人音版音樂七下第4單元欣賞《化裝舞會(huì)》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，聽課教師李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人音版音樂七下第4單元欣賞《化裝舞會(huì)》。聽課人王華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課以欣賞《化裝舞會(huì)》為重點(diǎn)，通過音樂要素分析、風(fēng)格特點(diǎn)解讀及文化背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生感受拉丁美洲音樂的魅力。教師通過多媒體展示、肢體律動(dòng)及小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重音樂欣賞與情感體驗(yàn)的結(jié)合，旨在提升學(xué)生的音樂審美能力和文化素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《化裝舞會(huì)》的欣賞與理解展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、音頻片段、拉丁舞基本動(dòng)作示范視頻等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題高度契合，多媒體資源直觀展示了音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律、樂器等，為課堂導(dǎo)入和展開階段提供了有力支持。教具方面，教師準(zhǔn)備了若干拉丁舞道具，如手鼓、彩帶等，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。整體準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重視。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放一段充滿活力的拉丁舞音樂視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的氛圍。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，學(xué)生迅速被音樂吸引，課堂氣氛活躍。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《化裝舞會(huì)》的背景，包括作品創(chuàng)作年代、文化內(nèi)涵等，為后續(xù)欣賞奠定基礎(chǔ)。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和示范。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解析了音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)和主要樂器，如鋼片琴、小號(hào)等，并結(jié)合音頻片段進(jìn)行對(duì)比分析。討論環(huán)節(jié)中，教師學(xué)生分組討論音樂的情感表達(dá)和風(fēng)格特征，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解。示范環(huán)節(jié)，教師親自演示拉丁舞的基本步伐，學(xué)生跟隨模仿，增強(qiáng)了對(duì)音樂節(jié)奏的理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：要求學(xué)生收集其他拉丁美洲音樂作品，下節(jié)課分享。整體教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如“這段音樂讓你想到了什么？”“你能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏嗎？”等。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回應(yīng)教師的問題，部分學(xué)生主動(dòng)分享自己的感受和見解?；?dòng)質(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問和拓展，如“為什么這段音樂會(huì)讓你感到歡快？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。課堂中，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，如對(duì)同學(xué)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。整體互動(dòng)氛圍輕松愉快，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽，并跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏拍手或簡(jiǎn)單哼唱。在舞蹈示范環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與模仿，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的節(jié)奏感。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠與小組成員有效溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)別學(xué)生較為內(nèi)向，教師通過鼓勵(lì)和分組合作的方式，逐步幫助他們?nèi)谌胝n堂活動(dòng)。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，體現(xiàn)了音樂課堂的魅力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，專注聽講。教師通過眼神示意、肢體語言等方式進(jìn)行管理，確保課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如延長(zhǎng)討論時(shí)間或加快示范速度，確保教學(xué)效果。整體課堂管理有序，體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、音頻播放器和視頻展示等。多媒體課件直觀展示了音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和背景文化，增強(qiáng)了學(xué)生的理解。音頻播放器確保了音樂欣賞的清晰度，視頻展示則幫助學(xué)生直觀感受拉丁舞的動(dòng)作要領(lǐng)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過視頻示范，學(xué)生能夠更快掌握舞蹈動(dòng)作，提升課堂效率。教師還利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)投票和問答，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。整體而言，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用恰當(dāng)且有效，符合現(xiàn)代教育理念。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞人音版音樂七下第4單元欣賞《化裝舞會(huì)》展開，旨在讓學(xué)生感受拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，理解其文化背景，并能初步欣賞和評(píng)價(jià)音樂作品。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)，分別對(duì)應(yīng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞能力的培養(yǎng)和審美情趣的提升。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《化裝舞會(huì)》的音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)（如切分音）、主要樂器（如鋼片琴、小號(hào)）以及作品的文化背景，表明學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶達(dá)到了預(yù)期水平。在技能目標(biāo)方面，學(xué)生通過聆聽、討論和舞蹈示范等環(huán)節(jié)，初步掌握了欣賞音樂的基本方法，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情感和節(jié)奏，部分學(xué)生還能對(duì)音樂進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，如“這段音樂讓我感到非常歡快，因?yàn)楣?jié)奏很快”。