部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)梳理一、單元主題與編排意圖（一）單元主題本單元以“自然之美”為核心，選取了四篇寫(xiě)景散文（《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》）和四首古代詩(shī)歌（《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》），旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受自然，體會(huì)作者通過(guò)文字傳遞的對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法與技巧。（二）編排意圖1.審美教育：通過(guò)描繪四季景物（春的生機(jī)、冬的溫晴、雨的多姿），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，提升審美情趣。2.語(yǔ)言訓(xùn)練：聚焦景物描寫(xiě)的方法（如修辭、感官、順序），引導(dǎo)學(xué)生品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累寫(xiě)景詞匯與句式。3.情感共鳴：通過(guò)作者對(duì)自然的獨(dú)特體驗(yàn)（如朱自清的“春的贊歌”、老舍的“濟(jì)南冬的溫晴”），激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。二、課文核心內(nèi)容梳理（一）《春》（朱自清）1.作者簡(jiǎn)介朱自清（____），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作有《背影》《荷塘月色》等，其散文以“語(yǔ)言洗練、情感真摯”著稱。2.主要內(nèi)容文章以“春”為線索，按“盼春—繪春—贊春”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)：盼春：開(kāi)篇“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，用反復(fù)手法表達(dá)對(duì)春的急切期待。繪春：依次描繪“春草圖”（小草“偷偷地鉆出來(lái)”）、“春花圖”（花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”）、“春風(fēng)圖”（風(fēng)“像母親的手撫摸著你”）、“春雨圖”（雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”）、“迎春圖”（人們“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”），展現(xiàn)春的生機(jī)與活力。贊春：以“春天像剛落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壯的青年”三個(gè)比喻，贊美春的“新、美、力”。3.寫(xiě)作特色修辭豐富：大量運(yùn)用比喻（“春風(fēng)像母親的手”）、擬人（“小草偷偷地鉆出來(lái)”）、排比（“紅的像火……”），使景物更生動(dòng)形象。感官結(jié)合：調(diào)動(dòng)視覺(jué)（花的顏色）、聽(tīng)覺(jué)（鳥(niǎo)兒的歌聲）、嗅覺(jué)（花的甜味）、觸覺(jué)（春風(fēng)的溫暖），全方位描寫(xiě)春的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)清晰：總分總結(jié)構(gòu)，層次分明，從整體到局部再到整體，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。（二）《濟(jì)南的冬天》（老舍）1.作者簡(jiǎn)介老舍（____），現(xiàn)代小說(shuō)家、劇作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等，其作品充滿“京味兒”，語(yǔ)言通俗幽默。2.主要內(nèi)容文章以“濟(jì)南的冬天是溫晴的”為核心，描繪了濟(jì)南冬天的獨(dú)特美景：山景：陽(yáng)光朗照下的山（“暖和安適地睡著”）、薄雪覆蓋下的山（“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”）、城外的遠(yuǎn)山（“像一幅小水墨畫(huà)”）。水色：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”，水面“冒著點(diǎn)熱氣”，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫暖。3.寫(xiě)作特色對(duì)比手法：將濟(jì)南的冬天與“北平的寒”“倫敦的暗”“熱帶的熱”對(duì)比，突出“溫晴”的特點(diǎn)。擬人化描寫(xiě)：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，賦予山水太陽(yáng)以人的情感，生動(dòng)親切。畫(huà)面感強(qiáng)：用“小水墨畫(huà)”“藍(lán)水晶”等比喻，將山、水、雪的景色轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，富有意境。（三）《雨的四季》（劉湛秋）1.作者簡(jiǎn)介劉湛秋（____），當(dāng)代詩(shī)人、散文家。