云南省景洪市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自（）A.《學記》B.《論語》C.《師說》D.《孟子》答案：C答案分析：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話是唐代韓愈在《師說》中提出的，闡述了教師的職責?！秾W記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著；《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《孟子》是孟子的言論匯編。所以選C。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。循序漸進是依據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律；教學相長體現(xiàn)的是師生之間的相互促進；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。所以選B。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動的能力；教學決策能力是指教師對教學問題做出選擇和決定的能力。所以選D。4.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識的學習方式屬于（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習答案：B答案分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受；意義學習是指新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系；機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。所以選B。5.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式；圖像直觀屬于模象直觀的一種。所以選C。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。A、B、C選項中的矛盾雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。所以選B。8.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，才能贏得學生的尊敬和愛戴。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。所以選A。9.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即社會文化的再生產(chǎn)答案：A答案分析：“課程即知識”的觀點把課程看作是預(yù)先編制好的、固定的知識體系，強調(diào)知識的傳授，忽視了學習者的主體地位和主動參與?！罢n程即活動”強調(diào)學習者在活動中的體驗和經(jīng)歷；“課程即經(jīng)驗”認為課程是學生在學習過程中獲得的經(jīng)驗；“課程即社會文化的再生產(chǎn)”也強調(diào)了學生在文化傳承和創(chuàng)造中的作用，都體現(xiàn)了學習者是課程主體的思想。所以選A。10.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，形成技能技巧。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的最終目的。所以選B。11.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科中心課程論B.活動中心課程論C.社會中心課程論D.兒童中心課程論答案：A答案分析：布魯納是學科中心課程論的代表人物，他強調(diào)學科結(jié)構(gòu)的重要性，主張以學科的基本結(jié)構(gòu)為中心來編定課程?；顒又行恼n程論以杜威為代表，強調(diào)學生的活動和經(jīng)驗；社會中心課程論關(guān)注社會問題和社會變革；兒童中心課程論與活動中心課程論相近，強調(diào)以兒童的興趣和需要為中心。所以選A。12.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師應(yīng)采取的正確方法是（）A.直接批評學生B.采用暗示的方法提醒學生C.不予理睬D.讓學生站到教室后面答案：B答案分析：當學生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中等行為時，采用暗示的方法提醒學生既可以不影響課堂教學的正常進行，又能保護學生的自尊心。直接批評學生可能會影響課堂秩序和學生的情緒；不予理睬可能會使學生的不良行為繼續(xù)發(fā)展；讓學生站到教室后面是一種懲罰措施，可能會傷害學生的自尊心，不利于學生的發(fā)展。所以選B。13.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這體現(xiàn)了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進D.合作性答案：D答案分析：小組合作學習體現(xiàn)了合作性的教學原則，強調(diào)學生之間的合作與交流，共同完成學習任務(wù)。啟發(fā)性原則強調(diào)教師要引導(dǎo)學生積極思考，主動探索；因材施教原則是根據(jù)學生的個別差異進行教學；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。所以選D。14.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程是教師設(shè)計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流的過程；評價/反思過程包括在教學之前對教學設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。所以選A。15.學生在學習英語單詞“eye”（眼睛）時，聯(lián)想到“兩個e像眼睛，y像鼻子”，這種記憶方法屬于（）A.諧音聯(lián)想法B.關(guān)鍵詞法C.形象聯(lián)想法D.語義聯(lián)想法答案：C答案分析：形象聯(lián)想法是通過人為聯(lián)想，使無意義的難記的材料和頭腦中的鮮明奇特的形象相結(jié)合，從而提高記憶效果。學生將“eye”的字母與眼睛和鼻子的形象聯(lián)系起來，屬于形象聯(lián)想法。諧音聯(lián)想法是利用諧音來幫助記憶；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來；語義聯(lián)想法是通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義。所以選C。16.教師在教學中運用多媒體教學手段，這主要體現(xiàn)了（）的教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。多媒體教學手段可以通過圖像、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生獲得直觀的感受，體現(xiàn)了直觀性原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學生積極思考；鞏固性原則強調(diào)知識的鞏固；循序漸進原則強調(diào)教學的順序性。所以選A。17.德育方法中的說服教育法的方式有（）A.講解、談話、報告、討論、參觀B.榜樣示范、實際鍛煉C.表揚、獎勵與批評、處分D.品德評價答案：A答案分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。其方式主要有語言說服和事實說服，語言說服包括講解、談話、報告、討論等，事實說服包括參觀、訪問、調(diào)查等。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣的方法；表揚、獎勵與批評、處分屬于品德評價法。所以選A。18.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。處于關(guān)注生存階段的教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，如關(guān)注人際關(guān)系等；處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容；而關(guān)注學生階段的教師會考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。所以選D。19.學生在看到紅、橙、黃等顏色時會產(chǎn)生溫暖的感覺，這種現(xiàn)象屬于（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.聯(lián)覺D.感覺后像答案：C答案分析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象?？吹筋伾a(chǎn)生溫暖的感覺，是視覺和膚覺的聯(lián)合，屬于聯(lián)覺。感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象。所以選C。20.學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）A.學習興趣B.學習需要C.學習期待D.成就動機答案：A答案分析：學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。它能使學生積極主動地去學習，提高學習的效率。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計；成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。所以選A。21.教師在教學中采用“一題多解”的方法，這主要是為了培養(yǎng)學生的（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。“一題多解”就是鼓勵學生從不同的角度去思考問題，尋求多種解決方案，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決做出明確結(jié)論的思維。所以選B。22.學生在學習了“三角形”的概念后，再學習“直角三角形”的概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡囊环N特殊類型，學習“直角三角形”的概念屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。所以選B。23.教師在教學中對學生的學習情況進行及時的反饋和評價，這體現(xiàn)了（）的教學原則。A.科學性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.直觀性D.