中班春季主題活動方案四、活動準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻：設(shè)置“春芽兒成長日記”板塊，張貼幼兒的觀察記錄（如小芽生長的畫、照片）、春天的兒歌、親子調(diào)查表；自然角：種植綠豆、黃豆、向日葵等易發(fā)芽的種子，飼養(yǎng)蝌蚪（提前聯(lián)系家長或幼兒園后勤準(zhǔn)備）；區(qū)域材料：科學(xué)區(qū)：放大鏡、觀察記錄冊、種子標(biāo)本（蠶豆、花生、綠豆）；美工區(qū)：彩紙、油畫棒、自然材料（花瓣、嫩芽、樹枝）、膠水；語言區(qū)：春天的故事書（《春天的電話》《小芽兒找媽媽》）、錄音筆（記錄幼兒的“春天故事”）；角色區(qū)：“春天的花店”（用彩紙做的花朵、花環(huán)，供幼兒扮演售貨員）。2.材料準(zhǔn)備集體活動材料：故事掛圖《春天的電話》、頭飾（小松鼠、小白兔、小刺猬）、種植工具（小鏟子、水壺、種植盆）、蝌蚪飼養(yǎng)盒、青團制作材料（糯米粉、艾草、豆沙）；家園共育材料：《春天的調(diào)查表》（內(nèi)容包括“我找到的春天”“我種的小芽”“春天的美食”）、親子手工指導(dǎo)手冊。3.家長工作提前發(fā)放《主題預(yù)告》，請家長帶幼兒一起“找春天”（如去公園觀察桃花、小草，拍照片）；邀請家長參與“種植小芽”活動，和幼兒一起準(zhǔn)備種子、種植盆；收集“春天的自然材料”（如花瓣、嫩芽、樹枝），帶到幼兒園供美工區(qū)使用。五、具體活動安排（一）子主題1：春的消息（第1周）核心目標(biāo)：感知春季的典型特征，用多種方式表達對春天的初步印象。1.語言活動：故事《春天的電話》活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道春天的主要特征（小草發(fā)芽、桃花開放、燕子飛回來）；能模仿故事中的對話（如“喂，春天來了，小草綠了”），用連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)；感受朋友之間分享好消息的快樂?；顒訙?zhǔn)備：故事掛圖《春天的電話》；頭飾（小松鼠、小白兔、小刺猬、小燕子）；電話道具（玩具電話或用紙板制作）?；顒舆^程：導(dǎo)入：猜謎語“千條線，萬條線，落到水里看不見”（雨），引導(dǎo)幼兒聯(lián)想春天的雨；欣賞故事：教師結(jié)合掛圖講述故事，提問：“小松鼠給小白兔打電話說了什么？小白兔又給小刺猬說了什么？”；理解故事：出示春天的圖片（小草綠、桃花開、燕子飛），請幼兒匹配故事中的內(nèi)容；角色扮演：幼兒佩戴頭飾，用電話道具模仿故事中的對話，教師引導(dǎo)幼兒加上動作（如“小草綠了”做“發(fā)芽”的動作）；延伸：請幼兒給好朋友打電話（用玩具電話），說一句“春天的消息”（如“我看到桃花開了，紅紅的”）。2.科學(xué)活動：尋找春天的痕跡（戶外觀察）活動目標(biāo)：能運用多種感官（看、摸、聞、聽）觀察春季的自然變化；嘗試用“綠綠的”“嫩嫩的”“香香的”等形容詞描述觀察到的事物；對自然探索產(chǎn)生興趣?；顒訙?zhǔn)備：觀察記錄冊（每人一本）、蠟筆；放大鏡（若干）。