單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3DailyLife課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思話題標(biāo)準(zhǔn)描述功能衛(wèi)生與健康（HygieneandHealth）能詢問(wèn)他人身體健康狀況。能說(shuō)明自己身體哪里不適。能針對(duì)他人的健康問(wèn)題提出合理的健康建議，如飲食習(xí)慣、生活方式、體育鍛煉等。情感（關(guān)切）What’swrong?Idrinkalotofjuice.NowI’vegotatoothache.社會(huì)交往（勸告和建議）WhatshouldIdo?Youshouldgotoseethedoctor.Youshouldn’teattoomuchmeat.確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思話題標(biāo)準(zhǔn)描述衛(wèi)生與健康（HygieneandHealth）能聽懂熟悉話題的多輪對(duì)話和語(yǔ)段（100~120詞），理解大意和細(xì)節(jié)信息，并能做出合理的推斷和判斷。能就熟悉的話題結(jié)合生活實(shí)際與他人進(jìn)行較為真實(shí)的交流，并能較為清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。能借助圖畫、文字信息等提示，就某一事物或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單描述或介紹，做到表達(dá)不少于5句、語(yǔ)言豐富、邏輯清晰、表意連貫。能讀懂題材或體裁多樣的短文，并能借助一定的閱讀策略促進(jìn)深入理解，如能對(duì)事物的異同進(jìn)行比較和分析；理解文中事物間的邏輯關(guān)系。能圍繞主題獨(dú)立寫出幾句意義連貫、表意清楚的話。確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思情感態(tài)度、文化價(jià)值、跨學(xué)科能力話題標(biāo)準(zhǔn)描述衛(wèi)生與健康（HygieneandHealth）

能用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o他人提出衛(wèi)生健康方面的建議。能讀懂食物金字塔，依據(jù)食物金字塔的建議調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。能從Goodeatinghabitats,goodbodycarehabitats,goodsleepingandexerciseshabitats等方面制作健康生活小貼士。能結(jié)合所學(xué)健康小常識(shí)進(jìn)行“健康自檢”，意識(shí)到自己有哪些不健康的生活方式，并進(jìn)行改正，學(xué)會(huì)照顧自己。課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思教材分析人的身體/精神狀態(tài)Theconditionofaperson’sbodyormind;thestateofbeingphysicallyandmentallyhealthy教材分析Unit3DailyLifeL1語(yǔ)篇A內(nèi)容為Bill講述自己在加拿大的日常起居，如幾點(diǎn)起床、上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)等。通過(guò)Bill介紹自己在加拿大的一日起居，讓學(xué)生了解到Bill規(guī)律的作息，引導(dǎo)學(xué)生思考如何安排自己的日常生活。本篇為Bill的自述，時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，時(shí)間順序清晰。WhatWhyHowHello,I'mBill.IamastudentinWillowPrimarySchool.IliveinmyfriendTed’shome.TedandIgetupatsametimeandthenwegotoschooltogether.Weusuallygetupat7:00o'clockinthemorning.Wehavebreakfastat7:30.Thenwecatchthebustoschool.Schoolstartsat9:00andendsathalfpastthreeintheafternoon.Wehave5classesaday.Afterschoolweoftenplaysportsforanhour.Weusuallygethomeat5:00.Wehavedinnerat6:30.Afterdinnerweoftengoforawalkandthenreadbooks.SometimesIteachhimChinese.ChineseisdifficultforTed.Weusuallygotobedat9:45.What'syourdailyschedule?教材分析核心句型:Idosth.at…(時(shí)間點(diǎn))聽力語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理Bill’sDailySchedule7:00getup7:30havebreakfast9:00gotoschool15:30gohome17:00gethome18:30havedinner21:45gotobedUnit3DailyLifeL1語(yǔ)篇C內(nèi)容為Bill和Ted關(guān)于周末活動(dòng)的對(duì)話，內(nèi)容涉及周末兩天的常規(guī)活動(dòng)安排（時(shí)間、活動(dòng)、頻率）。通過(guò)朋友之間談?wù)撝苣┥睿瑢W(xué)生了解中加兩國(guó)小學(xué)生不同的周末生活，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末。本語(yǔ)篇為對(duì)話，使用頻度副詞來(lái)描述周末活動(dòng)，表達(dá)清晰。WhatWhyHowBill’sWeekendsOnSaturdayafternoons

