高校實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度解讀引言高校實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的核心場(chǎng)所，也是各類(lèi)危險(xiǎn)源（化學(xué)品、特種設(shè)備、生物因子等）集中的區(qū)域。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，不僅造成財(cái)產(chǎn)損失，更威脅師生生命安全。實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度是防范事故的“第一道防線”，其核心是通過(guò)明確責(zé)任、規(guī)范流程、強(qiáng)化預(yù)防，構(gòu)建“全員負(fù)責(zé)、全程管控、全域覆蓋”的安全體系。本文結(jié)合國(guó)家法律法規(guī)、教育部文件及高校實(shí)踐，從制度體系框架、核心內(nèi)容解讀、落地執(zhí)行關(guān)鍵、常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)對(duì)四個(gè)維度，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度進(jìn)行系統(tǒng)解讀，旨在幫助師生理解制度邏輯、掌握操作要求，推動(dòng)制度從“文本”走向“實(shí)踐”。一、制度體系框架：層級(jí)與邏輯的閉環(huán)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度并非孤立的“條文集合”，而是由國(guó)家層面立法、行業(yè)層面指導(dǎo)、高校層面細(xì)化構(gòu)成的層級(jí)體系，遵循“責(zé)任-預(yù)防-應(yīng)急-追責(zé)”的邏輯閉環(huán)。（一）層級(jí)構(gòu)成：從國(guó)家到高校的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”1.國(guó)家層面：以《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《中華人民共和國(guó)消防法》《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》《實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》等為核心，明確實(shí)驗(yàn)室安全的“底線要求”。例如，《安全生產(chǎn)法》第二十八條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程?！?.行業(yè)層面：教育部作為高校主管部門(mén)，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)》《高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表（2023版）》等文件，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的責(zé)任分工、隱患排查、應(yīng)急演練等提出具體要求。例如，《意見(jiàn)》明確“高校黨委對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，校長(zhǎng)是實(shí)驗(yàn)室安全工作第一責(zé)任人”。3.高校層面：各高校結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)（如化工、生物、物理等），制定《實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法》《化學(xué)品使用細(xì)則》《應(yīng)急處置預(yù)案》等校內(nèi)制度，將國(guó)家、行業(yè)要求轉(zhuǎn)化為可操作的“校本規(guī)范”。例如，清華大學(xué)《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》細(xì)化了“實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入條件”，要求學(xué)生必須通過(guò)“線上理論考核+線下實(shí)操培訓(xùn)”方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。（二）邏輯閉環(huán)：從“預(yù)防”到“追責(zé)”的全流程覆蓋制度體系的設(shè)計(jì)遵循“風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別-預(yù)防控制-應(yīng)急處置-責(zé)任追究”的閉環(huán)邏輯：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別：通過(guò)危險(xiǎn)源普查（如化學(xué)品清單、特種設(shè)備臺(tái)賬），明確實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)；預(yù)防控制：通過(guò)安全準(zhǔn)入、操作規(guī)范、隱患排查等制度，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率；應(yīng)急處置：通過(guò)應(yīng)急預(yù)案、物資配備、演練等制度，減少事故損失；責(zé)任追究：通過(guò)考核、獎(jiǎng)懲等制度，倒逼責(zé)任落實(shí)。