湖南省衡南縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德等多方面，促進學(xué)生全面發(fā)展。4.下列教學(xué)方法中，以語言傳遞為主的方法是（）。A.演示法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：B答案分析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，以獲取知識的方法，屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法。演示法、參觀法是以直觀感知為主的方法，練習(xí)法是以實際訓(xùn)練為主的方法。5.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國教育目的的制定提供了理論基礎(chǔ)，指明了人的發(fā)展方向和教育目的的追求。6.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學(xué)生一邊聽講一邊做筆記就是注意分配的體現(xiàn)。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)英語字母，當英語字母發(fā)音與拼音發(fā)音相近時，拼音發(fā)音對英語字母發(fā)音產(chǎn)生干擾，這種現(xiàn)象屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B答案分析：負遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，拼音發(fā)音對英語字母發(fā)音產(chǎn)生干擾屬于負遷移。8.學(xué)校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.智育C.教學(xué)D.課外活動答案：C答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。9.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。11.學(xué)生根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，這種思維方式屬于（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案，根據(jù)已知信息利用熟悉規(guī)則解決問題屬于聚合思維。12.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。13.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，適應(yīng)了身心發(fā)展的個別差異性。14.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。15.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義，“直角三角形”是“三角形”的下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)。17.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。19.學(xué)生在沒有外界監(jiān)督的情況下，能自覺遵守道德規(guī)則，這種品德形成階段是（）。A.依從B.認同C.內(nèi)化D.服從答案：C答案分析：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系，能自覺遵守道德規(guī)則屬于內(nèi)化階段。20.教師在教學(xué)中要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的（）。A.間接性規(guī)律B.雙邊性規(guī)律C.發(fā)展性規(guī)律D.教育性規(guī)律答案：B答案分析：雙邊性規(guī)律即教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。21.下列屬于元認知策略的是（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.組織策略答案：C答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，計劃策略是元認知策略的一種。復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略屬于認知策略。22.學(xué)校文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。23.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認為教學(xué)是手段，教育是目的，最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題。24.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時會主動向老師或同學(xué)請教，這種學(xué)習(xí)策略是（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，向老師或同學(xué)請教屬于資源管理策略中的資源利用策略。25.教師在教學(xué)中要做到“因材施教”，這是因為學(xué)生的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性要求教師在教學(xué)中要因材施教，使每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。26.課程實施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標達成度的方法是（）。A.課堂觀察B.活動記錄C.標準化測驗D.課后訪談答案：C答案分析：標準化測驗主要用于考查學(xué)生對知識的掌握程度，不太適合評價情感態(tài)度與價值觀目標的達成度，而課堂觀察、活動記錄、課后訪談可以從不同角度了解學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。27.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“平行四邊形”的概念后，通過操作活動，進一步理解了平行四邊形的性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，學(xué)生理解平行四邊形的概念并進一步掌握其性質(zhì)屬于概念學(xué)習(xí)。28.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.創(chuàng)新性答案：D答案分析：素質(zhì)教育的創(chuàng)新性強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。29.德育方法中的陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，下列屬于陶冶法的是（）。A.說服教育B.榜樣示范C.環(huán)境陶冶D.品德評價答案：C答案分析：環(huán)境陶冶是陶冶法的一種，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如校園文化環(huán)境等，潛移默化地影響學(xué)生品德。說服教育、榜樣示范、品德評價是其他的德育方法。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，能夠自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程屬于元認知策略。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識素養(yǎng)（學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（健康的身體和良好的心理素質(zhì)）。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律有間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則等，這些原則對教學(xué)活動具有重要的指導(dǎo)意義。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機等，它們從不同方面影響著問題解決的效率和結(jié)果。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實踐活動、班主任工作、共青團和少先隊組織的活動等。6.下列屬于學(xué)習(xí)動機中內(nèi)部動機的有（）。A.為了獲得老師的表揚而學(xué)習(xí)B.對知識本身的興趣C.為了提高自己的能力而學(xué)習(xí)D.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)答案：BC答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對知識本身的興趣和為了提高自己的能力而學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部動機；為了獲得老師表揚和獎學(xué)金而學(xué)習(xí)屬于外部動機。7.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性（教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法更新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學(xué)生有示范作用）等特點。8.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類型包括學(xué)科課程（以學(xué)科知識為中心）、活動課程（以學(xué)生活動為中心）、綜合課程（將多學(xué)科知識融合）、隱性課程（潛在的、非預(yù)期的影響）。9.良好的班集體具有的特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：良好班集體具有明確的共同目標、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準則以及集體成員之間平等、心理相容的氛圍等特征。10.下列屬于認知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略，計劃策略屬于元認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受間接經(jīng)驗。（）答案：正確答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主，通過教材、教師講解等獲取前人積累的知識經(jīng)驗，這樣可以在短時間內(nèi)獲得大