二年級數(shù)學下冊聽評課記錄《9數(shù)學廣角-推理》59-人教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學科為數(shù)學，授課對象為二年級（3）班學生，教學主題為《9數(shù)學廣角-推理》。本次聽課旨在通過觀摩《9數(shù)學廣角-推理》的教學實踐，探討如何在低年級數(shù)學課堂中有效開展推理教學，提升學生的邏輯思維能力。本節(jié)課依托人教版二年級下冊教材，以生活中的簡單推理情境為載體，引導(dǎo)學生通過觀察、比較、分析等方法解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合二年級學生的認知特點。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等資源使用得當。教材中推理問題的情境圖色彩鮮明，符合學生的視覺習慣；教具包括數(shù)字卡片、圖片等，便于學生直觀理解推理過程；多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠有效吸引學生的注意力。教師提前準備了相關(guān)的教學案例，并結(jié)合生活實際設(shè)計了推理情境，為課堂活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

2.教學過程

開始階段，教師通過“猜猜我是誰”的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學生的興趣。游戲以動物圖片為載體，引導(dǎo)學生通過已知特征（如“我有四條腿”“我會飛”）進行推理，逐步引出“推理”的概念。導(dǎo)入方式新穎，符合學生的年齡特點，效果顯著，學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

展開階段，教師以教材中的“猜一猜”情境為切入點，引導(dǎo)學生通過觀察、比較、分析等方法解決問題。教師采用了講授、討論、合作學習等多種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合課件中的動畫演示，逐步講解推理的步驟，語言簡潔明了，符合學生的認知水平。在討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，每組發(fā)放不同的圖片卡片，要求學生通過交流推理出每張圖片對應(yīng)的動物名稱。小組討論過程中，學生積極參與，互相幫助，推理能力得到提升。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生大膽表達自己的想法。在合作學習環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“猜職業(yè)”的任務(wù)，要求學生根據(jù)人物的特征（如“戴眼鏡”“拿粉筆”）推理出其職業(yè)。學生在合作中互相啟發(fā)，推理能力得到進一步發(fā)展。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置了相關(guān)的家庭作業(yè)。作業(yè)設(shè)計貼近生活，要求學生根據(jù)家庭成員的特征推理出其職業(yè)，鞏固課堂所學知識。教師還鼓勵學生將推理方法應(yīng)用于日常生活中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠根據(jù)學生的反應(yīng)及時調(diào)整教學策略。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“你們知道這些動物的特征嗎？”引導(dǎo)學生思考，學生積極回答問題，課堂氣氛活躍。在展開階段，教師通過小組討論的方式，鼓勵學生互相交流，學生之間的互動頻繁，推理能力得到提升。教師能夠及時給予學生反饋，如“你們推理得很準確”“你們的方法很棒”，學生的自信心得到增強。教師還注重培養(yǎng)學生的表達能力，要求學生用完整的句子描述推理過程，學生的語言表達能力得到鍛煉。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生被游戲吸引，注意力集中；在展開階段，學生積極參與小組討論，認真思考問題；在結(jié)束階段，學生認真聽講，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生之間的合作學習情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同解決問題。部分學生表現(xiàn)出較強的推理能力，能夠迅速找出問題的答案；部分學生則需要教師的指導(dǎo)，但能夠積極思考，逐步提高。教師通過分層教學，滿足不同學生的學習需求，學生的學習興趣得到激發(fā)。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師通過眼神示意、語言提示等方式，及時糾正學生的不良行為，課堂秩序井然。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學進度，確保教學任務(wù)順利完成。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠有效吸引學生的注意力。課件中的情境圖、動畫等資源，幫助學生直觀理解推理過程，提高學習效率。教師還利用課件中的互動功能，如點擊選擇答案等，增強學生的參與感。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，提高了課堂的趣味性和互動性，學生的學習興趣得到激發(fā)。但教師在使用技術(shù)時，應(yīng)注意控制時間，避免學生沉迷于動畫效果，影響學習效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合二年級學生的認知水平和數(shù)學課程標準的要求。教學目標主要包括：理解推理的意義，初步學會簡單的推理方法，能根據(jù)簡單條件進行推理，并解決簡單的實際問題。在教學過程中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、合作學習等方式，引導(dǎo)學生逐步達成目標。從課堂觀察來看，大部分學生能夠理解推理的概念，并初步掌握推理的方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生通過“猜猜我是誰”的游戲，初步感知了推理的過程；在展開階段，學生通過小組討論和合作學習，學會了根據(jù)已知條件進行推理；在結(jié)束階段，學生通過完成作業(yè)，鞏固了所學的推理方法。從學生的表現(xiàn)來看，教學目標的達成度較高。