二、核心內(nèi)容解讀：關(guān)鍵條款的實(shí)操指南高校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的核心內(nèi)容可概括為“責(zé)任劃分、準(zhǔn)入培訓(xùn)、危險(xiǎn)源管控、操作規(guī)范、應(yīng)急管理”五大板塊，每一部分都直接關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)室安全的“痛點(diǎn)”。（一）責(zé)任主體與職責(zé)劃分：避免“責(zé)任模糊”制度的首要作用是明確“誰(shuí)該管”。根據(jù)教育部《意見(jiàn)》，高校實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任主體分為六級(jí)，職責(zé)邊界清晰：責(zé)任主體核心職責(zé)學(xué)校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全工作，將安全納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃校長(zhǎng)第一責(zé)任人，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安全資源，審批重大安全事項(xiàng)分管校領(lǐng)導(dǎo)直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)督促落實(shí)安全制度，組織隱患排查實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)統(tǒng)籌全校實(shí)驗(yàn)室安全管理，制定檢查標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院開(kāi)展工作二級(jí)學(xué)院（系）落實(shí)本單位實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任，與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人本實(shí)驗(yàn)室第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定本實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程，監(jiān)督師生操作實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全責(zé)任人，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，及時(shí)制止不安全行為學(xué)生自身安全第一責(zé)任人，遵守安全規(guī)范，主動(dòng)報(bào)告隱患提示：部分高校通過(guò)“安全責(zé)任書(shū)”將責(zé)任層層傳導(dǎo)，例如，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人與教師簽訂《實(shí)驗(yàn)安全責(zé)任書(shū)》，明確“教師需全程在場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”；學(xué)生簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書(shū)》，承諾“不違規(guī)操作儀器、不私自攜帶危險(xiǎn)品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”。（二）安全準(zhǔn)入與培訓(xùn)制度：把好“入口關(guān)”“未經(jīng)培訓(xùn)，不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”是制度的“紅線”。安全準(zhǔn)入制度的核心是確保進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員具備“安全能力”，具體要求包括：1.培訓(xùn)內(nèi)容：通用安全知識(shí)：實(shí)驗(yàn)室安全法規(guī)、危險(xiǎn)源識(shí)別、應(yīng)急處理（如滅火器使用、洗眼器操作）；專項(xiàng)安全知識(shí)：本實(shí)驗(yàn)室涉及的危險(xiǎn)品類(lèi)（如易燃液體、腐蝕品）、儀器設(shè)備（如高壓滅菌鍋、離心機(jī)）的操作規(guī)范；案例警示：通過(guò)國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室事故案例（如某高?！皾饬蛩嵝孤┳苽录保?，強(qiáng)化安全意識(shí)。2.培訓(xùn)方式：線上學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)校“實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)”完成理論課程（如慕課、視頻教程），并通過(guò)在線考核（滿分100分，80分以上合格）；線下實(shí)操：由實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，完成“滅火器使用”“化學(xué)品搬運(yùn)”“應(yīng)急疏散”等實(shí)操訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)考核合格。