一、課程概述（一）課程背景三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）處于兒童繪畫發(fā)展的“圖式期”后期，具備一定的觀察能力與手部控制能力，對(duì)“家庭”“校園”“節(jié)日”等貼近生活的主題有強(qiáng)烈表達(dá)欲。本課程依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域要求，以“生活情境”為載體，通過“觀察-感知-創(chuàng)作-表達(dá)”的邏輯主線，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、形狀等元素表現(xiàn)事物特征的能力，同時(shí)滲透情感教育與文化認(rèn)知。（二）課程目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握線條（流暢性、表現(xiàn)力）、色彩（搭配規(guī)律、情感屬性）、構(gòu)圖（主次、疏密）的基本運(yùn)用方法，能獨(dú)立完成主題繪畫作品。2.過程與方法：通過“實(shí)地觀察-案例分析-分步創(chuàng)作-多元評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)流程，提升觀察能力、造型能力與創(chuàng)意表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的美（家庭溫暖、校園生機(jī)、節(jié)日氛圍），培養(yǎng)對(duì)家人、自然、傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)審美自信。（三）適用年級(jí)與課時(shí)安排適用年級(jí)：三年級(jí)（上/下冊(cè)）總課時(shí)：8課時(shí)（4個(gè)單元，每單元2-3課時(shí)）二、單元設(shè)計(jì)單元1：我的家庭樹（2課時(shí)）主題：用繪畫表現(xiàn)家庭成員的特征與情感聯(lián)結(jié)，感受家庭溫暖。（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能運(yùn)用簡(jiǎn)單線條（如輪廓線、特征線）表現(xiàn)家庭成員的外貌特點(diǎn)（如爸爸的胡子、媽媽的長(zhǎng)發(fā)、自己的紅領(lǐng)巾）；能用溫暖色系（紅、橙、黃）裝飾家庭樹。過程與方法：通過觀察家庭照片、小組討論“家人的特點(diǎn)”，掌握“樹干-樹枝-葉子”的家庭樹結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分享家庭故事，體會(huì)家人之間的愛，激發(fā)對(duì)家庭的感恩之情。（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用線條表現(xiàn)人物的典型特征；家庭樹的構(gòu)圖合理性（樹干粗壯、樹枝分布均勻）。難點(diǎn)：通過色彩與細(xì)節(jié)（如葉子上的文字“媽媽愛做飯”）傳遞情感。（3）材料準(zhǔn)備學(xué)生：家庭照片1張、素描紙（8開）、水彩筆、油畫棒。教師：家庭樹范畫（如樹干寫“我愛我家”，樹枝上畫爸爸、媽媽、孩子的頭像，葉子上寫“爸爸陪我踢球”“媽媽給我做蛋糕”）、多媒體課件（展示不同風(fēng)格的家庭樹作品）。（4）教學(xué)過程第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)家庭樹，學(xué)習(xí)人物特征表現(xiàn)導(dǎo)入（5分鐘）：展示教師的家庭樹作品，提問：“這棵樹里藏著我的家人，你們能找到嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的人物特征（如爸爸戴眼鏡、媽媽扎馬尾），引出“家庭樹”主題。新授（15分鐘）：①講解家庭樹的結(jié)構(gòu)邏輯：樹干代表“家庭”（要畫得粗壯，象征穩(wěn)固）；樹枝代表“家庭成員”（每根樹枝對(duì)應(yīng)一個(gè)家人，位置可高低錯(cuò)落）；葉子/果實(shí)代表“家人的特點(diǎn)或故事”（如葉子上畫爸爸的足球、媽媽的圍裙）。