代表作有《無(wú)題抒情詩(shī)》《雨的四季》等，其散文擅長(zhǎng)以“細(xì)膩的筆觸”描寫(xiě)自然。2.主要內(nèi)容文章以“雨”為線索，描繪了四季雨的不同特點(diǎn)：春雨：“溫柔、細(xì)膩”，像“牛毛”“花針”，滋潤(rùn)萬(wàn)物。夏雨：“熱烈、粗獷”，像“瀑布”“急流”，充滿力量。秋雨：“靜謐、深情”，像“眼淚”“私語(yǔ)”，帶著涼意。冬雨：“清冷、溫柔”，像“精靈”“羽毛”，滋潤(rùn)大地。3.寫(xiě)作特色季節(jié)順序：按春、夏、秋、冬的順序?qū)懹辏}絡(luò)清晰。情感真摯：通過(guò)“我喜歡雨”“我愛(ài)雨”等直抒胸臆的句子，表達(dá)對(duì)雨的愛(ài)戀與對(duì)自然的熱愛(ài)。感官融合：用“雨聲”（聽(tīng)覺(jué)）、“雨味”（嗅覺(jué)）、“雨感”（觸覺(jué)）描寫(xiě)雨，使讀者如臨其境。（四）古代詩(shī)歌四首1.《觀滄?！罚ú懿伲┳髡撸翰懿伲╛___），東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人，代表作有《龜雖壽》《短歌行》等。主要內(nèi)容：描繪了大?！昂椴ㄓ科稹薄叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的壯闊景象，表達(dá)了作者統(tǒng)一天下的壯志豪情。核心意象：大海（象征作者的博大胸懷與壯志）。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）作者：李白（____），唐代浪漫主義詩(shī)人，代表作有《蜀道難》《將進(jìn)酒》等，被稱為“詩(shī)仙”。主要內(nèi)容：通過(guò)“楊花”（漂泊）、“子規(guī)”（哀鳴）等意象，借“明月”傳遞對(duì)友人王昌齡被貶的牽掛與同情。核心意象：明月（象征思念）、楊花（象征漂泊）、子規(guī)（象征哀傷）。3.《次北固山下》（王灣）作者：王灣（約693-約751），唐代詩(shī)人，代表作有《次北固山下》等。主要內(nèi)容：描繪了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的江景，通過(guò)“歸雁”“江春”等意象，表達(dá)了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之情。核心意象：歸雁（象征思鄉(xiāng)）、江春（象征希望）。4.《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）作者：馬致遠(yuǎn)（約1250-約1321），元代戲曲家、散曲家，代表作有《漢宮秋》《天凈沙·秋思》等，被稱為“曲狀元”。主要內(nèi)容：用“枯藤、老樹(shù)、昏鴉”“古道、西風(fēng)、瘦馬”等意象，組合成一幅“凄涼的秋景圖”，表達(dá)了“斷腸人在天涯”的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。核心意象：枯藤、老樹(shù)、昏鴉（象征凄涼）、瘦馬（象征漂泊）、夕陽(yáng)（象征時(shí)光流逝）。三、單元核心知識(shí)點(diǎn)歸納（一）修辭手法的綜合運(yùn)用1.比喻：用具體的事物描寫(xiě)抽象的事物，使景物更生動(dòng)。如《春》中“春風(fēng)像母親的手撫摸著你”，將春風(fēng)比作母親的手，突出溫暖。2.擬人：賦予景物人的情感，使景物更親切。如《濟(jì)南的冬天》中“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，賦予山水太陽(yáng)以人的動(dòng)作。3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出景物的特點(diǎn)。如《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，用排比突出花的顏色鮮艷。4.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比突出景物的特點(diǎn)。如《濟(jì)南的冬天》中“北平的寒”與“濟(jì)南的溫”對(duì)比，突出“溫晴”。（二）景物描寫(xiě)的技巧1.按順序描寫(xiě)：時(shí)間順序：如《雨的四季》按春、夏、秋、冬的順序?qū)懹?。空間順序：如《春》中“春草圖”（地面）、“春花圖”（空中）、“春風(fēng)圖”（風(fēng)）、“春雨圖”（雨），從下到上，從近到遠(yuǎn)。邏輯順序：如《濟(jì)南的冬天》先寫(xiě)“山景”再寫(xiě)“水色”，從整體到局部。2.調(diào)動(dòng)感官：視覺(jué)：描寫(xiě)景物的顏色、形態(tài)（如“紅的像火”）。聽(tīng)覺(jué)：描寫(xiě)景物的聲音（如“鳥(niǎo)兒呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨”）。嗅覺(jué)：描寫(xiě)景物的氣味（如“花里帶著甜味兒”）。觸覺(jué)：描寫(xiě)景物的溫度（如“吹面不寒楊柳風(fēng)”）。3.融情于景：將作者的情感融入景物描寫(xiě)中，如《雨的四季》中“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，直接表達(dá)對(duì)雨的熱愛(ài)。（三）語(yǔ)言的品味與賞析1.煉字：抓住文中的關(guān)鍵詞，分析其表達(dá)效果。如《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字，寫(xiě)出了小草破土而出的生命力；《濟(jì)南的冬天》中“鑲”字，寫(xiě)出了山尖雪的整齊與美麗。