3.準(zhǔn)入憑證：考核合格后，頒發(fā)“實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入證”（電子或紙質(zhì)），學(xué)生需憑準(zhǔn)入證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師需核對(duì)證件。（三）危險(xiǎn)源分類(lèi)管控：精準(zhǔn)防范“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源主要包括化學(xué)品、特種設(shè)備、生物因子、輻射源四類(lèi)，制度對(duì)每類(lèi)危險(xiǎn)源的管理都有明確規(guī)范：1.化學(xué)品管理：“分類(lèi)、標(biāo)識(shí)、登記”三位一體分類(lèi)存放：根據(jù)《化學(xué)品分類(lèi)和危險(xiǎn)性公示通則》（GB____），將化學(xué)品分為爆炸品、易燃液體、氧化劑、腐蝕品、毒害品等類(lèi)別，實(shí)行“分區(qū)存放”（如易燃液體存放在“防爆柜”，腐蝕品存放在“耐酸堿柜”）；清晰標(biāo)識(shí)：每瓶化學(xué)品需粘貼“危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)識(shí)”（如紅色“易燃”標(biāo)識(shí)、黃色“氧化劑”標(biāo)識(shí)），標(biāo)識(shí)內(nèi)容包括“化學(xué)品名稱、CAS號(hào)、危險(xiǎn)特性、急救措施”；全程登記：通過(guò)“化學(xué)品管理系統(tǒng)”記錄“采購(gòu)-入庫(kù)-使用-報(bào)廢”全流程，例如，使用濃硫酸時(shí)，需登記“使用人、使用量、用途”，報(bào)廢時(shí)需交至“危險(xiǎn)廢物暫存點(diǎn)”（由有資質(zhì)的單位回收）。2.特種設(shè)備管理：“檢驗(yàn)、操作、維護(hù)”全周期管控特種設(shè)備（如高壓滅菌鍋、壓力容器、電梯）是實(shí)驗(yàn)室“高風(fēng)險(xiǎn)設(shè)備”，制度要求：定期檢驗(yàn)：壓力容器需每?jī)赡暧商胤N設(shè)備檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢測(cè)一次，合格后方可使用；持證操作：操作高壓滅菌鍋的人員需取得“特種設(shè)備作業(yè)人員證”（如“壓力容器操作證”）；日常維護(hù)：建立“設(shè)備維護(hù)臺(tái)賬”，記錄“維護(hù)日期、維護(hù)內(nèi)容、維護(hù)人員”，例如，高壓滅菌鍋每次使用后需清理鍋體，檢查密封膠圈是否老化。3.生物安全管理：“防護(hù)、消毒、溯源”嚴(yán)格規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)室（如微生物實(shí)驗(yàn)室、基因工程實(shí)驗(yàn)室）涉及菌毒種、生物樣本等，制度要求：個(gè)人防護(hù)：進(jìn)入生物安全二級(jí)（BSL-2）實(shí)驗(yàn)室需穿“防護(hù)服、手套、護(hù)目鏡”，離開(kāi)時(shí)需“淋浴消毒”；菌毒種管理：菌毒種需存放在“雙鎖冰箱”，由兩人共同保管，使用時(shí)需登記“用途、數(shù)量、去向”；消毒處理：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需用“75%乙醇”擦拭實(shí)驗(yàn)臺(tái)，用“高壓滅菌鍋”消毒實(shí)驗(yàn)器材，避免交叉污染。（四）操作規(guī)范與流程約束：杜絕“違規(guī)操作”“違規(guī)操作”是實(shí)驗(yàn)室事故的主要原因（據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，約60%的事故由違規(guī)操作引發(fā)）。制度對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的“全流程”進(jìn)行規(guī)范：1.實(shí)驗(yàn)前：制定“安全方案”：評(píng)估實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)（如使用易燃液體需考慮“防火措施”），準(zhǔn)備好防護(hù)用品（如護(hù)目鏡、滅火器）；檢查設(shè)備：確認(rèn)儀器設(shè)備（如酒精燈、離心機(jī)）狀態(tài)正常，無(wú)損壞。2.實(shí)驗(yàn)中：遵守“雙人操作”原則：使用高壓滅菌鍋、輻射源等設(shè)備時(shí)，需有兩人在場(chǎng)；禁止“違規(guī)行為”：如用嘴吹滅酒精燈、將化學(xué)品倒入下水道、私自修改實(shí)驗(yàn)步驟。3.實(shí)驗(yàn)后：清理現(xiàn)場(chǎng)：將實(shí)驗(yàn)器材歸位，擦拭實(shí)驗(yàn)臺(tái)，關(guān)閉電源、水源；處理廢物：將廢液倒入“指定廢液桶”（如酸性廢液倒入“酸性廢液桶”），將固體廢物（如沾染化學(xué)品的濾紙）放入“危險(xiǎn)廢物袋”。（五）應(yīng)急管理與演練：做好“最壞打算”應(yīng)急管理是“最后一道防線”，制度要求：1.