湘藝版音樂七年級下冊《美麗的村莊》聽評課記錄1一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科/課程名稱為湘藝版音樂七年級下冊，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《美麗的村莊》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及教師如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂作品《美麗的村莊》的藝術(shù)魅力。該節(jié)課的重點(diǎn)在于通過聆聽、演唱和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)力，同時滲透鄉(xiāng)土情懷和審美教育。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《美麗的村莊》這一主題，設(shè)定了聆聽、演唱、分析音樂要素和創(chuàng)編音樂片段等具體任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教具（如鋼琴、多媒體課件）緊密結(jié)合，多媒體課件展示了村莊的風(fēng)景圖片和音樂片段，有助于學(xué)生直觀感受音樂與生活的聯(lián)系。教具的使用合理，鋼琴伴奏流暢，為課堂活動提供了良好的音樂支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放一段輕柔的鄉(xiāng)村音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象鄉(xiāng)村的景象，隨后提問“你們心中的美麗村莊是什么樣的？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了《美麗的村莊》的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格，并結(jié)合多媒體展示旋律線條和節(jié)奏型，幫助學(xué)生理解音樂要素。討論環(huán)節(jié)中，教師學(xué)生分組分析歌曲的歌詞和旋律，每組派代表分享觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編簡單的音樂片段，表現(xiàn)自己對村莊的印象，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂與生活的聯(lián)系，并布置作業(yè)——收集家鄉(xiāng)的音樂元素，創(chuàng)作一首簡單的歌曲。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠延伸課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，并給予及時反饋。例如，當(dāng)學(xué)生提到歌曲的節(jié)奏時，教師會進(jìn)一步提問“這個節(jié)奏給你什么樣的感受？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能夠積極回答問題，課堂互動良好。部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，教師通過鼓勵和小組合作的方式，逐步引導(dǎo)他們參與進(jìn)來。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在聆聽音樂和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力，但少數(shù)學(xué)生偶爾會走神，教師通過點(diǎn)名提問和眼神交流的方式，幫助他們重新集中注意力。合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過明確的指令和適時的提醒，維持了良好的學(xué)習(xí)秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免了拖沓或倉促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了豐富的視覺材料，如村莊風(fēng)景、音樂譜例等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示音樂要素時，動態(tài)的譜例和動畫效果，幫助學(xué)生更清晰地理解音樂結(jié)構(gòu)。此外，教師還使用了平板電腦進(jìn)行小組評分，提高了評價(jià)的效率。但部分學(xué)生對技術(shù)的使用還不夠熟練，教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)圍繞《美麗的村莊》這一主題，設(shè)定了以下幾個方面的要求：一是能夠聆聽并感受歌曲《美麗的村莊》的音樂情緒和風(fēng)格；二是能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的主要旋律和歌詞；三是能夠分析歌曲的節(jié)奏、旋律等音樂要素；四是能夠通過小組合作，創(chuàng)編簡單的與村莊相關(guān)的音樂片段，表達(dá)自己的情感。這些目標(biāo)既注重音樂知識技能的學(xué)習(xí)，也關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂教育的綜合性。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。

在聆聽環(huán)節(jié)，教師通過播放完整的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生描述聽后的感受，大部分學(xué)生能夠說出歌曲的歡快、優(yōu)美的特點(diǎn)，并能夠與鄉(xiāng)村生活聯(lián)系起來。在演唱環(huán)節(jié)，教師采用分句教唱、小組合作演唱等方式，幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律和歌詞。通過課堂觀察，可以看出大部分學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲，但部分學(xué)生在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面還存在一些問題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。在音樂要素分析環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示旋律線條、節(jié)奏型等，并結(jié)合實(shí)際演唱進(jìn)行分析，學(xué)生能夠初步理解這些音樂要素的作用，但對其內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識還不夠深入。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，嘗試創(chuàng)編簡單的音樂片段，部分小組能夠創(chuàng)作出與主題相關(guān)的旋律，但整體創(chuàng)意和技能水平還有待提高?？傮w來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不同學(xué)生之間的掌握程度存在一定的差異。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，尤其是對歌曲《美麗的村莊》的旋律、節(jié)奏等音樂要素有了較為清晰的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體展示、教師講解、學(xué)生討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶音樂知識。例如，教師通過動態(tài)的旋律線條，展示了歌曲的起伏變化，學(xué)生能夠直觀地感受到旋律的優(yōu)美；通過節(jié)奏型的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握歌曲的基本節(jié)奏。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回答出歌曲的調(diào)式、拍號等基本音樂知識，表明他們對這些知識有了較好的理解和記憶。

