滬科版物理八年級(jí)1.1《走進(jìn)神奇》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為滬科版物理八年級(jí)1.1《走進(jìn)神奇》。

聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為通過生活中的神奇現(xiàn)象引入物理學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并初步了解物理研究的內(nèi)容和方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、演示實(shí)驗(yàn)器材（如磁鐵、鐵釘、導(dǎo)線、電池等）、多媒體課件（包含圖片、視頻等資料），以及相關(guān)的學(xué)習(xí)單。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，教具選擇符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，多媒體資源能夠有效輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于磁懸浮列車和水的表面張力的視頻，引出“神奇”現(xiàn)象，并提問“這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”，激發(fā)學(xué)生好奇心。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。展開階段，教師采用講授與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律，并通過演示磁鐵吸引鐵釘、鐵釘吸引水中的小紙船等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受物理現(xiàn)象的奇妙。隨后學(xué)生分組討論“生活中還有哪些神奇現(xiàn)象？”，并嘗試解釋其原理，部分小組展示了他們對(duì)靜電現(xiàn)象的觀察和解釋。教師適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生的討論引向物理學(xué)的范疇，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理與生活的緊密聯(lián)系，并布置作業(yè)：觀察家中或校園里的物理現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。在演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師多次詢問“大家看到了什么？”，“為什么會(huì)這樣？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。在討論環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)正確的觀點(diǎn)給予肯定。學(xué)生反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與討論，并提出自己的見解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看視頻和演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并嘗試解釋現(xiàn)象。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論時(shí)，小組成員能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示圖片和視頻，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多媒體設(shè)備的輔助使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加清晰可見，幫助學(xué)生更好地理解物理原理。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切。教學(xué)計(jì)劃中明確提出了通過生活中的神奇現(xiàn)象引入物理學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并初步了解物理研究的內(nèi)容和方法的教學(xué)目標(biāo)。從課堂觀察來看，這些目標(biāo)得到了較好的達(dá)成。首先，教學(xué)目標(biāo)符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既激發(fā)了他們的好奇心，又為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次，通過視頻、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，教師成功地營(yíng)造了一個(gè)充滿趣味和探索氛圍的課堂環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被視頻中的神奇現(xiàn)象所吸引，迅速產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的欲望。在展開環(huán)節(jié)，通過親手操作實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生不僅觀察到了神奇的現(xiàn)象，還通過討論和教師的引導(dǎo)，初步了解了這些現(xiàn)象背后的物理原理，達(dá)到了初步了解物理研究?jī)?nèi)容和方法的目標(biāo)?？傮w而言，學(xué)生在本節(jié)課中達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過視頻展示了磁懸浮列車和水的表面張力等神奇現(xiàn)象，并提問“這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。在展開環(huán)節(jié)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到了物理現(xiàn)象的奇妙，并通過講解，幫助學(xué)生理解了這些現(xiàn)象背后的物理原理。例如，在演示磁鐵吸引鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)時(shí)，教師解釋了磁現(xiàn)象的存在，并引導(dǎo)學(xué)生思考磁現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生通過觀察和思考，對(duì)磁現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并嘗試解釋現(xiàn)象。例如，有學(xué)生提出“為什么水面的紙船沒有被水沖走？”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考水的表面張力，并解釋了表面張力的概念和現(xiàn)象。學(xué)生通過討論和教師的解釋，對(duì)表面張力有了初步的理解。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或校園里的物理現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。這進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握，能夠用自己的語言解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。在技能的掌握方面，學(xué)生通過親手操作實(shí)驗(yàn)器材，提高了動(dòng)手能力和觀察能力。例如，在演示磁鐵吸引鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要仔細(xì)觀察磁鐵和鐵釘之間的相互作用，并嘗試解釋原因。這鍛煉了學(xué)生的觀察能力和分析能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和技能有了較好的掌握，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。首先，通過生活中的神奇現(xiàn)象引入物理學(xué)科，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和好奇心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放視頻，展示了磁懸浮列車和水的表面張力等神奇現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來說既新奇又有趣，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到了物理現(xiàn)象的奇妙，并通過講解，幫助學(xué)生理解了這些現(xiàn)象背后的物理原理。學(xué)生通過觀察和思考，對(duì)物理現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)物理學(xué)科的興趣。其次，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)正確的觀點(diǎn)給予肯定。學(xué)生通過討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何思考問題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，有學(xué)生提出“為什么水面的紙船沒有被水沖走？”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考水的表面張力，并解釋了表面張力的概念和現(xiàn)象。學(xué)生通過討論和教師的解釋，不僅對(duì)表面張力有了初步的理解，還學(xué)會(huì)了如何思考問題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或校園里的物理現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。