湖南省瀏陽市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。所以選A。2.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論將學習過程分為八個階段。領(lǐng)會階段是指學習者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢動作引起學生注意，讓學生選擇性知覺，符合領(lǐng)會階段特點。動機階段是激發(fā)學習動機；反饋階段是對學習結(jié)果的反饋；概括階段是把所學知識遷移到新情境。所以選B。3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓時，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征。這一學習屬于（）A.上位學習B.相關(guān)類屬學習C.派生類屬學習D.并列結(jié)合學習答案：C答案分析：派生類屬學習是指新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。學生已掌握軸對稱圖形概念，圓是軸對稱圖形的一個例證，能直接從已有概念派生出來，屬于派生類屬學習。上位學習是由下而上的學習；相關(guān)類屬學習是新內(nèi)容使原有觀念得到擴展、精確化等；并列結(jié)合學習是新學習內(nèi)容與已有觀念是并列關(guān)系。所以選C。4.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生減少對答錯問題的恐懼，敢于表達自己的想法，有利于塑造創(chuàng)造性個性。題干未體現(xiàn)保護好奇心、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神以及提供榜樣等內(nèi)容。所以選A。5.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學情境和教學效果。所以選C。6.“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育答案：B答案分析：“孟母三遷”是為了給孟子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，說明環(huán)境對人的發(fā)展具有重要影響。題干未強調(diào)教育、遺傳和家庭教育的作用。所以選B。7.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃?，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的。所以選B。8.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。質(zhì)量規(guī)格表述不準確；發(fā)展方向不夠全面；發(fā)展速度與教育目的組成無關(guān)。所以選B。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學的最終目的之一。只有理解了教材，才能更好地鞏固和運用知識。所以選B。10.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，將人類積累的知識經(jīng)驗傳授給學生。學者和學習者強調(diào)教師自身的學習；學生心靈的培育者關(guān)注學生的情感和心理；教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者側(cè)重于教學活動的開展。但傳授知識是教師最基本、最首要的任務。所以選A。11.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部學習動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，是內(nèi)部學習動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都強調(diào)讀書帶來的外在利益，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是具有社會責任感的外部動機。所以選C。12.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)合學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習杠桿原理（概括程度高），再學習定滑輪（概括程度低且屬于杠桿的一種），屬于下位學習。上位學習是由下而上；并列學習是概念間無上下位關(guān)系。所以選B。13.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！疤O果”“梨”等概念概括程度低，“水果”概念概括程度高，從具體的“蘋果”“梨”到“水果”屬于上位學習。下位學習是相反的過程；并列結(jié)合學習概念間無上下位關(guān)系。所以選A。14.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時走動和做手勢，使教學內(nèi)容更具動態(tài)性，容易引起學生的感知，符合活動律。強度律強調(diào)刺激的強度；差異律強調(diào)對象與背景的差異；組合律強調(diào)空間上接近、時間上連續(xù)等組合方式利于感知。所以選C。15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。所以個體的成就動機含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。其他選項不符合成就動機的成分分類。所以選B。16.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感、自我歸因感、自我預期感都不是該概念的準確表述。所以選D。17.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。記憶策略屬于認知策略；思維策略表述不準確；學習方法不是學習策略的分類之一。所以選B。18.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B答案分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的復雜方案。學習計劃只是學習策略的一部分；學習方法是具體的學習手段；學習規(guī)律是學習過程中內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。所以選B。19.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設(shè)置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等?！皩Σ牧线M行自我提問”屬于元認知監(jiān)視策略；“測驗先做簡單題目”是考試技巧；“考試時監(jiān)視自己的速度和時間”屬于元認知監(jiān)視策略。所以選A。20.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：品德形成的標志是道德行為習慣的養(yǎng)成。道德信念、道德評價能力是品德形成過程中的重要方面，但不是標志；價值內(nèi)化是品德形成的過程。只有養(yǎng)成了穩(wěn)定的道德行為習慣，才表明品德真正形成。所以選C。21.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話，屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、提心吊膽等的情緒狀態(tài)；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。所以選B。22.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）A.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式B.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主C.個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導D.經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導答案：D答案分析：經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生存在比較特殊的問題，更適合個別輔導，而不是團體輔導。