②示范人物特征表現(xiàn)：以“爸爸”為例，用直線畫輪廓（方形臉），曲線畫胡子（波浪線），細(xì)節(jié)線畫眼鏡（兩條橫線+兩條豎線），強(qiáng)調(diào)“抓住最明顯的特征”（如爸爸的大鼻子、媽媽的酒窩）。創(chuàng)作（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)家庭照片，用鉛筆勾勒家庭樹的樹干與樹枝框架，嘗試畫1-2個(gè)家人的頭像草稿。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生提煉人物特征（如“你媽媽的頭發(fā)是卷的，可以用波浪線畫”）?？偨Y(jié)（5分鐘）：展示學(xué)生草稿，點(diǎn)評(píng)“特征抓得好的作品”，布置作業(yè)：“回家和家人聊聊他們的特點(diǎn)，下節(jié)課完善作品。”第2課時(shí)：完成家庭樹，添加色彩與情感細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)（5分鐘）：回顧家庭樹的結(jié)構(gòu)與人物特征表現(xiàn)方法，提問：“怎樣讓家庭樹更溫暖？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“用紅色、橙色等溫暖的顏色”“加一些故事細(xì)節(jié)”）。新授（10分鐘）：①色彩指導(dǎo)：展示兩張家庭樹作品（一張用冷色，一張用暖色），提問：“哪張更像‘溫暖的家’？”總結(jié)：溫暖色系能傳遞愛的感覺。②細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：示范在葉子上添加文字或小圖案（如“爺爺愛下棋”可畫棋盤，“我喜歡畫畫”可畫蠟筆），強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)能讓作品更有故事性”。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生完成家庭樹作品，教師巡回指導(dǎo)，提醒：“樹干要畫得粗一些，家人的位置要分布均勻，顏色要選溫暖的?！闭故九c評(píng)價(jià)（10分鐘）：①學(xué)生展示作品，分享“家庭樹里的故事”（如“這是我爸爸，他每天陪我做作業(yè)”）。②互評(píng)：用“我喜歡______，因?yàn)開_____”的句式點(diǎn)評(píng)同伴作品（如“我喜歡小明的家庭樹，因?yàn)槿~子上畫了媽媽的圍裙，很有特點(diǎn)”）。③教師總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)“家庭樹不僅是一幅畫，更是我們對(duì)家人的愛”。（5）拓展延伸實(shí)踐：把家庭樹作品送給家人，附上一句祝福的話（如“媽媽，我愛你做的蛋糕！”）?？鐚W(xué)科：結(jié)合語文“我的家庭”作文，用繪畫+文字的方式完成一篇“家庭故事”。單元2：校園里的小花園（3課時(shí)）主題：通過實(shí)地寫生，觀察校園植物的形態(tài)與色彩，培養(yǎng)對(duì)自然的觀察能力與熱愛之情。（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能運(yùn)用線條（直線、曲線、折線）表現(xiàn)植物的基本形態(tài)（如樹葉的橢圓形、花瓣的三角形、樹干的紋理）；能用對(duì)比色（如紅-綠、黃-紫）表現(xiàn)植物的色彩特征（如紅花綠葉）。過程與方法：通過“實(shí)地觀察-鉛筆寫生-色彩填充”的步驟，掌握植物寫生的基本方法（從整體到局部、從輪廓到細(xì)節(jié)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察校園里的植物，感受自然的生機(jī)，激發(fā)對(duì)校園的熱愛。（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察植物的細(xì)節(jié)（如葉子的葉脈、花瓣的紋理）；用線條準(zhǔn)確表現(xiàn)植物的形態(tài)。難點(diǎn)：用色彩表現(xiàn)植物的真實(shí)感（如綠葉的深淺變化、紅花的明暗對(duì)比）。（3）材料準(zhǔn)備學(xué)生：素描紙（8開）、鉛筆、橡皮、水彩筆、油畫棒、放大鏡（可選）。