在技能掌握方面，學(xué)生的演唱技能有了明顯的提高。通過分句教唱、小組合作演唱等方式，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律和歌詞。部分學(xué)生還能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，嘗試用不同的音色和力度進(jìn)行演唱，表現(xiàn)出一定的表現(xiàn)力。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然創(chuàng)意和技能水平還有待提高，但通過小組合作，他們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行音樂創(chuàng)作，這是一個很好的實(shí)踐過程。此外，學(xué)生在聆聽和分析音樂要素時，也展現(xiàn)了一定的音樂感知能力，能夠通過自己的觀察和思考，理解音樂作品的內(nèi)涵?？傮w來看，學(xué)生對音樂知識的掌握較為扎實(shí)，演唱技能也有了明顯的提高，但音樂創(chuàng)作和審美評價(jià)方面的技能還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村情境、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒等方式，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)和生活的熱愛，培養(yǎng)了他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師通過多媒體展示鄉(xiāng)村風(fēng)景、播放相關(guān)音樂，幫助學(xué)生建立了音樂與生活的聯(lián)系，使他們認(rèn)識到音樂在表達(dá)情感、傳遞文化方面的作用。在小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)自己對村莊的印象和情感，這不僅鍛煉了他們的音樂技能，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。

通過課堂觀察，可以看出學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有了明顯的提升。多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對音樂的興趣和熱愛。在聆聽環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠被歌曲的情感所打動，并主動分享自己的感受；在演唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用真摯的情感演唱歌曲，表現(xiàn)出對音樂表現(xiàn)力的追求；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與主題相關(guān)的音樂片段，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。此外，教師通過鼓勵和表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立了自信心，培養(yǎng)了他們的積極樂觀的人生態(tài)度?？傮w來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但部分學(xué)生在情感表達(dá)方面還不夠細(xì)膩，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)音樂的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生對音樂知識的理解和記憶情況良好，演唱技能也有了明顯的提高；在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但不同學(xué)生之間的掌握程度存在一定的差異，部分學(xué)生在音樂創(chuàng)作和審美評價(jià)方面的技能還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，情感表達(dá)方面還不夠細(xì)膩。教師需要在后續(xù)教學(xué)中，針對學(xué)生的個體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作和審美評價(jià)方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)音樂的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平相符，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如聆聽、演唱、討論、合作學(xué)習(xí)等，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地將音樂與生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村情境、展示村莊風(fēng)景圖片和播放相關(guān)音樂等方式，幫助學(xué)生感受音樂的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。此外，教師注重學(xué)生的個體差異，通過分組合作、個別指導(dǎo)等方式，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在課堂管理方面，教師能夠有效地維持課堂秩序，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w來看，這是一節(jié)成功的音樂課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在音樂知識技能的教學(xué)方面，教師可以進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂要素的理解和記憶。例如，在分析歌曲的節(jié)奏、旋律等音樂要素時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐練習(xí)，如節(jié)奏模仿、旋律創(chuàng)編等，通過實(shí)際操作幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些音樂要素。此外，教師可以引入更多的音樂理論知識，如調(diào)式、拍號等，為學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在技能掌握方面，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生演唱技能的指導(dǎo)，特別是對音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。例如，教師可以采用更多的聲音練習(xí)方法，如唇顫音、母音練習(xí)等，幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)和呼吸控制能力。此外，教師可以引入更多的音樂表現(xiàn)力訓(xùn)練，如力度、速度、音色的變化等，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵。

在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多的音樂作品和案例，幫助學(xué)生建立更深厚的情感體驗(yàn)。例如，教師可以播放其他與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的音樂作品，如《鄉(xiāng)間的小路》、《童年》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。此外，教師可以學(xué)生進(jìn)行更多的音樂實(shí)踐活動，如音樂創(chuàng)作、音樂表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂提問的設(shè)計(jì)，提高提問的有效性。例如，教師可以設(shè)計(jì)更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，而不是僅僅回答簡單的yes或no。此外，教師可以采用更多的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷更新教學(xué)理念和方法。例如，教師可以參加更多的教學(xué)培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外，教師可以加強(qiáng)與同行的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、平板電腦等，提高教學(xué)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)更多的互動式課件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的實(shí)踐操作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師可以利用平板電腦進(jìn)行小組評分、個別反饋等，提高教學(xué)效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教學(xué)研討會，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在研討會上，教師可以交流自己在教學(xué)中的心得體會，分享成功的案例和遇到的問題，并共同探討解決方案。其次，提供教學(xué)資源支持，為教師提供更多的教學(xué)資料和案例，幫助他們豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，可以提供更多的音樂作品、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，供教師參考和使用。此外，可以提供個別指導(dǎo)，針對教師在教學(xué)中的問題，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。例如，可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)，幫助教