河北省武邑縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱，通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別做了解釋；朱熹對教育有諸多見解，但不是最早使用“教育”一詞的。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，影響教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育的內(nèi)容和方法等；人口對教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)有影響。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進，不能拔苗助長。因材施教是針對個體差異性；抓關(guān)鍵期是根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性；揚長避短是針對個體身心發(fā)展的互補性。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育是增強體質(zhì)的教育；美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。6.教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.發(fā)展智力答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都是教書育人的具體方面。7.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）A.平等關(guān)系B.相互促進關(guān)系C.授受關(guān)系D.朋友關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進關(guān)系；朋友關(guān)系不屬于師生關(guān)系的正式分類。8.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法是教學(xué)過程中涉及的內(nèi)容，不屬于課程計劃范疇。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段，其中領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)，而領(lǐng)會知識又包括感知教材和理解教材，理解教材是中心的中心。鞏固知識是對所學(xué)知識的進一步強化；運用知識是將知識應(yīng)用到實際中。10.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。11.學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑是（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動C.社會實踐活動D.班主任工作答案：A答案分析：思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑，因為教學(xué)是學(xué)校的中心工作，各科教材中都包含有豐富的德育內(nèi)容。課外校外活動、社會實踐活動是德育的重要途徑；班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。13.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序，形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能；組織形式多樣的班級活動是班級管理的手段之一。14.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.外部動機答案：A答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望；附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要；外部動機是由外部誘因引起的動機。16.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。17.學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關(guān)聯(lián)的從屬關(guān)系。學(xué)生在掌握整數(shù)概念基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)概念，有理數(shù)包含整數(shù)和分?jǐn)?shù)，屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)是指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證；上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。18.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況迅速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的心理素質(zhì)是（）A.教育策略B.教師威信C.教師角色D.教育機智答案：D答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育策略是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列措施；教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽；教師角色是指教師在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的行為模式。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理，其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動過程；評價過程是對教學(xué)效果等進行評估的過程；反思過程是對教學(xué)過程等進行回顧和思考的過程。20.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早由班杜拉提出。奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論；桑代克提出了試誤說；布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。21.按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移和負(fù)遷移B.縱向遷移和橫向遷移C.一般遷移和具體遷移D.順向遷移和逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用；負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。縱向遷移和橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分的；一般遷移和具體遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分的；順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向不同劃分的。22.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A答案分析：組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。活動律是指活動的對象比靜止的對象容易被感知；強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象就越容易被感知。23.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八钡母拍畋取疤O果”“梨”等概念更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系；歸屬學(xué)習(xí)包含下位學(xué)習(xí)等情況，表述不準(zhǔn)確。24.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，惟有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機?！叭f般皆下品，惟有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是將讀書與外在的名利等聯(lián)系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種社會責(zé)任感驅(qū)動的動機，屬于外部動機。25.一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A.松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：C答案分析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干中讓學(xué)生逐步接觸貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，符合系統(tǒng)脫敏法的原理。松弛訓(xùn)練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤；肯定性訓(xùn)練主要是促進個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為；合理情緒療法是通過改變不合理信念來調(diào)整情緒。26.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。27.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.公民投資答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。社會捐資、學(xué)校自籌、公民投資都是教育經(jīng)費的籌措渠道，但不是主要渠道。28.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。29.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。30.《教師資格條例》規(guī)定，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起（）內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進行審查；對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性，即教育與人類社會共始終；歷史性，即不同歷史時期教育具有不同特點；相對獨立性，即教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點；階級性，在階級社會中教育具有階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教育教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。3.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求；對社會的研究，考慮社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的需求；對學(xué)科的研究，把握學(xué)科的知識體系和發(fā)展趨勢。對教師的研究不是課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學(xué)生的年齡特征D.教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)，不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，如文科和理科內(nèi)容適合的教學(xué)方法有所不同；學(xué)生的年齡特征，不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點不同；教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點，教師自身的能力和特點會影響教學(xué)方法的選擇。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，包括思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是基本途徑；課外活動與校外活動，是重要途徑；勞動，在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作，是重要而特殊的途徑。6.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理，讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進行班級管理。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征，問題的類型、呈現(xiàn)方式等會影響解決；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識經(jīng)驗有助于問題解決；定勢與功能固著，會對問題解決產(chǎn)生阻礙或促進作用。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，中等強度的動機最有利于問題解決。8.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，如復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；元認(rèn)知策略，如計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略，如時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略等。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。9.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格完整答案：ABCD答案分析：學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常，這是學(xué)習(xí)和生活的基本條件；情緒適中，能夠合理調(diào)節(jié)情緒；意志品質(zhì)健全，有良好的意志品質(zhì)；人格完整，具有相對穩(wěn)定的人格特征。10.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的特點有境界的高層次性，對教師的道德要求較高；意識的自覺性，教師需要自覺遵守職業(yè)道德；行為的典范性，教師的言行對學(xué)生有示范作用；影響的深遠(yuǎn)性，教師的職業(yè)道德會對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。三、判斷