小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心依據(jù)，踐行“以美育人、培根鑄魂”的教育理念，堅(jiān)持“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生主體、情境融合、實(shí)踐育人”的原則。立足小學(xué)音樂(lè)課程的審美性、實(shí)踐性、人文性、綜合性特征，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）為目標(biāo)，構(gòu)建“趣味化、層次化、生活化”的教學(xué)體系，讓學(xué)生在“聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)、賞”中感受音樂(lè)之美，傳承文化之根，提升藝術(shù)素養(yǎng)。二、課程目標(biāo)結(jié)合小學(xué)低（1-2年級(jí)）、中（3-4年級(jí)）、高（5-6年級(jí)）學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定分層目標(biāo)：（一）審美感知低段：能識(shí)別聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢等基本要素，感受音樂(lè)的情緒（如歡快、悲傷、寧?kù)o），通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)聯(lián)動(dòng)感知音樂(lè)形象（如“小鳥(niǎo)的叫聲”“流水的聲音”）。中段：能區(qū)分旋律的走向（上行、下行、平行）、節(jié)奏的類(lèi)型（均分、附點(diǎn)、切分），感知歌曲的結(jié)構(gòu)（如一段體、兩段體），初步理解音樂(lè)與情感的關(guān)聯(lián)。高段：能分析音樂(lè)作品的表現(xiàn)手法（如旋律起伏、節(jié)奏變化、樂(lè)器音色），感受不同體裁（如民歌、進(jìn)行曲、舞曲）的風(fēng)格特征。（二）藝術(shù)表現(xiàn)低段：能用自然的聲音演唱簡(jiǎn)單的兒童歌曲（如《小星星》《兩只老虎》），音高基本準(zhǔn)確；能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)（如《兔子舞》）或打擊樂(lè)演奏（如碰鈴、沙錘）。中段：能運(yùn)用氣息控制演唱中速歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》），掌握連音、斷音的演唱方法；能演奏口琴、豎笛等簡(jiǎn)單樂(lè)器（如口琴吹《小星星》），完成單旋律演奏。高段：能演唱多聲部歌曲（如二部合唱《茉莉花》），做到聲部和諧；能參與樂(lè)器合奏（如口琴與打擊樂(lè)配合《愉快的夢(mèng)》），理解聲部間的配合。（三）創(chuàng)意實(shí)踐低段：能模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏（如“×××”“×××”），用聲音或動(dòng)作創(chuàng)編“聲音故事”（如“下雨的聲音”：沙錘模擬雨聲，碰鈴模擬雷聲）。中段：能為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏或歌詞（如為《小螞蟻》創(chuàng)編“小螞蟻，搬米粒，一二一二真有力”），用簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編短曲（如用do、re、mi創(chuàng)編4小節(jié)旋律）。高段：能根據(jù)主題（如“春天”）創(chuàng)編小型表演節(jié)目（如歌曲+律動(dòng)+打擊樂(lè)），嘗試用電腦軟件（如GarageBand簡(jiǎn)易版）制作音樂(lè)片段。（四）文化理解低段：能識(shí)別本土音樂(lè)元素（如民間兒歌《拔蘿卜》、戲曲片段《賣(mài)水》選段），感受家鄉(xiāng)音樂(lè)的特點(diǎn)。中段：能了解不同國(guó)家的音樂(lè)文化（如非洲鼓樂(lè)、拉丁舞曲），識(shí)別常見(jiàn)的民族樂(lè)器（如古箏、琵琶、小提琴、鋼琴）。高段：能分析音樂(lè)作品中的文化內(nèi)涵（如《國(guó)歌》的歷史背景、《黃河大合唱》的民族精神），參與本土音樂(lè)傳承活動(dòng)（如學(xué)唱民間歌曲、采訪老藝人）。三、教學(xué)內(nèi)容分析以統(tǒng)編版《小學(xué)音樂(lè)》教材為核心，整合本土音樂(lè)資源（如地方民歌、戲曲片段），按學(xué)段劃分教學(xué)內(nèi)容：（一）低段（1-2年級(jí)）：唱游與基礎(chǔ)感知歌曲：選擇節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律流暢的兒童歌曲（如《小星星》《兩只老虎》《拔蘿卜》《新年好》），每學(xué)期8-10首。