活動過程：準(zhǔn)備：教師講解觀察要求（輕輕摸、仔細(xì)看、不摘花）；戶外觀察：帶幼兒到幼兒園院子里，引導(dǎo)幼兒觀察：草地：“小草是什么顏色的？摸起來像什么？”（綠綠的、軟軟的）；桃樹：“桃花是什么顏色的？聞起來有什么味道？”（紅紅的、香香的）；樹枝：“樹枝上有什么？”（嫩芽，小小的、綠綠的）；天空：“天上有什么？”（燕子，飛得很快）；記錄分享：幼兒用蠟筆在記錄冊上畫下自己找到的“春天的痕跡”（如小草、桃花），然后互相分享：“我找到的春天是綠綠的小草。”3.藝術(shù)活動：手工《春天的花環(huán)》活動目標(biāo)：能用彩紙、自然材料（花瓣、嫩芽）制作春天的花環(huán)；嘗試用“粘貼”“纏繞”等方法裝飾花環(huán)；感受春天的美麗，愿意與同伴分享自己的作品?；顒訙?zhǔn)備：硬紙板做的花環(huán)底座（每人一個）；彩紙（剪成花朵、葉子形狀）、自然材料（花瓣、嫩芽）、膠水、繩子；春天的音樂（如《春天在哪里》）。活動過程：導(dǎo)入：教師展示做好的花環(huán)，說：“春天來了，我們做一個花環(huán)戴在頭上，像春天的小花仙一樣?！?；示范制作：教師講解步驟：①用彩紙粘貼花朵（在花環(huán)底座上涂膠水，貼上花朵）；②用自然材料裝飾（貼上花瓣、嫩芽）；③系上繩子（調(diào)整大?。?；幼兒操作：教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒粘貼；分享展示：幼兒戴上花環(huán)，隨著音樂跳舞，互相欣賞：“你的花環(huán)真漂亮，有紅紅的花朵！”4.健康活動：游戲《春游尋寶》活動目標(biāo)：能連續(xù)行走15-20分鐘，動作協(xié)調(diào)；能遵守游戲規(guī)則（不推擠、不跑太快）；體驗春游的快樂。活動準(zhǔn)備：尋寶地圖（畫有幼兒園院子的路線，標(biāo)記“寶藏”位置）；寶藏（小貼紙、糖果，放在草叢、樹底下）；水壺（每人一個）?；顒舆^程：準(zhǔn)備：教師講解游戲規(guī)則：“我們要跟著地圖走，找到寶藏，不能跑太快，注意安全?！?；出發(fā)尋寶：幼兒分成小組（3-4人），拿著地圖出發(fā)，教師跟隨指導(dǎo)；分享寶藏：幼兒找到寶藏后，回到集合點，分享自己的收獲：“我找到的寶藏是小貼紙！”；休息：幼兒喝水、擦汗，教師提醒：“春天天氣多變，要及時增減衣服?！保ǘ┳又黝}2：芽兒醒了（第2周）核心目標(biāo)：探索種子發(fā)芽的秘密，感知生命成長的過程。1.科學(xué)活動：種植小芽（綠豆/黃豆）活動目標(biāo)：能參與種植的全過程（放土、播種、澆水）；知道種子發(fā)芽需要水、陽光和土壤；對種子的生長產(chǎn)生期待?；顒訙?zhǔn)備：種植盆（每人一個）、土壤、綠豆/黃豆種子（每人5-6粒）；水壺（若干）、標(biāo)簽（寫有幼兒名字）。活動過程：導(dǎo)入：教師出示綠豆種子，問：“這是什么？它會變成什么？”（引導(dǎo)幼兒回憶“種子發(fā)芽”的經(jīng)驗）；示范種植：教師講解步驟：①把土壤放進種植盆（裝到一半）；②放種子（撒在土壤表面，間隔一點距離）；③蓋土（輕輕撒一層土）；④澆水（用水壺輕輕澆，不要太多）；幼兒操作：幼兒自己種植，教師幫助貼標(biāo)簽（寫有名字）；后續(xù)觀察：將種植盆放在自然角，引導(dǎo)幼兒每天觀察，記錄小芽的生長（如“第2天，種子破殼了”“第5天，長出小芽了”）。