應(yīng)急預(yù)案：制定《實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案》，涵蓋“火災(zāi)、爆炸、中毒、觸電”等場(chǎng)景，明確“報(bào)警流程（119、120）、疏散路線（指向“安全出口”）、應(yīng)急集合點(diǎn)（如操場(chǎng)）”；2.物資配備：實(shí)驗(yàn)室需配備“滅火器（干粉、二氧化碳）、急救箱（止血藥、消毒棉）、洗眼器、淋浴器、防毒面具”等應(yīng)急物資，放置在“明顯位置”（如實(shí)驗(yàn)室門(mén)口），并定期檢查（每月一次），確保物資有效；3.應(yīng)急演練：每年至少組織一次“全面應(yīng)急演練”（如“化學(xué)品泄漏演練”“火災(zāi)疏散演練”），要求全體師生參與，演練后需總結(jié)“存在問(wèn)題”（如“疏散速度慢”“應(yīng)急物資位置不熟悉”），并優(yōu)化預(yù)案。三、落地執(zhí)行的關(guān)鍵路徑：從“文本”到“實(shí)踐”制度的生命力在于執(zhí)行。高校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度要落地，需解決“責(zé)任傳導(dǎo)不暢、管理效率不高、意識(shí)薄弱”等問(wèn)題，關(guān)鍵在于以下四點(diǎn)：（一）責(zé)任壓實(shí)：從“要我安全”到“我要安全”簽訂責(zé)任書(shū)：學(xué)校與二級(jí)學(xué)院、二級(jí)學(xué)院與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人與教師、教師與學(xué)生，層層簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，明確“責(zé)任清單”（如實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人需“每周檢查一次實(shí)驗(yàn)室安全”）；納入考核：將實(shí)驗(yàn)室安全工作納入“二級(jí)學(xué)院績(jī)效考核”（占比不低于5%）、“教師職稱評(píng)定”（作為“一票否決”項(xiàng)）、“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”（如“安全表現(xiàn)”占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的10%）；獎(jiǎng)懲分明：對(duì)“安全工作先進(jìn)單位”（如全年無(wú)隱患的實(shí)驗(yàn)室）給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)（如發(fā)放“安全獎(jiǎng)金”）；對(duì)“違規(guī)操作”（如學(xué)生不戴護(hù)目鏡）的個(gè)人，給予批評(píng)教育或紀(jì)律處分（如取消實(shí)驗(yàn)資格）。（二）信息化賦能：提升管理效率與精準(zhǔn)度實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)：通過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“危險(xiǎn)源登記、培訓(xùn)考核、隱患排查、應(yīng)急演練”的線上管理。例如，浙江大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室安全管理平臺(tái)”可實(shí)時(shí)查詢“化學(xué)品庫(kù)存”“設(shè)備檢驗(yàn)日期”，自動(dòng)提醒“隱患整改期限”；智能監(jiān)測(cè)設(shè)備：在實(shí)驗(yàn)室安裝“煙霧報(bào)警器、氣體探測(cè)器、視頻監(jiān)控”等設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)“火災(zāi)、有害氣體泄漏”等情況，一旦發(fā)生異常，系統(tǒng)自動(dòng)報(bào)警（發(fā)送短信給實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、保衛(wèi)處）。（三）隱患治理：構(gòu)建“排查-整改-復(fù)查”閉環(huán)定期檢查：建立“日常自查、月度檢查、季度專項(xiàng)檢查”機(jī)制：日常自查：實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人每天下班前檢查“電源是否關(guān)閉、化學(xué)品是否存放規(guī)范”；月度檢查：二級(jí)學(xué)院組織“安全檢查組”（由教師、實(shí)驗(yàn)室管理員組成），檢查“應(yīng)急物資、操作規(guī)范”；季度專項(xiàng)檢查：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)組織“專家檢查組”（如邀請(qǐng)消防、化工專家），檢查“危險(xiǎn)源管理、應(yīng)急預(yù)案”。隱患臺(tái)賬：對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患（如“滅火器壓力不足”“化學(xué)品混放”），錄入“隱患臺(tái)賬”，明確“整改責(zé)任人、整改期限”（如“滅火器壓力不足”需在24小時(shí)內(nèi)更換）；閉環(huán)整改：整改完成后，由“檢查組”復(fù)查，確認(rèn)隱患消除，方可閉環(huán)。