節(jié)奏與律動(dòng)：通過(guò)游戲感知基本節(jié)奏（如“拍一拍”“走一走”，用腳步模擬××節(jié)奏），簡(jiǎn)單律動(dòng)（如《兔子舞》《健康歌》）。打擊樂(lè)：學(xué)習(xí)碰鈴、沙錘、三角鐵等樂(lè)器的演奏方法，為歌曲伴奏（如用沙錘為《小雨沙沙》伴奏）。（二）中段（3-4年級(jí)）：演唱與初步表現(xiàn)歌曲：選擇有一定情感表達(dá)的歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》《愉快的夢(mèng)》《小螺號(hào)》），每學(xué)期6-8首，包含1-2首二部合唱片段。樂(lè)器演奏：學(xué)習(xí)口琴、豎笛的基本演奏（如口琴吹《小星星》《歡樂(lè)頌》，豎笛吹《小夜曲》），每學(xué)期3-4首。創(chuàng)編活動(dòng)：為歌曲創(chuàng)編歌詞（如《小螞蟻》）、節(jié)奏（如《春天在哪里》），每學(xué)期2-3次。（三）高段（5-6年級(jí)）：分析與文化傳承歌曲：選擇具有文化內(nèi)涵的歌曲（如《國(guó)歌》《黃河大合唱》片段、《茉莉花》），每學(xué)期5-7首，包含2-3首多聲部歌曲。樂(lè)器合奏：學(xué)習(xí)口琴與打擊樂(lè)合奏（如《愉快的夢(mèng)》）、豎笛與古箏配合（如《茉莉花》），每學(xué)期4-5首。音樂(lè)分析：分析歌曲的結(jié)構(gòu)（如《讓我們蕩起雙槳》的兩段體結(jié)構(gòu)）、旋律特點(diǎn)（如《茉莉花》的五聲音階），每學(xué)期3-4次。文化拓展：學(xué)習(xí)本土民間歌曲（如《沂蒙山小調(diào)》《茉莉花》）、戲曲片段（如《京劇臉譜》），每學(xué)期2-3個(gè)主題。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）低段重點(diǎn)：培養(yǎng)音樂(lè)興趣，感知基本音樂(lè)要素（高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱），用自然聲音演唱。難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確性（如區(qū)分×和××），音高的穩(wěn)定性（如唱準(zhǔn)do、re、mi）。（二）中段重點(diǎn)：掌握演唱技巧（如氣息控制、連音/斷音），樂(lè)器基本演奏，簡(jiǎn)單創(chuàng)編。難點(diǎn)：二部合唱的聲部和諧，創(chuàng)編的邏輯性（如旋律與歌詞的匹配）。（三）高段重點(diǎn)：音樂(lè)分析能力（如作品結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法），多聲部合奏，文化理解。難點(diǎn)：多聲部合奏的配合（如節(jié)奏對(duì)齊、音色平衡），音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵解讀。五、教學(xué)方法與策略（一）趣味化教學(xué)：符合低齡學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)游戲教學(xué)法：低段用“猜聲音”（聽(tīng)樂(lè)器聲音猜名稱(chēng)）、“節(jié)奏火車(chē)”（傳遞節(jié)奏）等游戲，激發(fā)興趣。情境教學(xué)法：為歌曲創(chuàng)設(shè)情境（如《小雨沙沙》創(chuàng)設(shè)“春雨滋潤(rùn)小草”的情境，用多媒體展示畫(huà)面），讓學(xué)生在情境中演唱。（二）層次化教學(xué)：滿(mǎn)足不同學(xué)生需求分層目標(biāo)：對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求“獨(dú)唱+創(chuàng)編”；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要求“參與合唱+模仿”。如《讓我們蕩起雙槳》，基礎(chǔ)好的學(xué)生嘗試獨(dú)唱，基礎(chǔ)差的學(xué)生參與合唱。分層任務(wù)：創(chuàng)編活動(dòng)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)編旋律，基礎(chǔ)差的學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏；演奏活動(dòng)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生演奏主旋律，基礎(chǔ)差的學(xué)生演奏打擊樂(lè)。（三）實(shí)踐性教學(xué)：落實(shí)“做中學(xué)”合作學(xué)習(xí)：中段以“小組”為單位，合作演奏樂(lè)器（如口琴小組演奏《小星星》）；高段以“項(xiàng)目”為單位，合作創(chuàng)編表演節(jié)目（如“春天”主題節(jié)目）。