學(xué)生通過觀察和思考，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了他們的觀察力和實(shí)踐能力。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)成功激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的導(dǎo)入課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，能夠緊密圍繞“神奇”主題，將抽象的物理概念與生動(dòng)有趣的生活現(xiàn)象相結(jié)合，有效地吸引了八年級(jí)學(xué)生的注意力。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極具吸引力。張華老師通過播放精心挑選的磁懸浮列車和水表面張力的視頻，直觀展示了物理現(xiàn)象的奇妙與力量，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心和求知欲。這種從學(xué)生熟悉且感到驚奇的現(xiàn)象入手的方式，非常符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃厚的興趣氛圍。其次，教學(xué)過程中注重直觀演示與思考探究相結(jié)合。在講解物理研究?jī)?nèi)容時(shí)，教師沒有停留在概念層面，而是通過磁鐵吸鐵釘、鐵釘吸小紙船等一系列簡(jiǎn)單而直觀的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在“玩”中觀察，在“看”中思考，使得“物理就在身邊”的理念深入人心。這種做法不僅降低了物理學(xué)習(xí)的門檻，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的動(dòng)手實(shí)踐和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)。此外，教師善于利用多媒體資源輔助教學(xué)。課件中的圖片和視頻資料豐富，能夠清晰地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段在某些現(xiàn)象展示上的不足，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和有效性。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，教師能夠通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)熱烈，整體呈現(xiàn)出一種積極探究、樂于交流的學(xué)習(xí)氛圍。這些都體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。綜上所述，本節(jié)課在激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、互動(dòng)氛圍等方面表現(xiàn)突出，是一節(jié)值得肯定的成功課例。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以優(yōu)化和深化。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。雖然教師進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，但八年級(jí)學(xué)生對(duì)于親手操作探究有著天然的渴望。如果能在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一些簡(jiǎn)單的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生分組探究磁鐵的吸引范圍、感受不同物體在水中的浮沉等，讓學(xué)生在親自動(dòng)手過程中加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作精神。例如，可以準(zhǔn)備幾套磁鐵和鐵釘、不同的小物體（如木塊、石塊、泡沫塊等）以及水槽，讓學(xué)生分組觀察并記錄哪些物體漂浮，哪些物體下沉，并嘗試解釋原因。這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓所有學(xué)生參與到探究過程中，還能讓他們的體驗(yàn)更加深刻。其次，在討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可以更加深入。雖然教師引導(dǎo)學(xué)生討論了生活中的神奇現(xiàn)象，但對(duì)于學(xué)生提出的各種現(xiàn)象，教師的解釋可以更加深入和系統(tǒng)化。例如，當(dāng)有學(xué)生提到摩擦起電現(xiàn)象時(shí)，除了解釋為什么衣服會(huì)吸附灰塵，還可以簡(jiǎn)要介紹靜電的產(chǎn)生原理，并拓展到靜電的應(yīng)用和危害，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)的廣度有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行更深入的交流和質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。例如，當(dāng)一組學(xué)生解釋了水的表面張力后，可以鼓勵(lì)其他小組提出不同的看法或進(jìn)行反駁，從而引發(fā)更深入的思考和討論。此外，作業(yè)布置可以更具挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性。目前的作業(yè)是觀察生活中的物理現(xiàn)象并嘗試解釋，這很好，但可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題或進(jìn)行小發(fā)明設(shè)計(jì)。例如，可以布置任務(wù)讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，或者設(shè)計(jì)一個(gè)利用浮力的裝置，這樣既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。最后，在時(shí)間分配上，可以根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。雖然本節(jié)課時(shí)間分配基本合理，但在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生的討論會(huì)超出預(yù)期時(shí)間，教師需要更加靈活地掌握節(jié)奏，確保核心教學(xué)內(nèi)容得到充分講解，同時(shí)也要保證學(xué)生有足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深化師生互動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐探究，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。首先，教師應(yīng)不斷深化對(duì)教材的理解和挖掘，不僅要教知識(shí)，更要通過知識(shí)傳遞科學(xué)精神和方法。其次，要更加注重教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性，將講授、討論、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種方法有機(jī)結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，但技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免為用技術(shù)而用技術(shù)。最后，要建立持續(xù)的教學(xué)反思和改進(jìn)機(jī)制，通過聽課、評(píng)課、學(xué)生反饋等多種渠道，不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升自我。具體而言，教師可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，研究?jī)?yōu)秀教學(xué)案例，積極參與教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，這些都是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。一次聽課評(píng)課只能提供一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的觀察，后續(xù)的跟進(jìn)聽課能夠更全面地了解教學(xué)改進(jìn)的持續(xù)性和有效性。在后續(xù)的聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是觀察教師是否根據(jù)建議增加了學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，以及這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果如何；二是關(guān)注教師在進(jìn)行討論引導(dǎo)時(shí)，是否能夠更深入地激發(fā)學(xué)生的思考，以及學(xué)生批判性思維的發(fā)展情況；三是了解教師如何布置和指導(dǎo)后續(xù)的實(shí)踐性作業(yè)，以及學(xué)生完成作業(yè)的情況和從中獲得的發(fā)展。通過對(duì)比前后兩次聽課的情況，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估改進(jìn)措施的效果，并為教師提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次針對(duì)本次