西藏錯那縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。循序漸進是針對順序性規(guī)律，教學相長強調師生相互促進，防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是近代最早的一部教育學著作；《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，這就要求教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。A選項學生不只有機械記憶能力；B選項與循序漸進的原因無關；D選項教育活動受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素影響，并非完全受遺傳素質制約。4.教師的根本任務是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.關注成績答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識技能和培養(yǎng)品德等方面，促進學生全面發(fā)展。傳授知識和培養(yǎng)品德只是教書育人的部分內容，關注成績不能作為教師的根本任務。5.學校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B答案分析：一般認為，在夏朝的時候，我國就出現(xiàn)了學校。但是，正式的學校教育制度是在西周建立的。西周是奴隸社會初期，所以學校教育始于奴隸社會初期。6.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范性實驗；練習法是學生鞏固知識、形成技能技巧的方法；實習作業(yè)法是學生在教師指導下進行一定的實際活動以培養(yǎng)實際操作能力。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾不是德育過程的基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統(tǒng)一多方面的教育力量是做好班主任工作的重要保障。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是起點，為理解教材做準備；鞏固知識是為了防止遺忘，使知識長久保持在記憶中；運用知識是在理解和鞏固知識的基礎上，將知識應用于實際。10.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論以獲取知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。11.下列不屬于教師權利的是（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D答案分析：選項D是教師的義務，而選項A、B、C分別對應教育教學權、學術研究權、指導評價權，屬于教師的權利。12.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。13.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A答案分析：學科課程強調以學科知識為中心，按照學科邏輯來編排課程，這體現(xiàn)了“課程是知識”的觀點?！罢n程是經(jīng)驗”強調學生的直接經(jīng)驗；“課程是活動”注重學生在活動中學習；“課程是項目”強調以項目為載體進行學習。14.下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行，能鍛煉學生的自學能力。15.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干中兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期和相對平穩(wěn)期，體現(xiàn)了不平衡性。16.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性強調身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性強調發(fā)展速度的不均衡；互補性強調生理機能和心理機能之間的互補。17.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。18.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。19.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B答案分析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。洛克提出“白板說”；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學的代表人物；杜威是實用主義教育學的代表人物。20.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并以此促進自身發(fā)展的活動。它既包括教師教的活動，也包括學生學的活動，但本質是認識活動。21.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動、協(xié)調課堂秩序等方面的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學內容、方法等做出選擇和決定的能力。22.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是教師教和學生學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等也是實現(xiàn)教育目的的途徑，但不是基本途徑。23.下列關于班級管理的描述，錯誤的是（）。A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D.班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體答案：A答案分析：班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。選項B對班級管理內容的描述正確；班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，選項C正確；班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體，選項D正確。24.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.1906答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學作為一門獨立的學科誕生。25.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得相應的地位，屬于自我提高內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要；附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。26.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。27.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。當一個人熟悉了某種事物潛在作用，就容易產(chǎn)生功能固著，阻礙對問題的理解。已有的知識經(jīng)驗可能有助于或阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。28.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。關注生存階段的教師關注自己的生存適應性；關注情境階段的教師關注如何教好每一堂課的內容。29.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指身體承受的最大限度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。30.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律內化為自己的行為準則時，就會形成自我促成的紀律，能夠自覺地遵守紀律。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育現(xiàn)代化的主要內容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內容現(xiàn)代化、教育條件設備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化和教師素質現(xiàn)代化等方面。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.個性素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教育教學能力、組織管理能力等；個性素養(yǎng)，如良好的性格等。3.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、實驗法、練習法、演示法、參觀法等。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論；實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作。4.班主任了解和研究學生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD答案分析：班主任了解和研究學生的方法有觀察法，通過觀察學生的行為表現(xiàn)等了解學生；談話法，與學生進行交談了解情況；書面材料和學生作品分析法，分析學生的作業(yè)、日記等；調查訪問法，向家長、任課教師等了解學生情況。5.下列屬于教育目的的個人本位論的代表人物有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.諾篤爾普答案：ABC答案分析：教育目的的個人本位論強調從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。盧梭、裴斯泰洛齊、康德是個人本位論的代表人物。諾篤爾普是社會本位論的代表人物，社會本位論強調教育目的要從社會需要出發(fā)。6.課程的基本類型有（）。A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.活動課程D.潛在課程答案：ABCD答案分析：課程的基本類型包括學科課程，是以學科知識為中心編排的課程；經(jīng)驗課程，又稱活動課程，強調學生的直接經(jīng)驗；潛在課程，也稱隱性課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程。7.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；領會知識，是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，防止遺忘；運用知識，將知識應用于實際。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格，如民主型、專制型、放任型領導風格對課堂管理有不同影響；班級規(guī)模，班級過大或過小都可能影響課堂管理；班級的性質，如班級的氛圍、學生的特點等；學生對教師的期望也會影響課堂管理。9.學習動機的兩個基本成分是（）。A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC答案分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響；學習習慣是個體在學習過程中形成的自動化行為方式。10.問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.創(chuàng)新性答案：ABC答案分析：問題解決的基本特點有目的性，即問題解決具有明確的目的；認知性，需要運用認知操作來解決問題；序列性，問題解決包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作。創(chuàng)新性不是問題解決的基本特點。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。教育對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用，社會的發(fā)展需要教育培養(yǎng)人才，個人的成長也需要通過教育獲取知識和技能。2.教學是學校的中心工作，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：學校工作以教學為中心，教學是貫徹國家教育方針、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學可以使學生在知識、技能、品德等方面得到全面發(fā)展。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任