部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《周亞夫軍細(xì)柳》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《周亞夫軍細(xì)柳》，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《周亞夫軍細(xì)柳》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入分析《周亞夫軍細(xì)柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生文言文閱讀能力、人物形象分析能力及課堂互動(dòng)情況，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。該課時(shí)內(nèi)容選自部編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元，以《周亞夫軍細(xì)柳》為核心，通過(guò)分析周亞夫的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“細(xì)柳營(yíng)”的紀(jì)律嚴(yán)明，體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)包括：理解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如“軍”、“介”等字詞的含義；分析周亞夫的人物形象，體會(huì)其剛正不阿的性格；學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，提升文言文閱讀能力。聽(tīng)課人希望通過(guò)本次聽(tīng)課，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并結(jié)合課堂實(shí)際情況，探討有效的文言文教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《周亞夫軍細(xì)柳》的核心內(nèi)容展開(kāi)，包括文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解、人物形象分析、寫(xiě)作手法探討等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書(shū)筆、彩色粉筆等，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT展示了課文原文、注釋、譯文及相關(guān)圖片，輔助學(xué)生理解文本。教師提前準(zhǔn)備了文言文詞匯卡片，用于課堂互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)注重層次性，從基礎(chǔ)到深入，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“古代名將”為主題導(dǎo)入新課，通過(guò)提問(wèn)“你知道哪些古代名將？”引發(fā)學(xué)生思考，隨后引入周亞夫，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生對(duì)周亞夫的歷史背景了解有限，教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如“軍”、“介”等字詞的含義，并結(jié)合PPT展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。在人物形象分析環(huán)節(jié)，教師學(xué)生分組討論周亞夫的形象特點(diǎn)，每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，教師還設(shè)計(jì)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段關(guān)于人物的外貌或動(dòng)作的描寫(xiě)。這些教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為合理，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括文言文基礎(chǔ)知識(shí)、人物形象分析、寫(xiě)作手法探討等，并布置作業(yè)：背誦課文，抄寫(xiě)重點(diǎn)字詞，并寫(xiě)一段關(guān)于周亞夫的短評(píng)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)潔，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。作業(yè)布置合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，但可以增加一些拓展性作業(yè)，如查閱相關(guān)歷史資料，寫(xiě)一篇關(guān)于周亞夫的讀書(shū)筆記。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較好。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言較少，教師應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)。此外，教師可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度?？傮w而言，師生互動(dòng)較為積極，但仍有提升空間。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度較好。在教師講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生發(fā)言較少，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，但在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在困難，教師應(yīng)提供更多指導(dǎo)。總體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍有提升空間。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意、表?yè)P(yáng)等方式維持課堂秩序。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段20分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘。課堂節(jié)奏控制較好，但部分環(huán)節(jié)可以適當(dāng)加快，如文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)。總體而言，課堂管理較為有效，但仍有提升空間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT展示了課文原文、注釋、譯文及相關(guān)圖片，輔助學(xué)生理解文本。此外，教師還準(zhǔn)備了文言文詞匯卡片，用于課堂互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用較好，但可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加一些歷史背景視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文。總體而言，教學(xué)技術(shù)使用較為有效，但仍有提升空間。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)包括：理解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如“軍”、“介”等字詞的含義；分析周亞夫的人物形象，體會(huì)其剛正不阿的性格；學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，提升文言文閱讀能力。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在文言文基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“軍”、“介”等字詞的含義，并在課堂提問(wèn)和作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)文本的初步理解。在人物形象分析方面，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，描述周亞夫的形象特點(diǎn)，如“治軍嚴(yán)明”、“剛正不阿”等，并在討論環(huán)節(jié)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作手法方面，學(xué)生能夠識(shí)別課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有部分學(xué)生在理解文言文和人物形象分析方面存在困難，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。在文言文基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“軍”、“介”等字詞的含義，并在課堂提問(wèn)和作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)文本的初步理解。教師通過(guò)講解、PPT展示和詞匯卡片等方式，幫助學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，效果顯著。在人物形象分析方面，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，描述周亞夫的形象特點(diǎn)，如“治軍嚴(yán)明”、“剛正不阿”等，并在討論環(huán)節(jié)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深入理解了周亞夫的人物形象，效果較好。在寫(xiě)作手法方面，學(xué)生能夠識(shí)別課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。教師通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，效果較好?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，但仍有部分學(xué)生在理解文言文和人物形象分析方面存在困難，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中存在困難，需要教師提供更多指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)分析周亞夫的人物形象，學(xué)生體會(huì)到了其剛正不阿的性格，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。教師通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深入理解了周亞夫的人物形象，并鼓勵(lì)學(xué)生向周亞夫?qū)W習(xí)，培養(yǎng)良好的品德。此外，教師還通過(guò)討論和寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的英雄？”等問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的價(jià)值觀形成。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面存在不足，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，教師可以增加一些拓展性作業(yè)，如查閱相關(guān)歷史資料，寫(xiě)一篇關(guān)于周亞夫的讀書(shū)筆記，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