及時反饋與調(diào)節(jié)答案：D答案分析：及時反饋與調(diào)節(jié)原則要求教師在教學過程中，及時了解學生的學習情況，對學生的學習結(jié)果進行反饋和評價，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略和方法?？茖W性與思想性相統(tǒng)一原則強調(diào)教學要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學生科學知識，并結(jié)合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育；理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用；直觀性原則強調(diào)教學的直觀性。所以選D。24.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師或同學請教，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。它主要包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。學生主動向老師或同學請教屬于尋求支持策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。所以選C。25.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求；各級各類學校的培養(yǎng)目標是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求；課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務(wù)界定；教師的教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。所以選D。26.教師在教學中運用故事導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法屬于（）A.直接導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入答案：C答案分析：故事導(dǎo)入是指教師通過講述與教學內(nèi)容相關(guān)的故事來引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。直接導(dǎo)入是直接闡明學習目的和要求，交代本節(jié)課的主要學習內(nèi)容、學習程序的導(dǎo)入方法；直觀導(dǎo)入是指教師通過展示實物、教具、圖表等直觀教具，引導(dǎo)學生觀察，從而引出新課的導(dǎo)入方法；問題導(dǎo)入是通過提出問題來引起學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣，導(dǎo)入新課。所以選C。27.學生在學習了“平行四邊形”的性質(zhì)后，通過推理得出“矩形”的性質(zhì)，這種學習屬于（）A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.合情推理答案：B答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理，即從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。學生根據(jù)“平行四邊形”的一般性質(zhì)，推導(dǎo)出“矩形”（特殊的平行四邊形）的性質(zhì)，屬于演繹推理。歸納推理是從個別事例中概括出一般結(jié)論的推理；類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理；合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果。所以選B。28.教師在教學中對學生的學習表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，這主要是為了激發(fā)學生的（）A.自我效能感B.成就動機C.學習興趣D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。教師對學生的學習表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，能夠讓學生相信自己有能力完成學習任務(wù)，從而提高自我效能感。成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢；學習興趣是學生對學習活動本身的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)；附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。所以選A。29.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定了各級各類學校的（）A.性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系B.教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式C.教師的權(quán)利和義務(wù)D.學生的權(quán)利和義務(wù)答案：A答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式是教學方面的內(nèi)容；教師的權(quán)利和義務(wù)是關(guān)于教師職業(yè)的規(guī)定；學生的權(quán)利和義務(wù)是關(guān)于學生在學校的相關(guān)規(guī)定。所以選A。30.教師在教學中運用討論法，這主要體現(xiàn)了（）的教學方法。A.以語言傳遞為主B.以直觀感知為主C.以實際訓(xùn)練為主D.以引導(dǎo)探究為主答案：A答案分析：討論法是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法，屬于以語言傳遞為主的教學方法。以語言傳遞為主的教學方法還包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等；以直觀感知為主的教學方法有演示法、參觀法等；以實際訓(xùn)練為主的教學方法有練習法、實驗法、實習作業(yè)法等；以引導(dǎo)探究為主的教學方法有發(fā)現(xiàn)法等。所以選A。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神包括（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，這是我國教育目的的根本性質(zhì)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要求學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)，這是我國教育目的的重要內(nèi)容；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科專業(yè)知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教學設(shè)計能力、教學組織能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質(zhì)有助于教師更好地開展工作。所以選ABCD。3.影響學生學習動機的因素有（）A.內(nèi)部因素B.外部因素C.家庭因素D.學校因素答案：ABCD答案分析：影響學生學習動機的因素分為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素包括學生的興趣、需要、自我效能感等；外部因素包括家庭因素，如家庭的教育方式、家庭氛圍等，學校因素，如教師的教學方法、學校的學習環(huán)境等。所以選ABCD。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.勞動D.共青團、少先隊活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式。主要有思想品德課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑；課外、校外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要途徑；共青團、少先隊活動是通過組織學生參加各種活動來進行德育。所以選ABCD。5.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，使學生產(chǎn)生學習的愿望和興趣；領(lǐng)會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識，使學生對所學知識進行持久的記憶；運用知識，將所學知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力。所以選ABCD。6.教師在教學中運用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師的指導(dǎo)下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。所以選ABCD。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理，是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。所以選ABCD。8.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略等；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。組織策略屬于認知策略的一種。所以選ABC。9.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師具有高尚的道德品質(zhì)和精神境界；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行舉止是學生學習的榜樣；影響的深遠性，教師的職業(yè)道德對學生的成長和社會的發(fā)展具有深遠的影響。所以選ABCD。10.學校文化的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵功能答案：ABCD答案分析：學校文化具有導(dǎo)向功能，能夠引導(dǎo)師生的價值取向和行為方向；凝聚功能，能使學校成員在共同的價值觀念和目標下團結(jié)在一起；規(guī)范功能，通過文化的約束作用規(guī)范師生的行為；激勵功能，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性。動物界的行為只是一種本能活動，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過教學，學生可以系統(tǒng)地學習科學文化知識，培養(yǎng)各