playbasketballOnSaturdaymorningsgotothemathsclubdohomeworkgoshopping核心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Ialways/often/sometimes/neverdosomething…playping-pongOnSundaymorningsalwaysoften

dothedishesOnSundayafternoonsOnSundaynightsalways

goswimmingneverdohomework

dohomeworkalwayswatchTV

playcomputergames閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖sometimessometimesL2語(yǔ)篇A內(nèi)容為

Bill,

Ted與Mrs

Smith的對(duì)話，內(nèi)容涉及早餐吃什么。WhatWhyHow通過(guò)三人關(guān)于早餐的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理搭配早餐、選擇健康食物的意識(shí)。語(yǔ)篇為小學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及食物的詞匯，如bread,

egg,

milk,

cake,

banana,applejuice；以及詢問(wèn)他人想要什么食物時(shí)的功能句Whatdoyouwantforbreakfast?Bill:Goodmorning,MrsSmith.MrsSmith:Goodmorning,Bill.Didyousleepwell?Bill:Yes,Idid.Ted:Morning,mum! MrsSmith:Hi,Ted.Whatdoyouwantforbreakfast?Ted:Iwantsomebread,aneggandsomemilkforbreakfast.Whataboutyou,Bill?Bill:Oh,letmesee.CanIhavesomecake?MrsSmith:Sure.Bill:AndIwantsomebananasandanegg.MrsSmith:Doyouwantsomejuice?Ted:Yes.Iwantsomeapplejuice.Whatkindofjuicedoyouwant,Bill?Bill:Iwantsomeapplejuice,too.Ithinkapplesareveryhealthy.Bill:Thisbreakfastisdelicious...Oh,Ted,it's8:00.It'stimetogotoschool.Ted:OK.Let'sgo.Goodbye,mum.Bill:Goodbye,MrsSmith.MrsSmith:Seeyouafterschool.Unit3DailyLife核心句型:Whatdoyouwantforbreakfast?Doyouwanteggs…?聽力語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理Food&DrinkseggorangejuicemeatapplejuicecakemilkbreadbananatomatofishsandwichvegetableL2語(yǔ)篇C是一篇介紹如何制作三明治的說(shuō)明文。通過(guò)介紹三明治的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作自己喜歡的美食，并嘗試寫出制作步驟。語(yǔ)篇為說(shuō)明文，涉及食物的詞匯（bread,meat,tomato,

egg,

fish,

vegetable）；做飯的動(dòng)詞（cut,put）和表示順序的副詞（first,next,then,last）。WhatWhyHowUnit3DailyLife閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖Todaywearegoingtomakeasandwich.Materials:bread,meat,tomatoes,eggs,fish,vegetablesNext,cutmeatandput…First,put…Then,cutthetomatoes…Youcanalsoputvegetables…Last,put…Somepeoplelikefish.Youcanput…Yoursandwichisready.Enjoy!

L3語(yǔ)篇A是Ted一家的對(duì)話，內(nèi)容涉及Ted牙疼，媽媽給他的健康建議；Tina想吃垃圾食品，爸爸給她的飲食建議。

通過(guò)一家人的對(duì)話，使學(xué)生判斷圖中人物有何不適，并提出應(yīng)對(duì)辦法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

語(yǔ)篇以一家人對(duì)話的形式呈現(xiàn)，涉及建議的表達(dá)（should，shouldn’t）。Mum:Ted,Youareeatingsolittle.What’swrong?Doyouhaveastomachache?Ted:No,Idon't.Ihaveatoothache.Mum:That'stoobad.Youshouldseeadentist.Let'sseethedentisttomorrowmorning.Youshouldn'teattoomuchcandy.Youshouldeatmorevegetablesanddrinkmorewater.Dad:Tina,what'swrong?You'renoteating.Doyouhaveatoothache,too?Tina:No,Idon't.Ijustdon'tlikethisfood.CanIhaveahamburgerandsomeicecream?Dad:Sorry,youcan't.Youshouldn'teatthatkindoffoodeveryday.It'snothealthy.Mum:Yes.Youshouldeatfruitandvegetableseveryday.Anappleadaykeepsthedoctoraway.Tina:OK.WhatWhyHowUnit3DailyLife聽力語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理problemsadviceTedhasatoothache.Heshouldseeadentist.Heshouldn'teattoomuchcandy.Heshouldeatmorevegetablesanddrinkmorewater.Tinawantstohaveahamburgerandsomeicecream.Sheshouldn'teatjunkfoodeveryday.Sheshouldeatfruitandvegetables.核心句型:What’swrong?Youshould/shouldn’t…