在情感態(tài)度目標(biāo)方面，學(xué)生通過欣賞《化裝舞會(huì)》，對(duì)拉丁美洲音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分學(xué)生表示課后還想進(jìn)一步了解相關(guān)音樂作品，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了積極的情感態(tài)度。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放拉丁舞音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生能夠快速反應(yīng)并說出“這是拉丁美洲音樂，感覺很熱情”。在展開階段，教師詳細(xì)解析了《化裝舞會(huì)》的音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)和主要樂器，并結(jié)合音頻片段進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行筆記，部分學(xué)生還能主動(dòng)提問，如“鋼片琴的聲音為什么這么特殊？”、“切分音是怎么形成的？”等，表明學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的理解較為深入。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析音樂的情感表達(dá)和風(fēng)格特征，如“這段音樂用了很多銅管樂器，所以感覺很雄壯”、“節(jié)奏很有彈性，讓人想跟著跳舞”。在課堂結(jié)束時(shí)，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如“《化裝舞會(huì)》屬于哪種音樂風(fēng)格？”、“這段音樂的主要節(jié)奏型是什么？”等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，說明知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固。在技能掌握方面，學(xué)生通過舞蹈示范環(huán)節(jié)，初步掌握了拉丁舞的基本步伐和動(dòng)作要領(lǐng)，部分學(xué)生還能模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演。課后作業(yè)中，學(xué)生被要求收集其他拉丁美洲音樂作品，并下節(jié)課分享，這進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和記憶?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，通過欣賞《化裝舞會(huì)》，學(xué)生開闊了音樂視野，了解了拉丁美洲音樂的文化背景，增強(qiáng)了文化自信心。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的文化體驗(yàn)，分享對(duì)拉丁美洲音樂的感受，如“我覺得拉丁美洲的音樂很有活力，和我們的民族音樂很不一樣”、“聽了這段音樂，我覺得自己也要跳拉丁舞”。其次，學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到了音樂帶來的快樂，增強(qiáng)了審美情趣。在舞蹈示范環(huán)節(jié)，學(xué)生通過肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解，部分學(xué)生還主動(dòng)邀請(qǐng)其他同學(xué)一起跳舞，課堂氛圍輕松愉快。此外，教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立了積極的情感態(tài)度，如“音樂不僅僅是聽，還要用心感受”、“每個(gè)人對(duì)音樂的理解都不同，要尊重別人的觀點(diǎn)”。在課后作業(yè)中，學(xué)生被要求收集其他拉丁美洲音樂作品，并下節(jié)課分享，這不僅鞏固了音樂知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一次設(shè)計(jì)精良、實(shí)施有效、效果顯著的音樂欣賞課?？傮w印象良好，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠緊密圍繞《化裝舞會(huì)》這一主題，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入感受拉丁美洲音樂的魅力。教師善于運(yùn)用多媒體資源，將音樂、視頻、舞蹈等多種元素有機(jī)融合，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。例如，通過播放拉丁舞音樂視頻導(dǎo)入新課，迅速抓住了學(xué)生的注意力；通過音頻片段和視頻示范，幫助學(xué)生直觀理解音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)；通過分組討論和互動(dòng)問答，激發(fā)了學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。此外，教師的教學(xué)語言生動(dòng)形象，能夠用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋復(fù)雜的音樂概念，如切分音、音樂結(jié)構(gòu)等，并善于運(yùn)用肢體語言和示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂秩序，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利銜接?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的音樂欣賞課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步拓展拉丁美洲音樂的文化背景知識(shí)，如介紹拉丁美洲的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更全面地理解音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。例如，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一段關(guān)于拉丁美洲文化的簡(jiǎn)短介紹，或者在課堂結(jié)束時(shí)布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生收集拉丁美洲各國(guó)的音樂作品，下節(jié)課分享。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，拓寬音樂視野。其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，如學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作或改編，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂的魅力。例如，可以要求學(xué)生根據(jù)《化裝舞會(huì)》的旋律，創(chuàng)作一段自己的舞蹈動(dòng)作，或者在小組內(nèi)合作改編一段音樂的節(jié)奏型，并進(jìn)行表演。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。此外，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以進(jìn)一步采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一份包含情感態(tài)度、技能掌握、知識(shí)理解等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，在技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步探索如何更有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)投票、問答、小組討論等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。例如，可以提前設(shè)計(jì)好互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)平臺(tái)發(fā)布問題，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行回答和討論，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和總結(jié)。這樣可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并共同探討改進(jìn)措施。在會(huì)議中，可以重點(diǎn)討論如何進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)、采用多元化的評(píng)價(jià)方式等問題，并制定具體的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。其次，提