教師：植物寫生范畫（如一棵小草、一朵小花、一棵小樹）、多媒體課件（展示植物的細(xì)節(jié)照片，如葉脈、花瓣紋理）、戶外寫生工具（如小凳子）。（4）教學(xué)過程第1課時(shí)：實(shí)地觀察，學(xué)習(xí)植物形態(tài)寫生（戶外課）導(dǎo)入（5分鐘）：帶學(xué)生到校園小花園，提問：“你們看到了什么植物？它們的樣子像什么？”（如“小草像小舌頭”“小花像小喇叭”），引出“植物寫生”主題。新授（15分鐘）：①觀察方法指導(dǎo)：用“看整體-找特征-記細(xì)節(jié)”的步驟觀察植物（如觀察一棵小樹，先看整體是“tallandstraight”，再找特征“樹皮是粗糙的”，最后記細(xì)節(jié)“葉子是橢圓形的，有葉脈”）。②示范寫生：選擇一棵小草，用鉛筆先畫輪廓（直立的莖），再畫葉子（橢圓形，帶葉脈），強(qiáng)調(diào)“輕畫草稿，再加重線條”。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生選擇自己喜歡的植物（如小花、小草、小樹），用鉛筆寫生。教師巡回指導(dǎo)，提醒：“先看整體形狀，再畫細(xì)節(jié)；葉脈可以用輕線條畫?！笨偨Y(jié)（5分鐘）：收集學(xué)生寫生稿，點(diǎn)評(píng)“形狀抓得準(zhǔn)的作品”，布置作業(yè)：“回家觀察家里的植物，畫一幅草稿?！钡?課時(shí)：學(xué)習(xí)色彩搭配，給寫生作品上色復(fù)習(xí)（5分鐘）：展示學(xué)生的寫生稿，提問：“這棵小草的葉子是什么形狀？”“這朵小花的花瓣有什么細(xì)節(jié)？”，回顧寫生的基本方法。新授（15分鐘）：①色彩理論：講解“對(duì)比色”（如紅-綠、黃-紫）的概念，展示對(duì)比色搭配的植物作品（如紅花綠葉），提問：“這樣的搭配有什么感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“鮮艷、突出”）。②色彩表現(xiàn)：示范給小草上色，用深綠畫莖，淺綠畫葉子，葉脈用淺綠色加白，強(qiáng)調(diào)“色彩的深淺變化能讓植物更立體”。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生給寫生作品上色。教師巡回指導(dǎo)，提醒：“葉子的顏色可以有深淺變化，比如深綠畫陰影，淺綠畫高光；花瓣的顏色可以從中心到邊緣變淺?！笨偨Y(jié)（5分鐘）：展示部分學(xué)生的上色作品，點(diǎn)評(píng)“色彩搭配好的作品”，布置作業(yè)：“完善作品，下節(jié)課展示。”第3課時(shí)：展示與交流，分享觀察心得展示（10分鐘）：學(xué)生展示完成的寫生作品，擺放成“校園小花園”主題展。交流（15分鐘）：學(xué)生分享“觀察心得”（如“我觀察到小草的葉子有葉脈，所以用輕線條畫了；我用了紅和綠搭配，讓小花更突出”）。評(píng)價(jià)（10分鐘）：①自評(píng)：填寫“寫生評(píng)價(jià)表”（如“我畫了______植物，用了______線條，______顏色”）。②互評(píng)：用“我喜歡______，因?yàn)開_____”的句式點(diǎn)評(píng)同伴作品（如“我喜歡小紅的小花，因?yàn)榛ò甑念伾猩顪\變化，很立體”）。③教師總結(jié)：肯定學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)調(diào)“寫生不是畫‘完美的植物’，而是畫‘你看到的植物’”。（5）拓展延伸實(shí)踐：用彩紙做立體植物（如用綠色彩紙剪葉子，紅色彩紙剪花瓣，貼成一朵小花），布置教室的“植物角”?？鐚W(xué)科：結(jié)合科學(xué)課“植物的結(jié)構(gòu)”，畫一幅“植物的生長(zhǎng)過程”（如種子-發(fā)芽-長(zhǎng)大-開花）。單元3：創(chuàng)意動(dòng)物面具（2課時(shí)）主題：用多種材料制作動(dòng)物面具，培養(yǎng)創(chuàng)意與動(dòng)手能力，感受動(dòng)物的可愛。（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能設(shè)計(jì)動(dòng)物面具的基本形狀（如貓的三角形耳朵、兔子的長(zhǎng)耳朵）；能用彩紙、剪刀、膠水等材料制作面具（如用彩紙剪耳朵，貼在硬紙板上）。