L3語(yǔ)篇C為師生之間的對(duì)話，學(xué)生們對(duì)健康的生活習(xí)慣發(fā)表見(jiàn)解，如少吃垃圾食品，常運(yùn)動(dòng)等。

通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分辨健康和不健康的生活方式，逐步養(yǎng)成健康的習(xí)慣。

語(yǔ)篇運(yùn)用祈使句should和shouldn’t呈現(xiàn)如何保持健康。WhatWhyHowUnit3DailyLife閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容梳理TipsforKeepingHealthyDon’tDoDon’teathamburgers,sandwichesandicecreameveryday.Eatmorefruitandvegetables.Don’twatchtoomuchTV.Eatlessmeatandcandy.Don’tplaycomputergamesfortoolong.Keepclean.Washhandsbeforeeatingandbrushteethtwiceaday.Exerciseatleastonehouraday.Getenoughsleepandbehappyeveryday.

語(yǔ)篇使用祈使句，如Don’t...

以Bill的介紹為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何保持健康。

語(yǔ)篇是Bill介紹如何保持健康的例文，列舉了一些方法，如多喝水、充足睡眠、常運(yùn)動(dòng)。Unit3DailyLifeWhatWhyHow教材的優(yōu)勢(shì)

教材內(nèi)容涉及日常作息、周末生活、健康飲食與美食制作、疾病與健康生活習(xí)慣。

教材內(nèi)容涉及的話題較多，在備課中可由主線HealthyLiving串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)，教材中關(guān)于課余活動(dòng)的短語(yǔ)、飲食的詞匯比較有限，不足以支撐學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的日常生活。1.認(rèn)知特點(diǎn)2.跨學(xué)科背景知識(shí)3.學(xué)科內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備4.生活經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論，學(xué)生處于從具體運(yùn)算到形式運(yùn)算的過(guò)渡階段，思維在從具體到抽象形成的過(guò)程中，能夠分析問(wèn)題和推理，逐漸擺脫自我中心思維，開始能夠從他人的角度看待問(wèn)題。1.認(rèn)知特點(diǎn)確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思科學(xué)健康生活一天的食物道法語(yǔ)文中國(guó)美食臘八粥跨學(xué)科背景知識(shí)2.跨學(xué)科背景知識(shí)確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思·自主選擇課余生活·周末巧安排·作息有規(guī)律·吃飯有講究（1）作息與睡眠4.生活經(jīng)驗(yàn)作息規(guī)律，早睡早起。確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思（2）飲食確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思三餐規(guī)律，飲食比較健康，但挑食（半個(gè)班的學(xué)生）。4.生活經(jīng)驗(yàn)（3）生活習(xí)慣業(yè)余生活豐富，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思4.生活經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)學(xué)生能保持個(gè)人衛(wèi)生。學(xué)生感覺(jué)到生活中有壓力。衛(wèi)生習(xí)慣心理健康（3）生活習(xí)慣4.生活經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)（4）對(duì)健康的認(rèn)識(shí)健康是規(guī)律作息、合理飲食、常運(yùn)動(dòng)、好心情。4.生活經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目主題意義：用所學(xué)語(yǔ)言與他人談?wù)撊绾伪３纸】?，?duì)他人的健康問(wèn)題提出合理建議；從自身出發(fā)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如規(guī)律作息、健康飲食、體育鍛煉、睡眠充足、注意衛(wèi)生、心情舒暢等，從而更加熱愛(ài)并擁有健康的生活。確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思課時(shí)話題核心句型Lesson1HealthyDailyRoutineWhendoyou…?Isithealthy?Whatdoyoudoonweekends?Lesson2HealthyMealsWhatdoyouwantforbreakfast?Doyoulike…?What’syourfavoritefood?Lesson3TipsforKeepingHealthyWhat’swrong?Ihavea…Youshould/shouldn’t…Lesson4HowtoKeepHealthy以上句型綜合運(yùn)用確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：Howcanwekeephealthy?HealthyLivingLesson

