課題名稱Unit3MySchoolSectionBProject(3a–3c)教學(xué)目標1.能夠使用方位介詞描述學(xué)校內(nèi)各場所的位置。2.能夠通過繪制地圖和討論，增強團隊合作和溝通能力。3.能夠流利地向他人介紹學(xué)校的設(shè)施和活動。教學(xué)重難點重點：方位介詞的正確使用；流利介紹學(xué)校。難點：地圖繪制的準確性和詳細性；團隊合作中的有效溝通。教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計意圖Step1LeadinGreetstudentsandaskabouttheirfavouriteplacesinschool.Introducetheprojecttopicandobjectives.激活舊知，建立情境關(guān)聯(lián)：通過“問候+詢問校園喜愛場所”，喚醒學(xué)生對校園空間的已有認知（如教室、操場等位置記憶），將抽象的“方位描述”與真實生活場景綁定，降低學(xué)習(xí)陌生感。明確任務(wù)，錨定學(xué)習(xí)目標：直接介紹“項目式學(xué)習(xí)（帶參觀）”的主題和目標，讓學(xué)生清晰感知“學(xué)什么（方位介詞、場所介紹）、怎么學(xué)（項目實踐）”，構(gòu)建學(xué)習(xí)期待，提升參與主動性。Step2Workon3ae.g.:tudentstodrawamapoftheirschoolontheirown,includingclassrooms,libraries,playgrounds,etc.Encouragethemtouseappropriateprepositionstodescribethelocationsofeachplace(e.g.:Thelibraryisnexttothesciencebuilding.).從“學(xué)語法”到“用語法”：讓學(xué)生自主繪制校園地圖，強制調(diào)用“方位介詞”（如nextto/infrontof）描述場所位置，將“靜態(tài)語法知識”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)空間表達”，通過“手腦并用”深化對“介詞空間關(guān)系”的理解（如“圖書館在科學(xué)樓旁邊”的視覺化對應(yīng)）。培養(yǎng)多模態(tài)能力：繪圖過程融合“空間思維（布局規(guī)劃）+語言表達（介詞運用）”，訓(xùn)練學(xué)生跨模態(tài)整合能力，同時為后續(xù)“導(dǎo)游路線設(shè)計”提供實物載體（地圖）。Step3Workon3b1.Dividestudentsintosmallgroupsandassigneachgroupadifferentareaoftheschooltofocuson.2.Havestudentsdiscusswhatfunthingstheydointhatareaandplanatourroute.Encouragestudentstousetargetlanguagetomunicateandnegotiatewithintheirgroups.3.Eachgrouptakesturnstopractisetheirtour,withonemembergivingthepresentationwhileothersprovidefeedback.分組+分工：將班級劃分為“不同校園區(qū)域小組”，創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游分工”的真實職場情境，培養(yǎng)責(zé)任意識；不同區(qū)域分工避免內(nèi)容重復(fù)，促進組間資源互補。討論活動+規(guī)劃路線：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)“場所功能”（如操場能做的活動）和“空間路線”（如何串聯(lián)場所），深化“場所活動位置”的邏輯關(guān)聯(lián)；“用目標語言溝通協(xié)商”環(huán)節(jié)，刻意訓(xùn)練學(xué)生在“爭議解決（如路線順序）”中運用方位表達和活動描述，提升語言流利度和談判能力。Step4Workon3cEachgrouppresentstheirtourtotheclassusingtheirmap.Afterallpresentations,conductaclassvotetoselectthebesttourguide.Awardthewinnerwithasmallprizeorcertificatetorecognizetheirefforts.公開輸出，檢驗綜合能力：小組通過**“地圖+演講”展示導(dǎo)游路線**，整合“空間布局（地圖）+語言表達（方位、活動）+演講技巧”，檢驗“知識技能實踐”的融合效果，提升綜合表達能力。評價激勵，樹立學(xué)習(xí)標桿：“班級投票選最佳導(dǎo)游”引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生打磨表達的積極性；“頒獎（獎品/證書）”強化成就體驗，同時以“優(yōu)秀范例”為全班提供可模仿的表達模板（如詞匯、句式、互動技巧）。Step5SummaryandHomeworkSummarizethekeypointslearnedduringthelesson.Assignhomework:Askstudentstowriteashortparagraphabouttheirfavouriteplaceinschoolandwhytheylikeit.知識沉淀，體系化梳理：教師總結(jié)“方位介詞、場所表達、團隊協(xié)作要點”，幫助學(xué)生將碎片化知識整合為結(jié)構(gòu)化體系（如“介詞→場所→活動”的關(guān)聯(lián)邏輯），強化長期記憶。延伸輸出，深化情感認知：布置“寫最喜歡的校園場所及原因”的作業(yè)，從**“口頭描述”延伸到“書面表達”**，既鞏固課上的語言運用，又引導(dǎo)學(xué)生思考“場所背后的意義”（如食堂的溫馨、圖書館的寧靜），滲透“校園文化認同”的情感教育，實現(xiàn)“語言技能+情感態(tài)度”的雙重閉環(huán)。板書設(shè)計Unit3MySchoolSectionB:Whatfunthingsdoyoudoatschool?Project:Letmeshowyouaround!(3a–3c)...ofOurSchool:classrooms,library,playground,sciencebuilding,gym...KeyVocabularies:nextto,infrontof,behind,ontheleft/right教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們積極參與，能夠繪制出相對準確的學(xué)校地圖，并在團