探究學(xué)習(xí)：高段通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向”探究音樂(lè)作品（如“《茉莉花》的旋律為什么好聽(tīng)？”），引導(dǎo)學(xué)生分析旋律、節(jié)奏、文化背景。（四）技術(shù)融合：提升教學(xué)效率多媒體輔助：用PPT展示音樂(lè)要素（如旋律走向的線條圖）、視頻展示音樂(lè)場(chǎng)景（如《黃河大合唱》的演出視頻）；用音頻軟件（如Audacity）調(diào)整音樂(lè)速度，幫助學(xué)生練習(xí)。數(shù)字工具：中段用“節(jié)奏大師”APP練習(xí)節(jié)奏；高段用“GarageBand簡(jiǎn)易版”制作音樂(lè)片段，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排（以第一學(xué)期為例）（一）低段（1年級(jí)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1-2《小星星》（演唱）、節(jié)奏游戲“拍一拍”（××節(jié)奏）4能用自然聲音演唱《小星星》，識(shí)別××節(jié)奏。3-4《兩只老虎》（演唱）、律動(dòng)《兔子舞》4掌握《兩只老虎》的旋律，能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。5-6《拔蘿卜》（演唱）、打擊樂(lè)伴奏（沙錘）4用沙錘為《拔蘿卜》伴奏，感受音樂(lè)與動(dòng)作的配合。7-8《小雨沙沙》（演唱）、情境創(chuàng)設(shè)（春雨滋潤(rùn)小草）4在情境中演唱《小雨沙沙》，感知“輕”的力度。9-10復(fù)習(xí)與考核：演唱《小星星》《兩只老虎》，節(jié)奏游戲展示4鞏固所學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。（二）中段（3年級(jí)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1-2《讓我們蕩起雙槳》（演唱，二部合唱片段）、口琴演奏《小星星》4掌握《讓我們蕩起雙槳》的演唱技巧（連音），用口琴吹《小星星》。3-4《愉快的夢(mèng)》（演唱）、節(jié)奏創(chuàng)編（為歌曲創(chuàng)編新節(jié)奏）4用斷音演唱《愉快的夢(mèng)》，為歌曲創(chuàng)編“×××”節(jié)奏。5-6《小螺號(hào)》（演唱）、樂(lè)器合奏（口琴+沙錘）4用氣息控制演唱《小螺號(hào)》，參與口琴與沙錘的合奏。7-8本土音樂(lè)：《拔蘿卜》（民間兒歌）、戲曲片段《賣(mài)水》選段4識(shí)別本土音樂(lè)元素，感受民間兒歌的特點(diǎn)。9-10復(fù)習(xí)與考核：演唱《讓我們蕩起雙槳》、口琴演奏《小星星》4鞏固所學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)演唱與演奏能力。（三）高段（5年級(jí)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1-2《國(guó)歌》（演唱）、音樂(lè)分析（歷史背景）4用莊嚴(yán)的聲音演唱《國(guó)歌》，了解其歷史背景。3-4《黃河大合唱》片段（演唱）、樂(lè)器合奏（口琴+打擊樂(lè)）4演唱《黃河大合唱》片段，參與口琴與打擊樂(lè)的合奏。5-6《茉莉花》（二部合唱）、音樂(lè)分析（旋律特點(diǎn)）4掌握二部合唱的聲部和諧，分析《茉莉花》的五聲音階特點(diǎn)。7-8文化拓展：非洲鼓樂(lè)（欣賞+模仿）、拉丁舞曲（欣賞+律動(dòng)）4了解非洲鼓樂(lè)與拉丁舞曲的風(fēng)格，模仿簡(jiǎn)單的鼓點(diǎn)與律動(dòng)。9-10項(xiàng)目學(xué)習(xí)：“春天”主題創(chuàng)編（歌曲+律動(dòng)+打擊樂(lè)）4合作創(chuàng)編“春天”主題節(jié)目，展示創(chuàng)意實(shí)踐能力。11-12復(fù)習(xí)與考核：演唱《茉莉花》、樂(lè)器合奏《黃河大合唱》片段4鞏固所學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)合唱與合奏能力。七、評(píng)價(jià)方式采用多元化、過(guò)程性、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，涵蓋“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度：（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）課堂表現(xiàn)（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度（如是否積極舉手、參與游戲）、合作能力（如小組合作中的表現(xiàn)）、學(xué)習(xí)態(tài)度（如是否認(rèn)真傾聽(tīng)）。