2.語言活動：記錄《小芽兒日記》活動目標(biāo)：能用簡單的符號（畫、貼、記）記錄小芽的生長過程；能講述自己的“小芽兒日記”（如“我的小芽今天長出了兩片葉子”）；培養(yǎng)堅持觀察的習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：小芽兒日記冊（每人一本，內(nèi)頁有空白畫紙和簡單的文字提示，如“日期”“我的發(fā)現(xiàn)”）；蠟筆、貼紙（如小芽、太陽、水滴）?；顒舆^程：回顧：教師問：“昨天我們種的小芽有沒有變化？”（引導(dǎo)幼兒回憶）；示范記錄：教師拿出自己的“小芽兒日記”，說：“今天是3月10日，我的小芽長出了一點點芽，像小尾巴一樣，我用蠟筆畫了出來，還貼了一個太陽（表示需要陽光）。”；幼兒記錄：幼兒到自然角觀察自己的小芽，然后回到教室記錄，教師指導(dǎo)：“你可以畫小芽的樣子，也可以貼貼紙表示你的發(fā)現(xiàn)?！保环窒恚河變夯ハ喾窒碜约旱摹靶⊙績喝沼洝?，教師表揚堅持記錄的幼兒：“XX的日記寫得真好，每天都觀察小芽！”3.社會活動：照顧自然角活動目標(biāo)：能主動承擔(dān)照顧自然角的任務(wù)（澆水、松土、整理）；學(xué)會與同伴合作（如“我澆水，你松土”）；培養(yǎng)責(zé)任感?；顒訙?zhǔn)備：自然角的種植盆、蝌蚪飼養(yǎng)盒；工具（水壺、小鏟子、撈網(wǎng)）；任務(wù)卡（如“給小芽澆水”“給蝌蚪換水”“整理自然角”）?；顒舆^程：討論：教師問：“自然角的小芽和蝌蚪需要我們做什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“澆水”“換水”“整理”）；分配任務(wù)：幼兒選擇任務(wù)卡（每人一張），分成小組（如“澆水組”“換水組”“整理組”）；執(zhí)行任務(wù)：幼兒按照任務(wù)卡的要求照顧自然角，教師巡回指導(dǎo)：“澆水要輕輕的，不要太多，不然小芽會淹死的?！保豢偨Y(jié)：教師表揚幼兒：“今天我們把自然角照顧得很好，小芽和蝌蚪一定會長得更棒！”（三）子主題3：春天的朋友（第3周）核心目標(biāo)：親近春季的動植物，懂得愛護生命。1.科學(xué)活動：觀察蝌蚪變青蛙（自然角飼養(yǎng)）活動目標(biāo)：能觀察蝌蚪的外形變化（如長出后腿、前腿、尾巴消失）；知道蝌蚪是青蛙的幼體，青蛙是益蟲；對動物的生長過程產(chǎn)生興趣。活動準(zhǔn)備：蝌蚪飼養(yǎng)盒（裝有蝌蚪和水，放一些水草）；觀察記錄冊（每人一本）、蠟筆；青蛙的圖片（成體、幼體）?；顒舆^程：導(dǎo)入：教師出示蝌蚪飼養(yǎng)盒，問：“這是什么？它會變成什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“蝌蚪”“青蛙”）；觀察蝌蚪：幼兒用放大鏡觀察蝌蚪，提問：“蝌蚪的身體是什么樣子的？有尾巴嗎？”（圓圓的、黑灰色的，有尾巴）；了解變化：教師出示青蛙的圖片，講解：“蝌蚪慢慢會長出后腿，再長出前腿，尾巴會慢慢消失，最后變成青蛙?！保挥涗涀兓河變河孟灩P在記錄冊上畫下今天看到的蝌蚪（如“有尾巴，沒有腿”），教師提醒：“以后每天都要觀察，看看蝌蚪有沒有變化?！?.