（四）文化浸潤(rùn)：培育安全自覺(jué)的軟環(huán)境宣傳活動(dòng)：每年“全國(guó)安全生產(chǎn)月”（6月），組織“安全講座、海報(bào)展覽、知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，例如，北京大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室安全文化節(jié)”通過(guò)“實(shí)驗(yàn)安全情景劇”（學(xué)生自編自演“違規(guī)操作引發(fā)的事故”），增強(qiáng)師生的安全意識(shí)；標(biāo)識(shí)提醒：在實(shí)驗(yàn)室張貼“安全標(biāo)語(yǔ)”（如“安全第一，預(yù)防為主”“禁止吸煙”“小心腐蝕”）、“應(yīng)急路線圖”（指向安全出口），時(shí)刻提醒師生注意安全；案例警示：通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室安全事故通報(bào)”（如教育部發(fā)布的“高校實(shí)驗(yàn)室安全事故案例集”），講解“事故原因”（如“違規(guī)使用酒精燈引發(fā)火災(zāi)”）、“后果”（如“燒傷2人，實(shí)驗(yàn)室燒毀”），讓師生認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事”。四、常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略：解決“執(zhí)行痛點(diǎn)”在制度執(zhí)行過(guò)程中，高校常遇到“制度形式化、管理隨意化、意識(shí)薄弱化”等問(wèn)題，需針對(duì)性解決：（一）制度執(zhí)行“形式化”：強(qiáng)化監(jiān)督與考核問(wèn)題：部分高?！鞍踩嘤?xùn)”走過(guò)場(chǎng)（如讓學(xué)生簽個(gè)字就算完成），“隱患排查”流于形式（如檢查記錄造假）。應(yīng)對(duì)：監(jiān)督機(jī)制：由學(xué)校“紀(jì)檢部門(mén)”或“第三方機(jī)構(gòu)”對(duì)制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，例如，隨機(jī)抽查“培訓(xùn)記錄”（如查看學(xué)生線上考核成績(jī)）、“隱患臺(tái)賬”（如檢查整改照片）；責(zé)任追究：對(duì)“形式化執(zhí)行”的單位或個(gè)人，嚴(yán)肅處理（如通報(bào)批評(píng)、扣減績(jī)效考核分）。（二）危險(xiǎn)源管理“隨意化”：規(guī)范流程與標(biāo)識(shí)問(wèn)題：部分實(shí)驗(yàn)室“化學(xué)品混放”（如將易燃液體與氧化劑放在一起）、“設(shè)備未定期檢驗(yàn)”（如高壓滅菌鍋超期使用）。應(yīng)對(duì)：流程規(guī)范：制定《化學(xué)品存放細(xì)則》《設(shè)備維護(hù)流程》等文件，明確“化學(xué)品分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”（如“易燃液體需存放在防爆柜”）、“設(shè)備檢驗(yàn)周期”（如“壓力容器每?jī)赡隀z驗(yàn)一次”）；標(biāo)識(shí)提醒：在化學(xué)品柜、設(shè)備上張貼“警示標(biāo)識(shí)”（如“易燃液體”標(biāo)識(shí)、“設(shè)備檢驗(yàn)日期”標(biāo)識(shí)），提醒師生遵守規(guī)范。（三）應(yīng)急準(zhǔn)備“空心化”：完善物資與演練問(wèn)題：部分實(shí)驗(yàn)室“應(yīng)急物資過(guò)期”（如急救箱中的藥品過(guò)期）、“演練走過(guò)場(chǎng)”（如疏散演練時(shí)學(xué)生慢慢走）。應(yīng)對(duì)：物資管理：建立“應(yīng)急物資臺(tái)賬”，記錄“物資名稱、數(shù)量、有效期”，每月檢查一次，及時(shí)更換過(guò)期物資；演練優(yōu)化：演練前制定“詳細(xì)方案”（如“火災(zāi)演練”需模擬“煙霧場(chǎng)景”“滅火器使用”），演練中安排“觀察員”（如教師）記錄“存在問(wèn)題”（如“學(xué)生不會(huì)用滅火器”），演練后組織“總結(jié)會(huì)”，優(yōu)化演練流程。（四）安全意識(shí)“薄弱化”：案例警示與日常引導(dǎo)問(wèn)題：部分學(xué)生“安全意識(shí)淡薄”（如操作時(shí)不戴護(hù)目鏡、私自攜帶危險(xiǎn)品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室）。應(yīng)對(duì)：案例警示：在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前，播放“實(shí)驗(yàn)室安全事故視頻”（如“某高校學(xué)生因不戴護(hù)目鏡被化學(xué)品濺到眼睛導(dǎo)致失明”），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“違規(guī)操作的后果”；日常引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)教師需“全程在場(chǎng)”，及時(shí)制止學(xué)生的不安全行為（如“同學(xué)，請(qǐng)戴上護(hù)目鏡”），并講解“為什么要戴護(hù)目鏡”（如“防止化學(xué)