作業(yè)完成（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量（如演唱視頻、創(chuàng)編作品、樂(lè)器演奏練習(xí)），采用“星級(jí)制”（如5星為優(yōu)秀，3星為合格）。成長(zhǎng)記錄（20%）：建立“音樂(lè)成長(zhǎng)手冊(cè)”，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（如演唱照片、創(chuàng)編作品、教師評(píng)語(yǔ)），定期向家長(zhǎng)展示。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）技能考核（20%）：低段考核“演唱+律動(dòng)”（如演唱《小星星》+做《兔子舞》）；中段考核“演唱+樂(lè)器演奏”（如演唱《讓我們蕩起雙槳》+口琴吹《小星星》）；高段考核“合唱+創(chuàng)編”（如二部合唱《茉莉花》+“春天”主題創(chuàng)編）。文化理解考核（10%）：低段考核“識(shí)別本土音樂(lè)元素”（如說(shuō)出《拔蘿卜》是民間兒歌）；中段考核“了解不同國(guó)家音樂(lè)”（如說(shuō)出非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)）；高段考核“分析音樂(lè)文化內(nèi)涵”（如說(shuō)出《國(guó)歌》的歷史意義）。情感態(tài)度考核（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣（如是否主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)）、對(duì)文化的尊重（如是否認(rèn)真學(xué)習(xí)本土音樂(lè)）。（三）評(píng)價(jià)主體學(xué)生自評(píng)：通過(guò)“成長(zhǎng)手冊(cè)”記錄自己的進(jìn)步，如“我今天學(xué)會(huì)了用口琴吹《小星星》，很開(kāi)心！”。學(xué)生互評(píng)：小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，如“小明的演唱很自然，節(jié)奏很準(zhǔn)”。教師評(píng)價(jià)：教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、考核結(jié)果，給出綜合性評(píng)語(yǔ)（如“小紅在創(chuàng)編活動(dòng)中很有創(chuàng)意，能主動(dòng)幫助同學(xué)”）。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)“家庭音樂(lè)活動(dòng)”（如家庭演唱會(huì)）評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)（如“孩子在家經(jīng)常唱《讓我們蕩起雙槳》，很喜歡音樂(lè)”）。八、保障措施（一）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)：定期參加新課標(biāo)培訓(xùn)、音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)（如“小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)”研討會(huì)），提升教學(xué)能力。教研活動(dòng)：每周開(kāi)展“集體備課”，探討教學(xué)難點(diǎn)（如“如何讓低段學(xué)生唱準(zhǔn)音高”）；每學(xué)期開(kāi)展“公開(kāi)課”，互相聽(tīng)課、評(píng)課。（二）教學(xué)資源建設(shè)本土資源：收集地方民歌、戲曲片段（如《沂蒙山小調(diào)》《京劇臉譜》），制作“本土音樂(lè)資源包”（包含音頻、視頻、教案）。數(shù)字資源：建立“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)”，包含課件、音頻、視頻、數(shù)字工具（如“節(jié)奏大師”APP、GarageBand簡(jiǎn)易版），方便教師使用。（三）家校合作家庭音樂(lè)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“家庭演唱會(huì)”（如每周六晚上，全家一起唱兒童歌曲）、“音樂(lè)手工”（如用飲料瓶制作打擊樂(lè)）。家長(zhǎng)課堂：每學(xué)期開(kāi)展“家長(zhǎng)音樂(lè)講座”（如“如何培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣”），指導(dǎo)家長(zhǎng)支持孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)。