綜上所述，本課時(shí)的教學(xué)效果較好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好，掌握了文言文基礎(chǔ)知識(shí)、人物形象分析和寫(xiě)作手法等知識(shí)點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生在理解文言文和人物形象分析方面存在困難，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。此外，教師可以增加一些拓展性作業(yè)，如查閱相關(guān)歷史資料，寫(xiě)一篇關(guān)于周亞夫的讀書(shū)筆記，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)效果較好，但仍有許多可以改進(jìn)的地方。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度較高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解周亞夫的人物形象和作者的創(chuàng)作意圖。教師的教學(xué)方法靈活多樣，結(jié)合講授、討論、寫(xiě)作練習(xí)等多種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師注重課堂管理，能夠有效維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在技術(shù)使用方面，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT展示、詞匯卡片等，輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效果。總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。部分學(xué)生在理解文言文方面存在困難，需要教師加強(qiáng)講解和訓(xùn)練。建議教師增加文言文詞匯和句式的講解，并通過(guò)課堂提問(wèn)、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師可以準(zhǔn)備一些文言文閱讀材料，供學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

（2）提高學(xué)生參與度，特別是小組討論環(huán)節(jié)。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。建議教師提前明確討論主題和要求，并分配好小組角色，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。此外，教師可以采用一些激勵(lì)措施，如小組競(jìng)賽、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀發(fā)言等，提高學(xué)生的參與積極性。

（3）豐富教學(xué)資源，增加拓展性作業(yè)。本課時(shí)的教學(xué)資源較為單一，可以適當(dāng)增加一些拓展性作業(yè)，如查閱相關(guān)歷史資料，寫(xiě)一篇關(guān)于周亞夫的讀書(shū)筆記，或進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演周亞夫或其他歷史人物，加深對(duì)課文的理解。此外，教師可以制作一些教學(xué)視頻，展示周亞夫的歷史背景和生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（4）加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)的指導(dǎo)。在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生存在困難，需要教師提供更多指導(dǎo)。建議教師提前展示一些優(yōu)秀的寫(xiě)作范例，并講解寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。此外，教師可以采用同伴互評(píng)的方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。

（5）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在困難，需要教師提供個(gè)性化指導(dǎo)。建議教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，教師可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)再次聽(tīng)課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)效果，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）教學(xué)研討活動(dòng)。定期教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題。建議教師參加一些教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平。

（2）提供教學(xué)資源支持。為教師提供一些教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)案例、教學(xué)課件等，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。此外，可以建立教師學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同提高教學(xué)能力。

（3）開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。建議教師積極參與教學(xué)觀摩活動(dòng)，認(rèn)真觀察其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

（4）提供個(gè)性化指導(dǎo)。根據(jù)教師的教學(xué)情況，提供個(gè)