社會活動：給小樹澆水（公益活動）活動目標(biāo)：能主動參與“給小樹澆水”的活動，學(xué)會使用水壺；懂得愛護樹木，知道樹木對人類的好處（如凈化空氣、美化環(huán)境）；體驗幫助別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：水壺（每人一個）；小樹標(biāo)簽（寫有“愛護樹木”的標(biāo)語，貼在小樹上）；樹木的圖片（如松樹、柳樹、桃樹）。活動過程：討論：教師問：“小樹在春天需要什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“水”）；準(zhǔn)備：教師講解澆水的方法（水壺嘴對著樹根，輕輕澆，不要澆到樹干上）；出發(fā)澆水：帶幼兒到幼兒園的小樹旁，每人選擇一棵小樹，給它澆水；總結(jié)：教師問：“給小樹澆水的時候，你感覺怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說出“開心”“希望小樹長得高”）；延伸：請幼兒設(shè)計“愛護樹木”的標(biāo)語（如“小樹小樹，我愛護你”），貼在小樹上。3.語言活動：兒歌《春天的朋友》活動目標(biāo)：能朗誦兒歌《春天的朋友》，理解兒歌中的“朋友”（小草、小花、燕子、小朋友）；能加上動作表演兒歌（如“小草探出頭”做“發(fā)芽”的動作，“燕子飛呀飛”做“飛”的動作）；感受春天的熱鬧和朋友之間的情誼?；顒訙?zhǔn)備：兒歌掛圖《春天的朋友》；春天的音樂（如《春天在哪里》）?；顒舆^程：導(dǎo)入：教師唱《春天在哪里》，引導(dǎo)幼兒跟著唱；學(xué)習(xí)兒歌：教師出示掛圖，朗誦兒歌：《春天的朋友》春天來啦，春天來啦，小草探出頭，是春天的朋友；小花笑開臉，是春天的朋友；燕子飛呀飛，是春天的朋友；小朋友們跳呀跳，也是春天的朋友！理解兒歌：教師提問：“兒歌中的春天有哪些朋友？”（小草、小花、燕子、小朋友）；表演兒歌：幼兒跟著教師朗誦兒歌，加上動作（如“小草探出頭”雙手從下往上舉，“小花笑開臉”雙手比“花”的形狀，“燕子飛呀飛”雙臂張開做“飛”的動作，“小朋友們跳呀跳”跳一跳）；延伸：請幼兒創(chuàng)編兒歌，如“蝴蝶飛呀飛，是春天的朋友；蜜蜂采蜜忙，是春天的朋友”。（四）子主題4：春的禮物（第4周）核心目標(biāo)：用多種方式表達對春天的熱愛之情，分享自己的收獲。1.藝術(shù)活動：親子手工《春天的盒子》活動目標(biāo)：能和家長一起用盒子制作“春天的盒子”（裝春天的自然材料、照片、手工）；嘗試用“粘貼”“繪畫”等方法裝飾盒子；感受親子合作的快樂。活動準(zhǔn)備：空盒子（如鞋盒、餅干盒，每人一個）；自然材料（花瓣、嫩芽、樹枝，提前收集）；照片（家長和幼兒一起找春天的照片）；彩紙、蠟筆、膠水、繩子?；顒舆^程：導(dǎo)入：教師展示做好的“春天的盒子”，說：“這個盒子里裝了春天的花瓣、照片和手工，我們可以把春天的美好都裝進去。”；親子制作：家長和幼兒一起制作：①裝飾盒子（用彩紙粘貼花朵、用蠟筆畫春天的畫）；②裝內(nèi)容（把花瓣、嫩芽、照片、手工放進盒子里）；③系上繩子（裝飾盒子）；分享展示：幼兒和家長一起介紹自己的“春天的盒子”：“我的盒子里裝了桃花瓣、我和媽媽找春天的照片，還有我做的春天的花環(huán)?！