新學(xué)期全體教職工大會(huì)上，校長(zhǎng)講話：站在秋光里重新出發(fā)！以進(jìn)為主線、以干為抓手，共謀新學(xué)年高質(zhì)量答卷！老師們、同志們：大家上午好！迎著金秋的陽(yáng)光，我們滿載著過(guò)去一年的收獲與成長(zhǎng)，站在了2025年新學(xué)年的起點(diǎn)。今天我們?cè)诖讼嗑郏仁且淮嗡枷氲摹盁嵘頃?huì)”，也是一次責(zé)任的“加油站”，更是一次行動(dòng)的“動(dòng)員令”。每一位走進(jìn)校園的你，都是這場(chǎng)教育接力中的重要一棒。過(guò)去我們披星戴月，一路砥礪；如今我們?cè)僬醒b，重新啟程。今天，我想圍繞一個(gè)樸素卻沉甸甸的主題，和大家聊一聊——“新學(xué)年，我們?cè)趺蠢^續(xù)向前？”我從三個(gè)方面展開講：先說(shuō)說(shuō)我們過(guò)去一年一起干成的事；再談?wù)勎覀冋驹谛聦W(xué)年該有的方向和定力；最后聊聊作為一名教師，在這個(gè)秋天，我們需要帶著怎樣的精神再出發(fā)。一、回望過(guò)去：不是凡響，皆為成績(jī)回顧2024這一學(xué)年，我們不需要粉飾，但更不該低估自己的價(jià)值。一年來(lái)，在全體教職員工的共同努力下，我們用腳踏實(shí)地的步伐，換來(lái)了令人欣慰的累累碩果。1.教學(xué)成績(jī)持續(xù)向好，教學(xué)質(zhì)量成色更足去年中考，我們?cè)俅螖孬@優(yōu)異成績(jī)，實(shí)現(xiàn)連續(xù)第七年“全縣第一”的目標(biāo)，優(yōu)生比例穩(wěn)中有升，學(xué)科平衡進(jìn)一步優(yōu)化。特別值得一提的是：語(yǔ)文和科學(xué)兩個(gè)學(xué)科在全縣抽測(cè)中均名列前茅，說(shuō)明我們的“素養(yǎng)導(dǎo)向”教學(xué)改革走在了正確的道路上。我們從“講了多少”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)會(huì)了多少”；從“做了多少練習(xí)”轉(zhuǎn)向“掌握了哪些方法”；從“重視分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“重視過(guò)程+能力”，這不僅是一場(chǎng)教學(xué)觀念的更新，更是一場(chǎng)深層次的“教育變革”。2.德育工作潤(rùn)物無(wú)聲，校園氛圍日益清朗過(guò)去一年，德育處聯(lián)合年級(jí)組推出的“成長(zhǎng)星計(jì)劃”，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了“人人爭(zhēng)光彩、班班有榜樣”的氛圍。勞動(dòng)教育課程常態(tài)化推進(jìn)，“小崗位、大責(zé)任”的育人理念深入人心?！靶睦斫】颠M(jìn)課堂”?“每月一主題”德育行動(dòng)、“禮贊青春”征文展評(píng)等系列活動(dòng)，讓德育變得“有趣、有效、有溫度”。我們不是把道理掛在墻上，而是用行動(dòng)把規(guī)則寫進(jìn)了孩子們的日常。3.教師隊(duì)伍迸發(fā)活力，專業(yè)成長(zhǎng)看得見過(guò)去一年，我們一共有28位老師參與縣級(jí)以上教學(xué)比賽，其中16人獲獎(jiǎng)，8位老師參與市級(jí)課題研究，5位教師在公開課中一鳴驚人，成為年級(jí)乃至區(qū)域的“教學(xué)明星”。更令人動(dòng)容的，是那些看不見但真實(shí)存在的教師風(fēng)采：某位數(shù)學(xué)老師帶病堅(jiān)持備課講課，直到最后才進(jìn)醫(yī)院做手術(shù)；某位年輕女教師在懷孕期間堅(jiān)持帶完畢業(yè)班，默默付出；某位班主任連續(xù)半年每天中午“圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，確保班級(jí)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行。這些事，在校務(wù)會(huì)的材料中不會(huì)寫，在簡(jiǎn)報(bào)中不會(huì)提，但我知道，它們真實(shí)發(fā)生了。老師們，感謝你們過(guò)去一年的付出。不是所有努力都能立刻看見回報(bào)，但所有投入都在默默改變著學(xué)校的氣質(zhì)。二、看清現(xiàn)在：方向比速度更重要成績(jī)值得驕傲，但我們不能在舒適區(qū)停留。新學(xué)年，我們既要抬頭看天，也要低頭拉車。我想從三個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，談?wù)勎覀兊摹靶聦W(xué)年認(rèn)知”：1.改革加速期：唯有質(zhì)量才能立足“雙減”之后，教學(xué)不再比“做多少題”，而是比“課堂有沒(méi)有含金量”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”，不是讓老師多加內(nèi)容，而是讓我們真正“教會(huì)方法、培養(yǎng)思維、引導(dǎo)表達(dá)”。一堂好課，不是講得熱鬧，而是“學(xué)生有參與感、有成就感、有所得感”。我們必須拋棄“教學(xué)=講解”的舊觀念，用“精準(zhǔn)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、深度學(xué)習(xí)”的方法，真正撬動(dòng)課堂。2.育人重構(gòu)期：不能只教書，更要育人現(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去不一樣了。他們思維活躍、表達(dá)欲強(qiáng)，但也更容易迷茫和焦慮。真正的育人，不是高高在上地“教育”，而是走下講臺(tái)、走近學(xué)生、走進(jìn)心靈。德育不是某個(gè)處室的任務(wù)，而是“全員全程全方位”的共同使命。我們每一位老師在課堂上、在談話中、在評(píng)價(jià)里，都要有“育人意識(shí)”。3.團(tuán)隊(duì)再造期：每個(gè)人都是鏈條上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不論你是教研組長(zhǎng)、年級(jí)副組長(zhǎng)，還是剛?cè)肼毜男陆處?，都不是孤立的存在。