過程與方法：通過“觀察動(dòng)物特征-設(shè)計(jì)面具形狀-制作裝飾”的步驟，掌握面具制作的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作動(dòng)物面具，感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)動(dòng)物的典型特征（如貓的胡子、兔子的長(zhǎng)耳朵）；面具的結(jié)構(gòu)合理性（如眼睛的位置要適合佩戴）。難點(diǎn)：用多種材料（如彩紙、羽毛、亮片）裝飾面具，增加創(chuàng)意。（3）材料準(zhǔn)備學(xué)生：硬紙板（8開）、彩紙、剪刀、膠水、橡皮筋、水彩筆、油畫棒、羽毛（可選）、亮片（可選）。教師：動(dòng)物面具范作（如貓、兔子、老虎）、多媒體課件（展示不同風(fēng)格的動(dòng)物面具作品）、面具模板（可選，如貓的耳朵、兔子的長(zhǎng)耳朵）。（4）教學(xué)過程第1課時(shí)：設(shè)計(jì)動(dòng)物面具，學(xué)習(xí)基本形狀制作導(dǎo)入（5分鐘）：展示教師制作的動(dòng)物面具（如貓面具），戴上面具模仿貓的動(dòng)作（如“喵喵叫”），提問：“你們喜歡這個(gè)面具嗎？它像什么動(dòng)物？”引出“創(chuàng)意動(dòng)物面具”主題。新授（15分鐘）：①分析動(dòng)物特征：展示貓、兔子、老虎的圖片，提問：“它們的典型特征是什么？”（如貓有三角形耳朵、胡子；兔子有長(zhǎng)耳朵、紅眼睛；老虎有王字、條紋）。②示范面具制作：選擇“貓”面具，步驟如下：用硬紙板畫一個(gè)圓形（臉的形狀）；剪兩個(gè)三角形（耳朵），貼在圓形的上方；畫眼睛（兩個(gè)圓形，留洞以便看東西）；畫胡子（三條直線，兩邊各三根）；用橡皮筋固定在面具兩側(cè)。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物（如貓、兔子、老虎），設(shè)計(jì)并制作面具。教師巡回指導(dǎo)，提醒：“眼睛的位置要合適，不要畫得太大或太??；耳朵要貼在正確的位置（頭頂）?！笨偨Y(jié)（5分鐘）：收集學(xué)生的面具草稿，點(diǎn)評(píng)“特征抓得準(zhǔn)的作品”，布置作業(yè)：“回家找一些材料（如羽毛、亮片），下節(jié)課裝飾面具。”第2課時(shí)：裝飾面具，完成作品并展示復(fù)習(xí)（5分鐘）：展示學(xué)生的面具草稿，提問：“這個(gè)面具是哪種動(dòng)物？它的特征是什么？”（如“這是兔子面具，有長(zhǎng)耳朵”），回顧面具的基本形狀制作方法。新授（15分鐘）：①裝飾方法：講解“材料的運(yùn)用”（如用羽毛做兔子的尾巴，用亮片做貓的眼睛），展示裝飾后的面具作品（如貓面具用亮片做眼睛，兔子面具用羽毛做尾巴），提問：“這樣的面具看起來怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“更可愛、更有創(chuàng)意”）。②示范裝飾：用彩紙剪一些小花，貼在兔子面具的耳朵上；用油畫棒給老虎面具畫條紋，強(qiáng)調(diào)“裝飾要符合動(dòng)物的特征”（如老虎的條紋是黑色的，兔子的尾巴是白色的）。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生裝飾面具，教師巡回指導(dǎo)，提醒：“裝飾不要太多，否則會(huì)顯得雜亂；要突出動(dòng)物的特征?！闭故九c評(píng)價(jià)（10分鐘）：①學(xué)生戴上面具，模仿動(dòng)物的動(dòng)作（如貓“喵喵叫”、兔子“蹦蹦跳”），展示作品。②互評(píng)：用“我喜歡______的面具，因?yàn)開_____”的句式點(diǎn)評(píng)同伴作品（如“我喜歡小麗的兔子面具，用羽毛做尾巴，很可愛”）。③教師總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)“面具不僅是一個(gè)玩具，更是你們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的表達(dá)”。