學(xué)科物理年級高一學(xué)期上學(xué)期教師李賢課題第三章摩擦力教材人教版物理必修1第三章2.摩擦力教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】知道摩擦力的概念和產(chǎn)生條件，會判斷摩擦力的方向，理解摩擦力大小與那些因素有關(guān)；【科學(xué)思維】通過對摩擦力方向的理論分析及摩擦力定量實驗的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證的能力?！究茖W(xué)探究】通過對摩擦力定性、定量的實驗探究，提高學(xué)生證據(jù)收集、分析能力，從而促進學(xué)生探究能力的提高?！厩楦袘B(tài)度與責(zé)任】通過實驗的探究和實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和熱情，滲透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點教學(xué)難點判斷摩擦力的方向和計算摩擦力的大小判斷摩擦力的方向和計算摩擦力的大小教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動法，講授法，課堂討論法教學(xué)過程一．情境導(dǎo)入活動1：筷子提米實驗二．新課教學(xué)活動2：多媒體播放視頻《摩擦力在我們身邊》（一）滑動摩擦力1.定義：兩個互相接觸擠壓且發(fā)生相對運動的物體,在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的力，此力即為滑動摩擦力。2.產(chǎn)生條件接觸面粗糙；物體間相互接觸且擠壓；兩物體間有相對運動活動3：探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)在水平桌面上勻速拉動木塊，根據(jù)二力平衡的原理，木塊在水平桌面上受到的滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。在木塊上加上一個和木塊等重力的鉤碼，繼續(xù)使木塊做勻速直線運動，我們發(fā)現(xiàn)此時彈簧測力計的示數(shù)也增大了一倍，再加上一個相同的鉤碼，彈力的變化量又增大了一倍。3.大?。篎f=μFNμ是動摩擦因數(shù)，它的數(shù)值只跟相互接觸的兩個物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)；動摩擦因數(shù)無單位。例1：質(zhì)量為2kg的物體靜止在水平地面上，如圖所示．物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動摩擦力視為相等，給物體一水平推力，取g＝10m/s2，求：（1）.當(dāng)推力大小為5N時，地面對物體的摩擦力大??；（2）當(dāng)推力大小為12N時，地面對物體的摩擦力大?。?.方向：滑動摩擦力的方向總是沿著接觸面與物體相對運動的方向相反。小組討論舉例說明：（1）.滑動摩擦力是否一定是阻力？（2）.滑動摩擦力方向是否與運動方向一定相反？（3）.滑動摩擦力方向與物體運動方向是否一定在一條直線上？思考：靜止的物體是否可以受到滑動摩擦力？（二）靜摩擦力活動5：觀看展示:毛刷的運動方向定義：兩個相互接觸擠壓而保持相對靜止的物體,當(dāng)它們之間存在相對運動趨勢時,在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙物體間相對運動趨勢的力，此力即為靜摩擦力。條件：接觸面粗糙；物體間相互接觸且擠壓；兩物體間有相對運動趨勢大小：隨著產(chǎn)生相對運動趨勢的外力大小的變化而變化；跟物體間接觸面的壓力大小無關(guān)；大小取值范圍0<F≤Fm；最大靜摩擦力大于滑動靜摩擦力；活動6：討論：1、靜摩擦力的大小隨物體間的壓力增大而增大，對嗎？2、手推桌子沒推動是因為手的推力小于摩擦力，對嗎？3、如圖增大壓力瓶子受到的靜摩擦力會隨著增大嗎？方向：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動的趨勢方向相反例2如圖所示，一個物塊沿著傾斜的傳送帶勻速直線下滑，則物塊受到的摩擦力說法正確的是（）A．物塊一定受到沿斜面向上的摩擦力B．物塊一定受到沿斜面向下的摩擦力C．物塊可能不受摩擦力的作用D．物塊受到的摩擦力可能沿斜面向上也可能向下小組討論舉例說明：靜摩擦力是否一定是阻力？（2）靜摩擦力方向是否與運動方向一定相反？（3）靜摩擦力方向與物體運動方向是否一定在一條直線上？（4）.運動的物體是否可以受到靜摩擦力？思考：靜摩擦力與最大靜摩擦力的區(qū)別1.靜摩擦力隨著產(chǎn)生運動趨勢的外力的變化而變化，而最大靜摩擦力與此外力無關(guān)2.靜摩擦力跟物體間接觸面的壓力大小無關(guān)3.最大靜摩擦力跟物體間的壓力、接觸面的材料及粗糙程度有關(guān)板書設(shè)計3.2摩擦力一．滑動摩擦力1.定義：接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力2.條件：①相互接觸且擠壓；②接觸面粗糙③有相對運動3.大小：Ff=μFN4.方向：與接觸面相切二．滑動摩擦力1.