學(xué)校的發(fā)展依賴“團(tuán)隊(duì)合力”。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，離不開備課組的思維碰撞；一名優(yōu)秀學(xué)生，背后站著整個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)與學(xué)科老師的合力配合。我們要淡化“單打獨(dú)斗”，強(qiáng)化“系統(tǒng)協(xié)同”。一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。三、展望未來(lái)：三大主線，八項(xiàng)任務(wù)新學(xué)年的工作，我們要圍繞“三條主線”展開——提質(zhì)量、強(qiáng)隊(duì)伍、育人心。一是抓質(zhì)量，以課堂為龍頭“提效能”推進(jìn)課堂提質(zhì)增效專項(xiàng)工程，落實(shí)“精準(zhǔn)設(shè)計(jì)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—評(píng)價(jià)融通”課堂新范式；嚴(yán)控作業(yè)總量，推進(jìn)“先學(xué)后教”?“分層作業(yè)”?“學(xué)科融合”等實(shí)踐；加大“聽評(píng)課”頻次與質(zhì)量，校長(zhǎng)、中層干部、教研組長(zhǎng)要“以聽促教”。二是強(qiáng)隊(duì)伍，以“青藍(lán)工程2.0”為支撐“育骨干”建立“青年教師成長(zhǎng)檔案”，按年級(jí)、學(xué)科、發(fā)展路徑分類指導(dǎo)；每學(xué)期開展一次“青年教師匯報(bào)課”+“骨干教師示范課”；拓展“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”機(jī)制，每期邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)知名教師講座或公開課。三是重育人，以德育為核心“穩(wěn)基石”推進(jìn)“主題德育月”活動(dòng)，圍繞“責(zé)任、禮儀、誠(chéng)信、堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞策劃系列活動(dòng)；深化“班本德育”研究，打造“班級(jí)文化+學(xué)生成長(zhǎng)+主題項(xiàng)目”的育人模式；加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，配備必要資源，構(gòu)建“預(yù)防—識(shí)別—干預(yù)—轉(zhuǎn)介”四級(jí)體系。四是育特色，以課程建設(shè)為依托“塑品牌”開發(fā)不少于5門校本特色課程，包括科技、藝術(shù)、勞動(dòng)、鄉(xiāng)土文化等方向；打造“課堂+社團(tuán)+活動(dòng)”立體化課程結(jié)構(gòu)；拍攝優(yōu)秀課程微視頻，建立學(xué)校課程資源庫(kù)。五是重安全，以預(yù)防為先“筑底線”完善每日巡查機(jī)制，落實(shí)晨午檢、傳染病上報(bào)等制度；每學(xué)期開展兩次全員應(yīng)急演練（消防、地震、防暴等）；強(qiáng)化心理預(yù)警系統(tǒng)，班主任要定期梳理學(xué)生狀態(tài)，做到“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”。六是重教研，以課題為驅(qū)動(dòng)“促內(nèi)涵發(fā)展”鼓勵(lì)各教研組開展“小切口、實(shí)問(wèn)題”的微課題研究，推動(dòng)“教學(xué)問(wèn)題即研究課題”的轉(zhuǎn)化；加強(qiáng)課題成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推動(dòng)教研成果落地課堂、指導(dǎo)實(shí)踐；提升教研意識(shí)與寫作能力，組織教師參與教育論文寫作、成果展示與評(píng)優(yōu)評(píng)比，構(gòu)建“教—研—培—賽”一體化成長(zhǎng)路徑。七是促融合，以信息技術(shù)為工具“提治理效率”深化智慧校園建設(shè)，推進(jìn)電子班牌、智慧黑板、教務(wù)系統(tǒng)等在教學(xué)管理中的常態(tài)化應(yīng)用；建立“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的管理機(jī)制，精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)行為與德育動(dòng)態(tài)；組織教師開展“AI+教育”專題培訓(xùn)，探索新技術(shù)在課堂教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)中的融合模式。八是強(qiáng)協(xié)同，以家校社合力“拓育人邊界”建立家長(zhǎng)代表例會(huì)制度，實(shí)現(xiàn)家校信息對(duì)稱、共識(shí)共治；深化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，開展“家庭教育大講堂”?“家庭作業(yè)共育日”等項(xiàng)目化活動(dòng)；聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源、社會(huì)組織，開設(shè)實(shí)踐課程、志愿服務(wù)活動(dòng)，共建學(xué)生成長(zhǎng)共同體。四、結(jié)語(yǔ)：新學(xué)年，對(duì)老師們的四點(diǎn)期待老師們，我一直認(rèn)為：教育不是“站在講臺(tái)上的指揮”，而是“站在學(xué)生身邊的陪伴”。我們不是分?jǐn)?shù)的守門人，而是成長(zhǎng)的點(diǎn)燈人。新學(xué)年，我想從心出發(fā)，對(duì)大家說(shuō)四句話：希望你們永遠(yuǎn)有“教學(xué)熱情”不被瑣事消磨，不被習(xí)慣麻痹，讓課堂始終充滿創(chuàng)造力與驚喜感。希望你們堅(jiān)持“專業(yè)追求”讀一點(diǎn)書、寫一點(diǎn)反思、研一點(diǎn)案例，積小流以成江海，讓成長(zhǎng)看得見。希望你們守住“教育初心”哪怕再累，也不抱怨；哪怕不被理解，也不放棄；哪怕看不到立竿見影