江西省萬載縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。2.以下屬于負強化的是（）A.懲罰B.取消批評C.給予獎勵D.批評答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。取消批評就是消除了不愉快刺激，屬于負強化。懲罰是減少行為發(fā)生頻率；給予獎勵是正強化；批評是一種懲罰方式。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用該詞；許慎在《說文解字》中對“教”“育”分別解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學生是師德的靈魂和核心，是教師做好教育工作的感情基礎(chǔ)。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是目的。6.以下不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師主導作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制不利于因材施教，它面向全體學生，難以照顧到每個學生的個別差異。其優(yōu)點包括有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導作用和集體的教育作用。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項是德育過程中的次要矛盾。8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；練習法是學生通過練習鞏固知識；參觀法是組織學生到實地進行觀察。9.學生在教師指導下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示；實習作業(yè)法是將知識運用于實際工作；參觀法是實地觀察。10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。11.以下屬于教育的社會屬性的是（）A.永恒性B.階段性C.復(fù)雜性D.邏輯性答案：A答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階段性不是教育的社會屬性；復(fù)雜性和邏輯性不屬于教育社會屬性范疇。12.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新D.探索未知領(lǐng)域答案：C答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等，即對教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新。教師主要不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和探索未知領(lǐng)域。13.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是核心；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起動力作用。14.學校教育制度簡稱（）A.學制B.教育體制C.教育制度D.課程制度答案：A答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。教育體制是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體；教育制度范圍更廣；課程制度是關(guān)于課程的相關(guān)規(guī)定。15.課程的文本表現(xiàn)形式不包括（）A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.課程評價答案：D答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教科書。課程評價是對課程實施效果等進行的評估，不屬于課程的文本表現(xiàn)形式。16.以下屬于隱性課程的是（）A.語文課程B.數(shù)學課程C.學校的人際關(guān)系D.物理課程答案：C答案分析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如學校的人際關(guān)系、校園文化等。語文、數(shù)學、物理課程屬于顯性課程。17.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，備好課最終要通過上好課來實現(xiàn)教學目標。備課是上課前的準備；課外輔導是輔助環(huán)節(jié)；學業(yè)成績檢查與評定是教學效果的反饋。18.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這種教學方法屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師講授；討論法是學生之間討論；讀書指導法是指導學生閱讀。19.德育方法中，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：C答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，即通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化培養(yǎng)學生品德。說服教育法是擺事實講道理；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生；實際鍛煉法是讓學生參加實踐活動。20.班主任工作的中心任務(wù)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.了解和研究學生C.做好個別教育工作D.協(xié)調(diào)各方面的教育力量答案：A答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心任務(wù)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和協(xié)調(diào)各方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。21.學生在學習過程中，將學習內(nèi)容加以內(nèi)化，這屬于學習過程的（）階段。A.動機B.領(lǐng)會C.保持D.應(yīng)用答案：C答案分析：保持階段是將所學知識加以內(nèi)化，以一定形式存儲在頭腦中。動機階段是引發(fā)學習行為的動力；領(lǐng)會階段是對學習內(nèi)容的理解；應(yīng)用階段是將知識用于實際情境。22.以下屬于智力因素的是（）A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等。動機、興趣、意志屬于非智力因素。23.學生在學習英語單詞“eye”時，將其聯(lián)想成“兩只眼睛中間一個鼻子”，這種學習策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將“eye”聯(lián)想成“兩只眼睛中間一個鼻子”屬于精細加工策略中的形象聯(lián)想。復(fù)述策略是重復(fù)識記；組織策略是對知識進行歸類整理；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和控制。24.個體在解決問題時，能從多個角度思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.邏輯性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，從多個角度思考，提出多種解決方案。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力；邏輯性是思維的條理性。25.一個學生總是反復(fù)檢查自己的作業(yè)，這可能是（）的表現(xiàn)。A.焦慮癥B.強迫癥C.恐怖癥D.抑郁癥答案：B答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，反復(fù)檢查作業(yè)屬于強迫行為。焦慮癥主要表現(xiàn)為緊張不安等情緒；恐怖癥是對特定事物或情境的恐懼；抑郁癥以持久的心境低落為特征。26.教師在課堂上通過表揚、鼓勵等方式強化學生的良好行為，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A答案分析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，表揚、鼓勵屬于愉快刺激，能強化學生的良好行為。負強化是消除不愉快刺激；懲罰是減少行為頻率；消退是不予強化使行為減少。27.以下屬于學習遷移的是（）A.學生學習了英語后，對后續(xù)法語學習產(chǎn)生影響B(tài).學生在課堂上認真聽講C.學生每天堅持鍛煉身體D.學生學會了騎自行車答案：A答案分析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，學習英語后對法語學習產(chǎn)生影響屬于學習遷移。認真聽講是學習行為；鍛煉身體與學習遷移無關(guān)；學會騎自行車只是掌握一項技能。28.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它包括學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也重要，但不是核心內(nèi)容。29.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學理念。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：B答案分析：小組合作學習體現(xiàn)了合作學習的教學理念，強調(diào)學生之間的合作與交流。自主學習強調(diào)學生的自主性；探究學習強調(diào)學生自主探究；接受學習是教師傳授知識學生接受。30.以下不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.多參加社交活動答案：D答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師教學活動、開展微格教學、進行專門訓練、進行教學反思等。多參加社交活動與教師專業(yè)發(fā)展沒有直接關(guān)聯(lián)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育環(huán)境答案：ABC答案分析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育環(huán)境不屬于教育的基本要素。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)（如學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（健康的身體和良好的心理）。3.教學原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進原則、理論聯(lián)系實際原則等。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個別相結(jié)合）、民主管理（學生參與管理）和目標管理（設(shè)定目標進行管理）。6.影響學習遷移的因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABCD答案分析：影響學習遷移的因素包括相似性（學習材料、情境等相似）、原有認知結(jié)構(gòu)（知識儲備、認知策略等）、學習的心向與定勢（積極或消極影響）以及智力水平等。7.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復(fù)述、精細加工、組織策略）、元認知策略（計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（時間管理、環(huán)境管理等）。組織策略屬于認知策略。8.學生的學習特點有（）A.以間接經(jīng)驗為主B.有計劃、有組織C.具有一定程度的被動性D.以直接經(jīng)驗為主答案：ABC答案分析：學生的學習特點是以間接經(jīng)驗為主，在教師的指導下有計劃、有組織地進行，同時具有一定程度的被動性。不是以直接經(jīng)驗為主。9.教師的職業(yè)角色有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色包括傳道者角色（傳授道德觀念）、授業(yè)解惑者角色（傳授知識解決疑問）、示范者角色（行為示范）、管理者角色（班級管理等），還有朋友角色、研究者角色等。10.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學科目的設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學科目的設(shè)置（核心問題）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師只要有豐富的知識就可以成為一名好教師。（）答案：錯誤答案分析：教師不僅要有豐富的知識，還需要具備職業(yè)道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等，僅有知識是不夠的。3.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學與智育是不同的概念，教學是實現(xiàn)智育