（5）拓展延伸實(shí)踐：用面具表演小節(jié)目（如《兔子乖乖》），邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)觀看?？鐚W(xué)科：結(jié)合語文“動(dòng)物故事”，用面具和文字創(chuàng)作一個(gè)“動(dòng)物童話”（如《小貓釣魚》）。單元4：節(jié)日里的裝飾畫（2課時(shí)）主題：用繪畫表現(xiàn)節(jié)日的氛圍，認(rèn)識(shí)不同節(jié)日的裝飾元素，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能識(shí)別不同節(jié)日的裝飾元素（如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、元宵節(jié)的燈籠、中秋節(jié)的月亮）；能用繪畫表現(xiàn)節(jié)日的氛圍（如春節(jié)的熱鬧、元宵節(jié)的喜慶、中秋節(jié)的團(tuán)圓）。過程與方法：通過欣賞節(jié)日裝飾圖片、討論“節(jié)日的特點(diǎn)”，掌握節(jié)日裝飾畫的構(gòu)圖方法（如中心突出、元素豐富）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)作節(jié)日裝飾畫，感受節(jié)日的快樂，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)別不同節(jié)日的裝飾元素；節(jié)日裝飾畫的構(gòu)圖合理性（如中心畫主要元素，周圍畫次要元素）。難點(diǎn)：通過色彩與元素（如紅燈籠、鞭炮）傳遞節(jié)日氛圍（如春節(jié)的熱鬧用紅色、黃色，中秋節(jié)的團(tuán)圓用藍(lán)色、白色）。（3）材料準(zhǔn)備學(xué)生：素描紙（8開）、水彩筆、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水。教師：節(jié)日裝飾畫范作（如春節(jié)的“?！弊?、元宵節(jié)的燈籠、中秋節(jié)的月亮）、多媒體課件（展示不同節(jié)日的裝飾圖片，如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、元宵節(jié)的花燈、中秋節(jié)的月餅）。（4）教學(xué)過程第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)節(jié)日裝飾元素，學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法導(dǎo)入（5分鐘）：展示不同節(jié)日的裝飾圖片（如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、元宵節(jié)的燈籠、中秋節(jié)的月亮），提問：“這些圖片分別代表哪個(gè)節(jié)日？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”），引出“節(jié)日里的裝飾畫”主題。新授（15分鐘）：①節(jié)日裝飾元素分析：講解不同節(jié)日的典型裝飾元素（如春節(jié)：對(duì)聯(lián)、福字、鞭炮、紅包；元宵節(jié)：燈籠、湯圓、花燈；中秋節(jié)：月亮、月餅、兔子），展示對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生識(shí)別。②構(gòu)圖方法指導(dǎo)：講解“中心突出”的構(gòu)圖原則（如春節(jié)裝飾畫，把“福”字放在中心，周圍畫鞭炮、紅包），示范畫一幅春節(jié)裝飾畫的草稿（中心畫“?！弊郑筮叜媽?duì)聯(lián)，右邊畫鞭炮，下面畫紅包）。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)日（如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)），用鉛筆勾勒裝飾畫的草稿。教師巡回指導(dǎo)，提醒：“中心要畫主要元素，周圍畫次要元素；布局要合理，不要太擠?！笨偨Y(jié)（5分鐘）：收集學(xué)生的草稿，點(diǎn)評(píng)“構(gòu)圖合理的作品”，布置作業(yè)：“回家和家人聊聊這個(gè)節(jié)日的故事，下節(jié)課完善作品?！