然而，也存在一些需要改進的地方。部分學生在推理過程中，仍然存在思維障礙，需要教師的反復(fù)指導(dǎo)。例如，在“猜職業(yè)”的任務(wù)中，部分學生難以根據(jù)人物的特征推理出其職業(yè)，需要教師提示“拿粉筆”的是老師，“戴眼鏡”的可能是醫(yī)生或老師，幫助學生打開思路。這說明教師在教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。此外，教師還可以設(shè)計更加豐富的情境，讓學生在實踐中學習推理，提高學生的推理能力。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解推理的意義，并初步掌握推理的方法。在課堂觀察中，學生能夠根據(jù)已知條件進行推理，并說出自己的推理過程。例如，在“猜一猜”情境中，學生能夠根據(jù)圖片中的特征（如“有四條腿”“會飛”）推理出對應(yīng)的動物名稱，并說出自己的推理過程“因為貓有四條腿，而兔子有兩條腿，所以圖片中的動物是貓”。這表明學生能夠理解推理的意義，并初步掌握推理的方法。

在技能的掌握程度方面，大部分學生能夠運用推理方法解決簡單的實際問題。例如，在“猜職業(yè)”的任務(wù)中，學生能夠根據(jù)人物的特征推理出其職業(yè)，并說明自己的推理過程。這表明學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用于實際問題中，提高了學生的解決問題的能力。然而，也存在一些學生掌握程度不夠的情況。例如，在課堂練習中，部分學生難以根據(jù)已知條件進行推理，需要教師的反復(fù)指導(dǎo)。這說明教師在教學中，需要更加注重學生的技能訓(xùn)練，設(shè)計更加多樣化的練習，幫助學生鞏固所學的知識。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學設(shè)計注重學生的全面發(fā)展，促進了學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中互相學習，共同進步。

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果良好，學生的情感態(tài)度價值觀得到有效培養(yǎng)。首先，學生的學習興趣得到激發(fā)。通過游戲、情境創(chuàng)設(shè)等方式，學生的學習興趣得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學生積極參與課堂活動。其次，學生的合作精神得到培養(yǎng)。通過小組討論和合作學習，學生學會了互相幫助，共同解決問題，合作精神得到提升。最后，學生的自信心得到增強。教師通過及時的反饋和鼓勵，學生的自信心得到增強，敢于表達自己的想法，勇于挑戰(zhàn)難題。

然而，也存在一些需要改進的地方。教師在教學中，還需要更加注重學生的情感體驗，關(guān)注學生的心理健康，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。例如，教師可以通過設(shè)計更加豐富的情境，讓學生在實踐中體驗推理的樂趣，增強學生的成就感。此外，教師還可以通過開展數(shù)學活動，讓學生在活動中體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，學生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀得到有效培養(yǎng)。教師在教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)，提高學生的推理能力。同時，教師還需要注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作精神、溝通能力、自信心等，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設(shè)計合理，教學過程流暢，教學效果顯著。教師能夠根據(jù)二年級學生的認知特點，設(shè)計符合學生實際的教學內(nèi)容和教學方法，有效地引導(dǎo)學生進行推理學習。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是情境創(chuàng)設(shè)生動有趣，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。教師通過“猜猜我是誰”“猜一猜”“猜職業(yè)”等游戲和活動，將推理學習與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習推理，提高了學生的學習效率。其次，教師注重學生的合作學習，通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中互相學習，共同進步，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。最后，教師能夠及時給予學生反饋，鼓勵學生大膽表達自己的想法，學生的自信心得到增強，學習積極性得到提高。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的教學效果良好，但也存在一些需要改進的地方。首先，教師在教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。部分學生在推理過程中，仍然存在思維障礙，需要教師的反復(fù)指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的任務(wù)，滿足不同學生的學習需求。例如，對于推理能力較強的學生，可以設(shè)計更加復(fù)雜的推理任務(wù)，提高學生的推理能力；對于推理能力較弱的學生，可以設(shè)計更加簡單的推理任務(wù)，幫助學生逐步提高。其次，教師還可以設(shè)計更加豐富的情境，讓學生在實踐中學習推理，提高學生的推理能力。例如，教師可以設(shè)計“猜朋友”“猜家庭”等情境，讓學生根據(jù)家庭成員或朋友的特征進行推理，提高學生的推理能力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計更加生動的推理游戲，讓學生在游戲中學習推理，提高學生的學習興趣。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師需要加強自身的學習，不斷提高自己的教學水平。教師可以通過閱讀教學書籍、參加教學培訓(xùn)等方式，學習先進的教學理念和方法，提高自己的教學能力。其次，教師需要加強與其他教師的交流，學習其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。最后，教師需要加強學生的思維訓(xùn)練，通過設(shè)計更加豐富的推理任務(wù)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，教師可以設(shè)計“猜數(shù)字”“猜圖形”等任務(wù)，讓學生在游戲中學習推理，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

3.后續(xù)跟蹤

針對本次聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進情況。計劃在一個月后進行再次聽課，重點觀察教師在教學中如何關(guān)注學生的個體差異，如何設(shè)計更加豐富的情境，以及如何利用多媒體技術(shù)提高學生的學習興趣。在再次聽課之前，建議教師進行以下改進：首先，教師可以根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的任務(wù)，滿足不同學生的學習需求。其次，教師可以設(shè)計更加豐富的情境