2.句式：長(zhǎng)短句結(jié)合，使語(yǔ)言更有節(jié)奏。如《春》中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，用短句表達(dá)急切的心情。（四）意象與情感的關(guān)聯(lián)現(xiàn)代文：如《春》中的“春草”象征生機(jī)，“春花”象征繁榮；《濟(jì)南的冬天》中的“雪”象征純潔，“水”象征溫暖。詩(shī)歌：如《觀滄?！分械摹按蠛！毕笳鲏阎?，《天凈沙·秋思》中的“枯藤”象征凄涼，《次北固山下》中的“歸雁”象征思鄉(xiāng)。四、常見(jiàn)考點(diǎn)與答題策略（一）現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)1.概括景物特點(diǎn)提問(wèn)方式：“文中描繪的春有哪些特點(diǎn)？”“濟(jì)南的冬天的核心特點(diǎn)是什么？”答題策略：找文中的關(guān)鍵詞（如《濟(jì)南的冬天》中的“溫晴”），結(jié)合具體景物描寫(xiě)（如山、水）概括。示例：《春》中的春具有“生機(jī)盎然、溫暖美麗、充滿活力”的特點(diǎn)。2.句子賞析提問(wèn)方式：“賞析文中‘小草偷偷地從土里鉆出來(lái)’這句話?！贝痤}策略：（1）指出修辭/描寫(xiě)角度（如擬人、比喻；視覺(jué)、觸覺(jué)）；（2）分析具體內(nèi)容（如“偷偷地”“鉆”寫(xiě)出了小草的情態(tài)）；（3）表達(dá)作者情感（如表現(xiàn)了春草的生命力，表達(dá)了作者的喜愛(ài)）。示例：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“偷偷地”寫(xiě)出了小草悄悄生長(zhǎng)的情態(tài)，“鉆”字突出了小草破土而出的生命力，表現(xiàn)了作者對(duì)春草的喜愛(ài)之情。3.情感分析提問(wèn)方式：“作者通過(guò)描寫(xiě)雨的四季，表達(dá)了怎樣的情感？”答題策略：結(jié)合文中的抒情句（如“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”）和景物描寫(xiě)（如春雨的溫柔、夏雨的粗獷），概括作者的情感。示例：作者通過(guò)描寫(xiě)雨的四季，表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀與對(duì)自然的熱愛(ài)之情。（二）詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)1.意象解讀提問(wèn)方式：“《天凈沙·秋思》中的‘枯藤’‘老樹(shù)’有什么含義？”答題策略：結(jié)合意象的常規(guī)含義（如“枯藤”象征凄涼），聯(lián)系詩(shī)歌的情感（如思鄉(xiāng)）分析。示例：“枯藤”“老樹(shù)”象征著凄涼與衰敗，烘托了“斷腸人”的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。2.情感把握提問(wèn)方式：“《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了作者怎樣的情感？”答題策略：結(jié)合詩(shī)歌的背景（王昌齡被貶）和意象（楊花、子規(guī)、明月），概括情感。示例：作者通過(guò)“楊花”“子規(guī)”等意象，表達(dá)了對(duì)友人王昌齡被貶的牽掛與同情。3.名句賞析提問(wèn)方式：“賞析《次北固山下》中的‘潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸’。”答題策略：（1）描繪畫(huà)面（如“潮水漲滿，兩岸之間的江面變得寬闊，順風(fēng)行船，帆兒高懸”）；（2）分析意境（如“開(kāi)闊、寧?kù)o”）；（3）表達(dá)情感（如“對(duì)未來(lái)的希望”）。示例：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描繪了一幅江面寬闊、順風(fēng)行船的畫(huà)面，營(yíng)造了開(kāi)闊、寧?kù)o的意境，表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的希望與期待。五、學(xué)習(xí)方法與能力提升（一）觀察自然的方法1.調(diào)動(dòng)感官：用眼睛看（顏色、形態(tài)）、耳朵聽(tīng)（聲音）、鼻子聞（氣味）、手摸（溫度、質(zhì)感），全方位觀察景物。2.抓住特點(diǎn)：注意景物的獨(dú)特之處（如春天的小草是“嫩綠色”，夏天的雨是“熱烈”）。3.注意變化：觀察景物的動(dòng)態(tài)變化（如小草從“鉆出來(lái)”到“長(zhǎng)成一片”，雨從“細(xì)”到“大”）。（二）寫(xiě)景文的寫(xiě)作技巧1.按順序?qū)懀嚎梢园磿r(shí)間順序（早→晚、春→冬）、空間順序（近→遠(yuǎn)、地面→空中）、邏輯順序（整體→局部）。2.用修辭：用比喻、擬人、排比等修辭，使景物更生動(dòng)（如“桃花像害羞的姑娘，紅著臉”）。3.融情于景：將自己的情感融入景物描寫(xiě)中（如“春雨滋潤(rùn)著大地，我仿佛看到了希望在萌芽”）。（三）語(yǔ)言積累與運(yùn)用1.摘抄好詞好句：摘抄文中的生動(dòng)詞匯（如“朗潤(rùn)”“醞釀”“靜謐”）和精彩句子（如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”）。2.背誦經(jīng)典段落：背誦《春》中的“春草圖”“春花圖”，《濟(jì)南的冬天》中的“山景”段落，積累寫(xiě)景的