钡?課時(shí)：完成裝飾畫，添加色彩與氛圍復(fù)習(xí)（5分鐘）：展示學(xué)生的草稿，提問：“這個(gè)裝飾畫是哪個(gè)節(jié)日的？主要元素是什么？”（如“這是春節(jié)的裝飾畫，主要元素是‘?！帧保仡櫂?gòu)圖方法。新授（15分鐘）：①色彩與氛圍：講解不同節(jié)日的色彩特征（如春節(jié)：紅色、黃色，象征熱鬧、喜慶；元宵節(jié)：紅色、橙色，象征團(tuán)圓、快樂；中秋節(jié)：藍(lán)色、白色，象征寧?kù)o、團(tuán)圓），展示對(duì)應(yīng)的作品，讓學(xué)生感受色彩的情感屬性。②氛圍表現(xiàn)：示范給春節(jié)裝飾畫上色，用紅色畫“福”字，黃色畫鞭炮，紅色畫紅包，強(qiáng)調(diào)“色彩要鮮艷，符合節(jié)日的氛圍”；示范添加細(xì)節(jié)（如鞭炮上畫“噼里啪啦”的文字，紅包上畫“恭喜發(fā)財(cái)”），讓作品更有節(jié)日感。創(chuàng)作（20分鐘）：學(xué)生完成裝飾畫作品。教師巡回指導(dǎo)，提醒：“色彩要符合節(jié)日的特征；細(xì)節(jié)要豐富，比如春節(jié)的鞭炮可以畫得長(zhǎng)一些，元宵節(jié)的燈籠可以畫不同的形狀（如圓形、方形）?！闭故九c評(píng)價(jià)（10分鐘）：①學(xué)生展示作品，分享“節(jié)日的故事”（如“這是春節(jié)的裝飾畫，我畫了‘福’字和鞭炮，因?yàn)榇汗?jié)的時(shí)候，我們家會(huì)貼福字、放鞭炮”）。②互評(píng)：用“我喜歡______的裝飾畫，因?yàn)開_____”的句式點(diǎn)評(píng)同伴作品（如“我喜歡小明的春節(jié)裝飾畫，用了很多紅色，很熱鬧”）。③教師總結(jié)：肯定學(xué)生的作品，強(qiáng)調(diào)“節(jié)日裝飾畫不僅是一幅畫，更是我們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承”。（5）拓展延伸實(shí)踐：用彩紙做節(jié)日裝飾（如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、元宵節(jié)的燈籠），布置教室，營(yíng)造節(jié)日氛圍?？鐚W(xué)科：結(jié)合語文“節(jié)日作文”，用繪畫+文字的方式完成一篇“節(jié)日日記”（如《我的春節(jié)》）。三、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)原則多元性：采用“學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。過程性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（如觀察、討論、創(chuàng)作中的表現(xiàn)），而不僅僅是最終作品。針對(duì)性：根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)（如“能運(yùn)用線條表現(xiàn)人物特征”“能識(shí)別節(jié)日的裝飾元素”）。（二）評(píng)價(jià)工具三年級(jí)繪畫課程評(píng)價(jià)表（單元版）維度評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)（☆/5）同伴互評(píng)（☆/5）教師評(píng)價(jià)（☆/5）知識(shí)與技能能運(yùn)用線條表現(xiàn)事物的基本特征能識(shí)別并運(yùn)用節(jié)日/家庭/植物的典型元素能使用色彩表現(xiàn)情感或氛圍（如溫暖、熱鬧）過程與方法能積極參與觀察、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)能按照“草稿-完善-上色”的步驟完成作品能嘗試用不同材料（如彩紙、羽毛）裝飾作品情感態(tài)度與價(jià)值觀能分享自己的作品與故事能感受生活中的美（家庭、校園、節(jié)日）能表達(dá)對(duì)家人、自然、傳統(tǒng)文化的熱愛說明：每單元結(jié)束后，學(xué)生填寫自評(píng)，同伴填寫互評(píng)，教師填寫師