浙江省三門縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主張把一切知識(shí)教給一切人？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智教育”，強(qiáng)調(diào)把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”等；盧梭提倡自然主義教育。2.教育目的個(gè)人本位論的代表人物是（）。A.柏拉圖B.涂爾干C.凱興斯泰納D.羅杰斯答案：D答案分析：羅杰斯是個(gè)人本位論代表，強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納是社會(huì)本位論代表，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)。3.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：壬寅學(xué)制是首次頒布但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)為藍(lán)本。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行操作以形成技能技巧；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行示范；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程基本矛盾是社會(huì)提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾，其他選項(xiàng)是德育過(guò)程的一般矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)；了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。8.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。9.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用；智育是核心；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育有協(xié)調(diào)作用。10.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和反思的能力；教學(xué)設(shè)計(jì)能力是規(guī)劃教學(xué)的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。11.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：B答案分析：演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲取知識(shí)；練習(xí)法是學(xué)生練習(xí)操作；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)作業(yè)法是實(shí)際場(chǎng)所實(shí)踐。12.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育重要且特殊的途徑；課外校外教育、各科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是德育途徑，但不是特殊途徑。13.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程文本表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書；課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)是課程的要素；課程主題、課程任務(wù)表述不準(zhǔn)確。14.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）。A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.社會(huì)課程論D.要素課程論答案：B答案分析：活動(dòng)課程論主張以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”；學(xué)科課程論強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性；社會(huì)課程論關(guān)注社會(huì)問(wèn)題；要素課程論強(qiáng)調(diào)人類文化的共同要素。15.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)（）。A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)答案：C答案分析：課外輔導(dǎo)是教師上課必要的補(bǔ)充，可針對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)；布置作業(yè)、檢查作業(yè)、課后練習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)，但不是上課必要補(bǔ)充。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)榜樣的力量，即榜樣示范法；“懲前毖后，治病救人”是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度；“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹睆?qiáng)調(diào)聽取意見；“有則改之，無(wú)則加勉”是自我反思。17.教師在教學(xué)過(guò)程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，這屬于教師注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.轉(zhuǎn)移能力D.分配能力答案：D答案分析：教師能同時(shí)關(guān)注講授內(nèi)容和學(xué)生、維持紀(jì)律，體現(xiàn)注意力分配能力；集中能力是專注某事物；保持能力是長(zhǎng)時(shí)間保持注意；轉(zhuǎn)移能力是從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物。18.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出要測(cè)量屬性或特點(diǎn)的程度；信度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性；區(qū)分度是區(qū)分不同水平學(xué)生的能力；難度是試題難易程度。19.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國(guó)義務(wù)教育階段課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征。20.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)為同一方面不同速、不同方面不同步，高速發(fā)展期體現(xiàn)不平衡性；順序性是由低級(jí)到高級(jí)等順序；階段性是不同階段有不同特點(diǎn)；個(gè)別差異性是個(gè)體間差異。21.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有差異的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)答案：A答案分析：教學(xué)過(guò)程特殊性表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。22.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)；備課是前提；作業(yè)布置與批改、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)但不是中心環(huán)節(jié)。23.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫傳授知識(shí)；談話法是師生問(wèn)答；討論法是學(xué)生間討論；演示法是展示實(shí)物等。24.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過(guò)程實(shí)施順序視具體情況，可有多種開端和順序，不一定按知、情、意、行依次進(jìn)行。25.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.問(wèn)卷法D.調(diào)查法答案：A答案分析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本方法；談話法、問(wèn)卷法、調(diào)查法也是了解學(xué)生的方法，但不是最基本的。26.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B答案分析：夸美紐斯最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想；泰勒提出課程原理；裴斯泰洛齊強(qiáng)調(diào)教育心理學(xué)化；凱洛夫?qū)Π嗉?jí)授課制進(jìn)行完善。27.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)最大特點(diǎn)是角色多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者等；專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；單一化錯(cuò)誤；崇高化不是最大特點(diǎn)。28.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派代表赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育派代表杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心等。29.以下屬于說(shuō)服教育法方式的是（）。A.講解B.練習(xí)C.榜樣D.陶冶答案：A答案分析：講解是說(shuō)服教育法方式；練習(xí)是練習(xí)法；榜樣是榜樣示范法；陶冶是陶冶教育法。30.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣D.為國(guó)家輸送體育人才答案：A答案分析：學(xué)校體育根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；其他選項(xiàng)是學(xué)校體育的具體任務(wù)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，與人類社會(huì)共始終；歷史性，不同歷史時(shí)期有不同特點(diǎn)；相對(duì)獨(dú)立性，有自身規(guī)律；在階級(jí)社會(huì)具有階級(jí)性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力等）、心理素養(yǎng)（良好心態(tài)等）。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)有時(shí)限性，規(guī)定時(shí)間范圍；有具體性，明確具體內(nèi)容；有預(yù)測(cè)性，對(duì)結(jié)果有預(yù)估；有操作性，可實(shí)施操作。4.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還有檢查知識(shí)。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。6.班主任在班級(jí)管理中的地位與作用是（）。A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家D.班級(jí)制度的貫徹者答案：ABC答案分析：班主任是班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)者、班級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)人際關(guān)系藝術(shù)家；班級(jí)制度是全體成員共同遵守，班主任不只是貫徹者。7.以下屬于教育目的的個(gè)人本位論的觀點(diǎn)有（）。A.教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要制定的B.教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展C.教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民D.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值答案：ABD答案分析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定教育目的，使人本性本能自然發(fā)展，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值；C是社會(huì)本位論觀點(diǎn)。8.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的有（）。A.復(fù)式教學(xué)是班級(jí)授課制的特殊形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)答案：ACD答案分析：復(fù)式教學(xué)是班級(jí)授課制特殊形式，教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行，學(xué)生基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)；它適用于學(xué)生少、教室和師資缺乏地區(qū)。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（對(duì)象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教等）、示范性（言行影響學(xué)生）、長(zhǎng)期性（人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)）等特點(diǎn)。10.我國(guó)教育目的的基本精神是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國(guó)教育目的基本精神是堅(jiān)持社會(huì)主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界的行為只是本能。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)