山西省祁縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述了這一思想。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫強調(diào)發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性并非教育特性；繼承性指教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的特點不同。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蠼逃业醋钤缡褂迷撛~；許慎在《說文解字》中對“教”“育”分別解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早使用者。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識進行實際操作或其他實踐活動以培養(yǎng)實際能力的方法，題干描述符合實習(xí)作業(yè)法。實驗法是學(xué)生利用儀器設(shè)備進行實驗操作；參觀法是組織學(xué)生到實地觀察；演示法是教師展示實物等進行示范。5.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力側(cè)重教學(xué)方案設(shè)計；教學(xué)組織能力強調(diào)課堂組織；教學(xué)決策能力是對教學(xué)中問題做決策。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制側(cè)重對課堂行為約束；課堂氣氛是課堂氛圍。8.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)。順序性強調(diào)由低級到高級等順序；不平衡性指發(fā)展速度不均衡；互補性是某方面機能受損可通過其他方面補償。9.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是第一個頒布但未實施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是第一個實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制具有資本主義性質(zhì)。10.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。絕對性評價以目標為參照；相對性評價以群體為參照；甄別評價側(cè)重選拔。11.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標的是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結(jié)果D.情感態(tài)度與價值觀答案：C答案分析：新課程倡導(dǎo)的三維課程目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。能力與結(jié)果不屬于三維目標內(nèi)容。12.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展趨勢；單一化不符合教師角色實際；崇高化不是最大特點。13.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：兒童身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為同一方面在不同年齡階段發(fā)展速度不均衡，不同方面在不同時期發(fā)展不同步，題干中高速發(fā)展期體現(xiàn)了不平衡性。順序性強調(diào)順序；階段性強調(diào)不同階段特征；個別差異性強調(diào)個體間差異。14.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評價答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是上課前準備；作業(yè)布置與批改是教學(xué)活動環(huán)節(jié)；教學(xué)評價是對教學(xué)效果等評價。15.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師進行實驗演示屬于演示法。講授法是教師講解知識；實驗法是學(xué)生操作；談話法是師生問答。16.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；文化影響教育內(nèi)容等；科學(xué)技術(shù)影響教育手段等。17.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激；消退是無強化使其行為減少；懲罰是給予厭惡刺激減少行為。18.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識技能發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。19.兒童能夠進行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知發(fā)展的（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：C答案分析：具體運算階段兒童的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算，獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒。感知運動階段靠感知和動作認識世界；前運算階段思維具有不可逆等特點；形式運算階段能進行抽象邏輯思維。20.教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師突然中斷講課引起學(xué)生注意，是沒有預(yù)定目的且無需意志努力的，屬于無意注意。有意注意有預(yù)定目的且需意志努力；有意后注意有目的但無需意志努力。21.學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分，它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要是內(nèi)驅(qū)力；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達到的結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是長遠追求。22.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為改變在班集體中的排名而學(xué)習(xí)，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得長者贊許等。23.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體受群體影響；馬太效應(yīng)是強者愈強等現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是以偏概全。24.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（）。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像答案：C答案分析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。聽到可怕聲音感到發(fā)冷起雞皮疙瘩，是聽覺和膚覺的聯(lián)覺。適應(yīng)是感覺隨刺激持續(xù)而變化；對比是不同刺激對比產(chǎn)生感覺差異；后像是刺激停止后感覺暫留。25.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是人在智力活動中，認識和追求真理時所產(chǎn)生的情感體驗。解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。道德感是根據(jù)道德標準評價產(chǎn)生的；美感是對美的體驗；效能感是對自己能力的主觀判斷。26.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人都害怕，屬于泛化。內(nèi)化是將外在觀念內(nèi)化為自己的；焦慮是緊張不安情緒；移情是情感遷移。27.李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展狀況，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。A.教育論文B.教育年鑒C.教育辭書D.教育著作答案：B答案分析：教育年鑒是以全面、系統(tǒng)、準確地記述上年度教育發(fā)展狀況為主要內(nèi)容的重要教育發(fā)展情況檔案，是最可靠的數(shù)據(jù)來源。教育論文有個人觀點；教育辭書是解釋概念等；教育著作有理論闡述。28.欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個贊。這種情感屬于（）。A.美感B.道德感C.理智感D.責(zé)任感答案：C答案分析：同第25題，解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅屬于理智感。美感是對美的感受；道德感基于道德標準；責(zé)任感是對責(zé)任的情感體驗。29.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認真。這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小紅因喜歡文學(xué)作品認真上語文課，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力為獲贊許；生理內(nèi)驅(qū)力與生理需求有關(guān)；自我提高內(nèi)驅(qū)力為獲地位。30.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小孫很快理解了：時、分、秒的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。用鐘表模型幫助理解概念，屬于直觀性原則。鞏固性強調(diào)知識鞏固；循序漸進強調(diào)順序；因材施教強調(diào)個體差異。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。2.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。6.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。7.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性和重要性D.識記的方法答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度、記憶任務(wù)的長久性和重要性、識記的方法、時間因素、情緒和動機等。8.學(xué)習(xí)動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動機具有激活功能（激發(fā)行為）、指向功能（指向目標）、強化功能（維持行為）、調(diào)節(jié)功能（調(diào)整行為）。9.下列屬于認知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略。計劃策略屬于元認知策略。10.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復(fù)雜性（對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（方法、內(nèi)容等創(chuàng)新）、示范性（言行影響學(xué)生）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：