1學(xué)生能了解Bill在加拿大一天的日常作息與周末活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱淖飨⑴c周末活動(dòng)。Lesson

2學(xué)生能在聽力材料中獲取Bill和Ted的早餐搭配，能判斷其飲食是否健康；并能合理搭配自己的一日三餐。展示評(píng)價(jià)學(xué)生能理解文本中的健康建議，能以圖文結(jié)合的方式向他人介紹自己的真實(shí)生活（從作息、周末生活、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心情等方面），能判斷該生活方式是否健康并提出改進(jìn)措施。

以記錄并介紹自己的日常生活（作息、周末生活、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心情等）為核心任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)與健康生活有關(guān)的對(duì)話、語(yǔ)段，理解健康生活的各個(gè)方面，在生活中養(yǎng)成健康習(xí)慣并保持健康。項(xiàng)目成果：我的健康生活手冊(cè)入項(xiàng)階段：記錄自己真實(shí)的生活項(xiàng)目實(shí)施階段：多維度學(xué)習(xí)如何保持健康（作息、飲食、運(yùn)動(dòng)等），分析自身情況，撰寫自己的健康生活手冊(cè)。項(xiàng)目成果展示：介紹自己的日常生活,力圖體現(xiàn)健康生活理念。

健康的飲食分享日常生活，給出健康建議健康的日常作息與活動(dòng)Howcanwehavehealthymeals?Howcanwekeephealthyinourdailyroutine?Howcanweshareourhealthylife?

疾病與健康建議Howcanwegiveadviceonhealthproblems?Lesson

3

學(xué)生能夠理解常見(jiàn)疾病與不良的飲食習(xí)慣的關(guān)系，并能夠提出恰當(dāng)?shù)慕】碉嬍辰ㄗh。Unit3DailyLife單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇1.學(xué)生能了解Bill在加拿大一天的日常作息與周末活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱淖飨⑴c周末活動(dòng)。1.對(duì)話“Dailyactivities”

“Weekendactivities”（1課時(shí)）2.學(xué)生能在聽力材料中獲取Bill和Ted的早餐搭配，能判斷其飲食是否健康；并能合理搭配自己的一日三餐。2.對(duì)話“Whatisthehealthybreakfast?”3.配圖短文“Howtomakeasandwich?”（1課時(shí)）3.學(xué)生能夠理解常見(jiàn)疾病與不良的飲食習(xí)慣的關(guān)系，并能夠提出恰當(dāng)?shù)慕】碉嬍辰ㄗh。4.對(duì)話“Howtoeathealthy?”

（1課時(shí)）4.學(xué)生能理解文本中的健康建議，能以圖文結(jié)合的方式向他人介紹自己的真實(shí)生活（從作息、周末生活、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心情等方面），能判斷該生活方式是否健康并提出改進(jìn)措施。5.配圖問(wèn)題“Tipsforkeepinghealthy”（1課時(shí)）確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思目標(biāo)-介紹真實(shí)生活，力圖體現(xiàn)健康生活理念

在班級(jí)分享會(huì)中介紹自己真實(shí)的生活方

式（含作息、周末生活、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心情等），實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)

能力的提升。角色-自己生活的分享者觀眾-同伴、老師、校醫(yī)、部分家長(zhǎng)場(chǎng)景-在班級(jí)分享會(huì)中產(chǎn)品-健康生活主題下的作品，如PPT、翻翻

書、視頻、手偶劇場(chǎng)、小品等評(píng)價(jià)量規(guī)

GoalRoleAudienceSituationProduct/Performance/PurposeStandards/CriteriaforSuccess確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思評(píng)價(jià)量規(guī)：確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)