人教版化學九年級下冊《常見的酸和堿》聽評課記錄（第三課時）一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為化學，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《常見的酸和堿》第三課時，主要內(nèi)容包括氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)、堿的通性以及酸堿指示劑的變色情況。聽課人姓名為王華，聽課人職務為化學教研組長，聽課目的為教學研究，通過對《常見的酸和堿》第三課時的聽課，分析教師在堿的性質(zhì)教學中的設計思路和實施效果，探討如何更好地激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效率。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)展開，并結(jié)合堿的通性進行總結(jié)。教學資源準備充分，教材中相關實驗的圖片和文字描述詳細，教具包括氫氧化鈉、氫氧化鈣固體、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、酚酞試液、石蕊試液等，多媒體課件展示了實驗操作步驟和預期現(xiàn)象，為實驗教學提供了直觀支持。

2.教學過程

開始階段，教師通過復習酸的性質(zhì)引入新課，提問“生活中哪些物質(zhì)具有堿性？”引導學生思考，并展示氫氧化鈉和氫氧化鈣的實物，激發(fā)學生興趣。展開階段，教師采用實驗探究法，先演示氫氧化鈉和氫氧化鈣與水的反應，再引導學生分組實驗，觀察堿與酸、非金屬氧化物、鹽溶液的反應。實驗過程中，教師強調(diào)操作規(guī)范，并引導學生記錄實驗現(xiàn)象，分析原因。在討論堿的通性時，教師通過小組合作的方式，讓學生歸納總結(jié)堿的共性，并運用到實際問題的解決中。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生完成堿的性質(zhì)的復習和拓展實驗。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動，學生參與度較高，能夠積極回答問題，參與實驗操作。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并與其他小組交流，課堂氛圍活躍。教師的點評及時有效，能夠針對學生的實驗現(xiàn)象和結(jié)論進行指導，幫助學生加深理解。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠認真觀察實驗現(xiàn)象，積極參與討論，并主動記錄實驗數(shù)據(jù)。在實驗過程中，學生之間的合作學習情況良好，能夠分工合作，共同完成實驗任務。部分學生能夠提出自己的疑問，并與其他同學交流，體現(xiàn)了較強的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守實驗規(guī)范，認真完成實驗任務。時間分配合理，實驗環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)的時間安排得當，課堂節(jié)奏控制較好。教師能夠及時調(diào)整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示實驗操作步驟和預期現(xiàn)象，幫助學生理解實驗原理。同時，教師還利用實物展示和實驗操作，增強學生的直觀感受，提高教學效果。技術的應用不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了課堂效率，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：知識目標，使學生掌握氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)和主要化學性質(zhì)，理解堿的通性，認識酸堿指示劑的作用；技能目標，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析和歸納的能力，提高實驗操作技能；情感態(tài)度價值觀目標，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和合作精神。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。在知識目標方面，通過實驗探究和教師講解，學生能夠準確描述氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)，并理解堿的通性。在技能目標方面，學生能夠熟練操作實驗儀器，準確記錄實驗現(xiàn)象，并進行分析歸納。在情感態(tài)度價值觀目標方面，學生的興趣得到激發(fā)，科學態(tài)度得到培養(yǎng)，合作精神得到提升?？傮w而言，教學目標的達成度較高，達到了預期的教學效果。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在實驗探究環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄數(shù)據(jù)。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，并發(fā)表自己的觀點。教師通過提問和點評，幫助學生鞏固知識點，加深理解。例如，教師提問“氫氧化鈉和氫氧化鈣有哪些相似的性質(zhì)？”學生能夠列舉出它們都能與酸反應、都能使酚酞試液變紅等性質(zhì)。在技能掌握方面，學生能夠熟練操作實驗儀器，如使用膠頭滴管、燒杯等，并能夠按照實驗步驟進行操作。此外，學生還能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中，例如，教師提問“生活中哪些物質(zhì)具有堿性？”學生能夠列舉出肥皂、石灰水等物質(zhì)?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。首先，教師通過實驗探究和多媒體展示，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，教師展示氫氧化鈉與水反應的實驗，學生能夠觀察到劇烈放熱的現(xiàn)象，表現(xiàn)出極大的興趣。其次，教師通過小組合作的方式，培養(yǎng)了學生的合作精神。在實驗過程中，學生需要分工合作，共同完成實驗任務。例如，有的學生負責操作儀器，有的學生負責記錄數(shù)據(jù)，有的學生負責觀察現(xiàn)象。通過合作，學生能夠互相學習，共同進步。此外，教師通過提問和點評，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度。例如，教師提問“為什么氫氧化鈉和氫氧化鈣要保存在密封的容器中？”學生能夠回答“因為它們?nèi)菀孜湛諝庵械乃趾投趸??！苯處熯M一步解釋，幫助學生理解科學原理，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設計思路清晰，教學過程流暢，師生互動積極，學生參與度高，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地將實驗探究與理論知識相結(jié)合，通過引導學生進行氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)實驗，使學生直觀地理解堿的性質(zhì)和通性，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗能力和分析能力。此外，教師能夠靈活運用多種教學方法，如演示實驗、分組實驗、討論交流等，使課堂教學形式多樣，內(nèi)容豐富，提高了學生的學習效率。同時，教師注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和合作精神，通過引導學生認真觀察、仔細記錄、積極思考、合作交流，使學生在掌握知識的同時，也得到了科學態(tài)度和合作精神的培養(yǎng)。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的化學課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以進一步優(yōu)化實驗設計，增加一些具有挑戰(zhàn)性的實驗內(nèi)容，以激發(fā)學生的探究欲望。例如，可以增加氫氧化鈉與二氧化碳反應的實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，并分析原因。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師可以進一步引導學生深入思考，提出一些具有啟發(fā)性的問題，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。例如，可以提問“為什么氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)相似？”學生能夠列舉出它們都屬于堿，都由金屬離子和氫氧根離子構成等性質(zhì)。教師可以進一步引導學生思考，“是否所有堿都具有這些性質(zhì)？”以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。此外，教師可以進一步加強對學生的個別指導，特別是對那些實驗操作不熟練的學生，要給予更多的關注和指導，幫助他們克服困難，提高實驗技能。最后，教師可以進一步豐富教學資源，利用多媒體技術展示更多的實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，以幫助學生更好地理解知識。例如，可以展示氫氧化鈉與水反應的微觀模擬動畫，幫助學生理解反應原理。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，使學生在掌握知識的同時，也能夠得到更全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教研