biāo)識(shí)提示，還是建立的明確的游戲規(guī)章制度，它們?cè)O(shè)計(jì)與實(shí)施的意義和價(jià)值，是為了確保幼兒安全進(jìn)行戶外自主游戲，而不是限制幼兒的自主游戲，用標(biāo)識(shí)和規(guī)則來確保有質(zhì)量的游戲。除了在外界環(huán)境因素上和游戲規(guī)則制定上下功夫意外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，促進(jìn)幼兒在主觀意識(shí)上加強(qiáng)自我保護(hù)，提升自我保護(hù)意識(shí)。幼兒3如設(shè)計(jì)專門的安全教育主題活動(dòng)“戶外游戲安全我知道”,活動(dòng)形式為教師說一說自己的想法，“我們不應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎管理能力決定了幼兒戶外自主游戲的安全性與游戲質(zhì)量。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任4家園合作是幼兒安全性確保的關(guān)鍵舉措。家長(zhǎng)是幼兒教育的第一任老師，只有家長(zhǎng)參與其中，家園形成合力，才能真正提升幼兒教育質(zhì)量。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)力量的重要性和強(qiáng)大，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，和家長(zhǎng)形成一致的教育理念，搭建家園合力的橋梁，讓家長(zhǎng)參與其中，一起對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提升幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，也需要家長(zhǎng)輔助提升幼兒的身體素質(zhì)和自我保護(hù)能力。比如和家長(zhǎng)形成一致的教育理念，制定“每日運(yùn)動(dòng)健身計(jì)劃”,家長(zhǎng)在家庭生活中，帶領(lǐng)幼兒參與戶外游戲，幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園參與戶外游戲，確保每日運(yùn)動(dòng)健身時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。確保了運(yùn)動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，還需要家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲安全性、安全技巧的提示。鼓勵(lì)幼兒確保自身安全再進(jìn)行游戲，且提示給幼兒一些安全游戲的方法，比如穿戴好護(hù)具再騎車，奔跑時(shí)不推撞別人，眼睛看前方等。不要用石頭扔別人，全身心投入到游戲中，不能三心二意等。家園合作共育，助力了幼兒戶外游戲的安全性。能讓幼兒在戶外自主參與游戲，獲得身心全面健康發(fā)展。幼兒的安全管理需要落實(shí)到細(xì)節(jié)，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)中，需要家園合作起來，作為一項(xiàng)持久的工作來實(shí)施，還需要將培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力作為教育的重點(diǎn)，從根本上防范危險(xiǎn)于未然，并提升幼兒應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事情的能力。全社會(huì)共同努力，持之以恒，就能共同呵護(hù)幼兒的身心全面健康發(fā)展，也促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]溫智慧，廖聰瑜.分析幼兒園戶外自主游戲的安全管理策略[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017(06):80-83.[2]唐麗萍.幼兒園戶外自