保槐４妫簩ⅰ按禾斓暮凶印狈旁谟變簣@的展示區(qū)，供幼兒欣賞。2.語言活動：創(chuàng)編《給春天的信》活動目標(biāo)：能用簡單的語言創(chuàng)編《給春天的信》（如“春天，我喜歡你的桃花，紅紅的，香香的”）；能將自己的想法畫下來（如畫桃花、小草）；愿意表達對春天的熱愛之情。活動準(zhǔn)備：信紙（每人一張，畫有信封的形狀）；蠟筆、貼紙（如春天的花朵、小草）。活動過程：導(dǎo)入：教師問：“春天給我們帶來了什么？我們想對春天說什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“桃花”“小草”“謝謝春天”）；示范創(chuàng)編：教師拿出自己的“給春天的信”，說：“春天：你好！我喜歡你的小草，綠綠的，軟軟的，我想和小草一起玩。謝謝你，春天！”然后用蠟筆畫了小草；幼兒創(chuàng)編：幼兒自己創(chuàng)編《給春天的信》，用蠟筆畫下想對春天說的話（如畫桃花，寫“春天，我喜歡你的桃花”）；分享：幼兒互相分享自己的“給春天的信”，教師表揚：“XX的信寫得真好，春天一定會喜歡的！”3.健康活動：美食活動《做青團》活動目標(biāo)：能參與做青團的過程（揉糯米團、包豆沙）；知道青團是春天的傳統(tǒng)美食，用艾草做的；體驗自己做美食的快樂?；顒訙?zhǔn)備：糯米粉、艾草汁（提前準(zhǔn)備）、豆沙餡；保鮮膜（每人一張）、盤子（每人一個）；青團的圖片（傳統(tǒng)青團的樣子）。活動過程：導(dǎo)入：教師出示青團的圖片，問：“這是什么？你們吃過嗎？”（引導(dǎo)幼兒說出“青團”“艾草做的”）；示范做青團：教師講解步驟：①揉糯米團（把糯米粉和艾草汁混合，揉成圓圓的團）；②包豆沙（把糯米團壓扁，放一點豆沙，再揉成圓圓的）；③蒸青團（放在盤子里，蒸10分鐘）；幼兒操作：幼兒和教師一起做青團，教師幫助能力弱的幼兒；分享品嘗：青團蒸好后，幼兒一起品嘗，教師問：“青團是什么味道的？”（引導(dǎo)幼兒說出“甜甜的”“有艾草的味道”）；延伸：請幼兒回家和家長一起做青團，分享給家人。六、活動評價1.過程性評價觀察記錄：教師每天觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，記錄幼兒的參與度、探索行為、表達能力（如“XX在尋找春天的活動中，主動用手摸小草，說‘軟軟的’”“XX在種植小芽的活動中，堅持每天澆水，記錄小芽的生長”）；同伴評價：在分享活動中，引導(dǎo)幼兒互相評價（如“XX的春天的花環(huán)真漂亮，有紅紅的花朵”“XX的小芽兒日記寫得真好，每天都觀察”）；家長評價：通過《家園聯(lián)系冊》請家長反饋幼兒在家的表現(xiàn)（如“XX回家后，主動給家里的花澆水，說‘春天的花需要水’”“XX和我一起做了青團，說‘這是春天的美食’”）。2.結(jié)果性評價作品展示：將幼兒的“小芽兒日記”“春天的花環(huán)”“給春天的信”“春天的盒子”放在幼兒園的展示區(qū)，供家長和幼兒欣賞；技能測評：通過游戲或操作活動測評幼兒的技能（如“能正確使用水壺給小樹澆水”“能說出春天的三個特征”“能創(chuàng)編一句春天的兒歌”）。七、主題總結(jié)本主題通過“感知—探索—表達”的系列活動，讓幼兒在與自