新教師試講綜合評分細則一、制定目的為規(guī)范新教師入職試講考核流程，科學評價其教育教學能力，選拔符合學校人才培養(yǎng)需求、具備良好職業(yè)素養(yǎng)的新任教師，依據(jù)《義務教育課程標準（2022年版）》《普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）》及教師職業(yè)資格標準等文件要求，結合學校教學實際，制定本細則。二、評分原則1.客觀公正原則：以統(tǒng)一標準為依據(jù)，避免主觀臆斷，采用多評委獨立評分、結果匯總的方式，確保評價結果公平性。2.全面考察原則：覆蓋教學設計、教學實施、教師素養(yǎng)、教學效果等全流程，兼顧理論與實踐、過程與結果的綜合評價。3.突出能力原則：重點考察新教師的課程理解能力、教學設計能力、課堂實施能力及育人意識，凸顯“以學生為中心”的教學理念。4.導向教學實效原則：引導新教師關注教學目標達成、學生參與度及核心素養(yǎng)培養(yǎng)，避免“重形式、輕實效”的教學傾向。三、評分維度與標準本細則采用百分制，將試講評價分為5個一級維度、15個二級指標，各維度權重及具體評分標準如下：（一）教學目標設計（15%）評價要點：考察教學目標的科學性、明確性及可操作性，是否符合課程標準要求與學生認知水平。二級指標評分標準（優(yōu)秀：____分；良好：80-89分；合格：60-79分；不合格：<60分）目標科學性完全符合課程標準要求，貼合學生年齡特點與認知水平，體現(xiàn)核心素養(yǎng)（如學科思維、實踐能力）導向。目標明確性目標具體可測（如“能說出”“會運用”“能分析”），表述清晰（分知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維），貫穿教學全過程。目標可操作性教學活動設計與目標高度匹配，每個環(huán)節(jié)均有明確的目標指向，可通過學生表現(xiàn)驗證目標達成情況。（二）教學內(nèi)容處理（20%）評價要點：考察對教學內(nèi)容的理解、整合及呈現(xiàn)能力，是否突出重點、突破難點，符合學生學習邏輯。二級指標評分標準（優(yōu)秀：____分；良好：80-89分；合格：60-79分；不合格：<60分）內(nèi)容準確性知識講解無誤，概念、原理表述嚴謹，引用案例、數(shù)據(jù)符合事實，無科學性錯誤。內(nèi)容邏輯性教學內(nèi)容編排符合學科知識邏輯與學生認知規(guī)律（如從淺到深、從具體到抽象），環(huán)節(jié)過渡自然，層次清晰。內(nèi)容針對性準確把握教學重點（核心知識/技能）與難點（學生易混淆/難以理解的內(nèi)容），重點內(nèi)容濃墨重彩，難點內(nèi)容通過多種方式（如實驗、舉例、類比）突破。（三）教學方法與實施（25%）評價要點：考察教學方法的適切性、互動有效性及環(huán)節(jié)設計合理性，是否體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。二級指標評分標準（優(yōu)秀：____分；良好：80-89分；合格：60-79分；不合格：<60分）方法適切性根據(jù)教學內(nèi)容與學生特點選擇恰當方法（如探究式、合作式、情境式教學），方法與目標高度契合，能激發(fā)學生學習興趣?；佑行栽O計多形式互動（如提問、討論、小組活動），問題有梯度（從記憶到應用再到創(chuàng)造），能引導學生深度思考；關注全體學生，對不同層次學生有針對性反饋。環(huán)節(jié)合理性教學環(huán)節(jié)完整（導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)），時間分配合理（如導入不超過5分鐘，新授占比60%以上）；環(huán)節(jié)設計有創(chuàng)意（如情境創(chuàng)設真實、活動設計新穎），能提升教學實效。（四）教師基本素養(yǎng)（20%）評價要點：考察教師的語言表達、教態(tài)儀表、板書設計及信息技術應用能力，是否符合教師職業(yè)規(guī)范。二級指標評分標準（優(yōu)秀：____分；良好：80-89分；合格：60-79分；不合格：<60分）語言表達普通話標準，語言簡潔明了、生動形象，語速適中，能準確傳遞教學信息；課堂用語符合學生年齡特點（如小學生用童趣語言，中學生用邏輯語言）。教態(tài)儀表教態(tài)自然親切，表情豐富，肢體語言恰當（如手勢、眼神交流）；儀表端莊得體（衣著整潔、發(fā)型整齊），符合教師職業(yè)形象。板書設計板書結構清晰（分主副板），重點突出（核心概念、公式用不同顏色或符號標注），書寫工整規(guī)范；板書與多媒體配合協(xié)調(diào)，不喧賓奪主。信息技術應用熟練使用多媒體設備（如PPT、白板、實驗器材），課件設計簡潔實用（文字不密集、圖片/視頻貼合內(nèi)容）；信息技術與教學內(nèi)容深度融合（如用動畫演示抽象原理、用問卷星收集學生反饋），提升教學效率。（五）教學效果評價（20%）評價要點：考察教學目標達成情況、學生參與度及教師的反思與改進意識。二級指標評分標準（優(yōu)秀：____分；良好：80-89分；合格：60-79分；不合格：<60分）學生參與度學生注意力集中，積極參與互動（如舉手發(fā)言、小組討論），課堂氛圍活躍；不同層次學生均有表現(xiàn)機會，參與度達80%以上。目標達成度絕大多數(shù)學生（85%以上）能完成教學目標（如通過練習、提問驗證，知識掌握扎實，能力得到提升）；情感態(tài)度目標有體現(xiàn)（如學生表現(xiàn)出對學科的興趣、合作意識增強）。反思與改進試講后能主動反思教學中的不足（如環(huán)節(jié)設計、互動效果、目標達成），提出具體改進措施（如調(diào)整提問方式、增加實驗環(huán)節(jié)）；反思有深度，能結合學生反饋與自身教學行為分析問題。四、評分方式1.評委組成：由學科專家（占比40%）、一線骨干教師（占比40%）、教學管理者（占比20%）組成評委組，每組人數(shù)不少于5人。2.評分流程：（1）試講前：評委提前熟悉評分細則與試講內(nèi)容（如教案、課件）；（2）試講中：評委根據(jù)評分標準獨立打分，填寫《新教師試講評分表》；（3）試講后：匯總評委分數(shù)，去掉一個最高分與一個最低分，取平均分作為最終成績。3.結果公示：試講成績于2個工作日內(nèi)公示，公示期為3天，接受異議反饋。五、結果運用1.錄用參考：試講成績作為新教師錄用的重要依據(jù)，優(yōu)秀（≥90分）者優(yōu)先錄用；良好（80-89分）者納入備選名單；合格（60-79分）者需參加學校組織的教學培訓，培訓合格后方可錄用；不合格（<60分）者不予錄用。2.培養(yǎng)導向：針對試講中表現(xiàn)突出的優(yōu)點（如教學設計創(chuàng)新、互動效果好），學校將通過“師徒結對”“教學展示”等方式推廣經(jīng)驗；針對存在的不足（如目標設計模糊、語言表達生硬），學校將制定個性化培養(yǎng)方案（如教學理論培訓、課堂教學指導），幫助新教師提升能力。六、附則1.本細則由學校教務處負責解釋與修訂，未盡事宜由評委組協(xié)商解決。2.本細則自發(fā)布之日起試行，試行期為1年，期滿后根據(jù)實際情況修訂完善。附件：《新教師試講評分表》（略）（注：附件可根