團體輔導以全體學生為對象，進行預防性輔導；個別輔導針對少數(shù)有問題的學生進行補救性輔導。所以選D。23.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學生，才能關(guān)心學生的成長，才能更好地履行教育職責。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的重要條件。所以選B。24.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止對學生有潛移默化的影響，要求教師要以身作則。清正廉潔是對教師的道德要求之一，但不是顯著標志；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的普遍要求；團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的重要方面，但不具有獨特性。所以選A。25.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。依法執(zhí)教是教師的法律義務；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的重要條件。所以選B。26.最早在大學里講授教育學的學者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學里講授教育學。梅伊曼是實驗教育學代表人物；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；洛克提出“白板說”等教育思想。所以選D。27.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調(diào)學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心?？涿兰~斯是教育學之父；布魯納是認知結(jié)構(gòu)學習理論代表人物。所以選D。28.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C答案分析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小林知道偷東西不對（有道德認識），但忍不?。ㄈ狈Φ赖乱庵荆?。題干未體現(xiàn)道德情感和道德行為教育方面的問題。所以選C。29.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B答案分析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。所以選B。30.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師用鐘表模型幫助學生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。鞏固性原則強調(diào)知識的鞏固；循序漸進原則強調(diào)教學要按照知識的邏輯順序和學生的認知順序進行；因材施教原則強調(diào)根據(jù)學生的個別差異進行教學。所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發(fā)展特點答案：ABC答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，包括教的心理活動、學的心理活動以及教與學的互動機制。學生的心理發(fā)展特點是發(fā)展心理學研究的范疇，但教育心理學也會涉及到與學習相關(guān)的心理發(fā)展內(nèi)容，不過不是主要研究對象。所以選ABC。2.以下屬于正強化的是（）A.獎學金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.給予學習和成長的機會答案：ABCD答案分析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應頻率。獎學金、對成績的認可、表揚、給予學習和成長的機會都屬于呈現(xiàn)愉快刺激，能增強學生某種行為的發(fā)生頻率，都屬于正強化。所以選ABCD。3.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。問題的特征影響問題解決的難易程度；已有的知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題解決；定勢和功能固著可能會阻礙問題解決。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，中等強度動機最有利于問題解決。所以選ABC。4.教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可采取的措施有（）A.運用啟發(fā)式教學B.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維C.發(fā)展學生的直覺思維D.鼓勵學生的批判性思維答案：ABCD答案分析：運用啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的思維，引導學生主動思考；培養(yǎng)發(fā)散思維讓學生從不同角度思考問題；發(fā)展直覺思維有助于學生快速做出判斷；鼓勵批判性思維能讓學生敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，這些都有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。所以選ABCD。5.教師專業(yè)化應具備的條件有（）A.具備專門的知識技能B.有碩本學歷C.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德D.具有公認的權(quán)威和影響力答案：ACD答案分析：教師專業(yè)化應具備專門的知識技能，這是教師從事教育教學工作的基礎(chǔ)；要有以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德，才能更好地履行教育職責；并且具有公認的權(quán)威和影響力，能在教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。學歷不是教師專業(yè)化的必要條件，關(guān)鍵是具備專業(yè)素養(yǎng)。所以選ACD。6.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；領(lǐng)會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，強化所學內(nèi)容；運用知識，將知識應用到實際中。所以選ABCD。7.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法，學生在教師指導下為解決某個問題進行探討；演示法，教師通過展示實物、直觀教具等進行教學；練習法，學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以鞏固知識。所以選ABCD。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。9.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，班主任既通過集體管理影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理，調(diào)動學生參與班級管理的積極性；目標管理，班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標。所以選ABCD。10.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，包括教育目的的全面性、教育任務的多樣性等；創(chuàng)造性，如因材施教、教學方法的不斷更新等；示范性，教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生影響；長期性，人才培養(yǎng)的周期長。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學雖然是應用心理學的一種，但它不是心理學一般原理在教育中的簡單應用，它有自己獨特的研究對象和研究方法，是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都