林州市陵陽鎮(zhèn)陵陽學(xué)校李海平《曹劌論戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計林州市陵陽中學(xué)語文組李海平【創(chuàng)新設(shè)計】一、學(xué)習(xí)重點1.理解魯軍以弱勝強的原因，學(xué)習(xí)古人克敵制勝的智慧。2.分析人物形象，體會他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。3.學(xué)習(xí)文章的精煉筆法與詳略安排。二、創(chuàng)新視點小型辯論會和分角色朗讀課文三、教學(xué)藍圖1.品讀2.悟讀3.背讀四、教學(xué)主要過程教學(xué)步驟一：激趣導(dǎo)入1、用《垓下歌》引發(fā)學(xué)生深入探討魯國以弱勝強的原因。2、學(xué)生齊讀課文，出示教學(xué)目標(biāo)。3、課前小考古今異義詞解釋下列各句中紅色詞語古今的不同意義犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。古義：今義：忠之屬也。可以一戰(zhàn)。古義：今義：肉食者謀之，又何間焉？古義：今義：小大之獄，雖不能察，必以情。古義：今義：教學(xué)步驟二：自主學(xué)習(xí)1、回憶本文主要內(nèi)容2、梳理情節(jié)：A:事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn))；B:人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。教學(xué)步驟三：合作探究1、出示探究問題：（1）長勺之戰(zhàn)中魯國以弱勝強的原因有哪些？請結(jié)合課文簡要分析。（2）《左傳》描寫人物生動形象，本文是怎樣突出曹劌這個形象的？（3）課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。說說課文是怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。2、提示討論方法和探討步驟交流品讀。（所謂“品讀”，就是在整體理解課文的基礎(chǔ)上對課文進行分析、品味、賞析。）（1）、小組合作學(xué)習(xí)（2）、要求同學(xué)們自選角度，談?wù)剬φn文層次、情節(jié)、人物、筆法的理解。學(xué)生發(fā)言，教師點撥、引導(dǎo)。3、歸納總結(jié)魯國以弱勝強的主要原因，引出對曹劌的認(rèn)識。4、辯論曹劌對于戰(zhàn)爭勝利的有用和無用。5、朗讀體會對比寫法:以第一段為例品讀、背讀全班合作分角色朗讀---小組分角色朗讀---兩人合作朗讀展示背讀。（所謂“背讀”，就是在課文感知、理解的基礎(chǔ)上背讀課文，背誦課文第一段。）6、體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。教學(xué)步驟四：拓展延伸1、學(xué)習(xí)本文的啟示：2、對聯(lián)練習(xí)：上聯(lián)能文能武應(yīng)挑戰(zhàn)下聯(lián)上聯(lián)蘇武牧羊不辱臣子使命下聯(lián)教學(xué)步驟五：課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容2、總結(jié)本文：本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民，并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的形象，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就教學(xué)步驟六：布置作業(yè)你