中小學課后服務教師培訓方案一、方案概述（一）背景為深入貫徹“雙減”政策要求，推動中小學課后服務高質(zhì)量發(fā)展，解決當前課后服務中存在的“課程同質(zhì)化、管理碎片化、家校協(xié)同不足”等問題，提升教師的課后服務專業(yè)能力，特制定本培訓方案。（二）培訓目標1.政策認知：準確理解課后服務的政策定位、核心要求與禁止性規(guī)定，樹立“公益屬性、素養(yǎng)導向”的服務理念。2.能力提升：掌握課后服務課程設計、學生差異化指導、家校有效溝通、安全風險防控等關(guān)鍵技能。3.理念更新：轉(zhuǎn)變“課后服務=補課”的認知，樹立“興趣激發(fā)、個性發(fā)展、全面育人”的教育理念。（三）培訓對象中小學課后服務任課教師（含學科拓展、興趣社團、生活指導等類型）、班主任及課后服務管理人員。二、培訓內(nèi)容設計培訓內(nèi)容以“需求導向、問題導向、實用導向”為原則，分為政策解讀、課程設計、學生指導、家校協(xié)同、安全管理、職業(yè)素養(yǎng)六大模塊，每個模塊下設具體專題。（一）政策解讀模塊1.核心政策梳理：解讀“雙減”政策、《關(guān)于進一步做好義務教育課后服務工作的意見》等文件，明確課后服務“覆蓋全體、自愿參與、公益普惠”的性質(zhì)，強調(diào)“非學科類為主、學科類補充”的課程要求。2.禁止性規(guī)定解析：明確課后服務不得違規(guī)補課、不得增加學生課業(yè)負擔、不得收取不合理費用等紅線，案例警示典型違規(guī)行為（如“變相補課”“強制參與”）。（二）課程設計模塊1.課程開發(fā)原則：講解“興趣導向、素養(yǎng)提升、學段適配”三大原則——小學低年級以“生活習慣、興趣啟蒙”為主，小學中高年級以“實踐探究、特長培養(yǎng)”為主，初中以“學科拓展、生涯規(guī)劃”為主。2.課程實施方法：介紹項目式學習（PBL）、探究式學習、跨學科融合等教學方法，案例展示優(yōu)秀課后服務課程（如“校園種植社團”“機器人編程”“傳統(tǒng)工藝制作”）。3.教案設計指導：提供課后服務教案模板（含課程目標、內(nèi)容設計、活動流程、評價方式），指導教師結(jié)合學生特點調(diào)整課程難度與形式。（三）學生指導模塊1.學生心理與行為特點：分析不同學段學生的心理需求（如小學生需要“游戲化激勵”，初中生需要“尊重個性”），講解常見問題行為（如注意力分散、同伴沖突）的應對策略。2.個性化指導技巧：針對“學有余力”“學習困難”“特長突出”三類學生，分別提供指導方案（如為學有余力學生設計“拓展任務”，為學習困難學生提供“分層支持”）。3.興趣激發(fā)方法：介紹“情境創(chuàng)設”“成果展示”“正向反饋”等激發(fā)興趣的技巧（如通過“社團成果展”增強學生成就感）。（四）家校協(xié)同模塊1.溝通原則與技巧：強調(diào)“真誠、及時、客觀”的溝通原則，講解“傾聽式溝通”“事實性反饋”等技巧（如避免“指責式”表達，改用“描述現(xiàn)象+感受+建議”的結(jié)構(gòu)）。2.溝通內(nèi)容與場景：明確不同場景的溝通重點——開學初溝通“服務內(nèi)容與要求”，中期溝通“學生表現(xiàn)與進步”，期末溝通“成果與建議”；針對“家長質(zhì)疑”（如“服務質(zhì)量”“時間安排”），提供回應模板。3.協(xié)同方式創(chuàng)新：介紹“家長志愿者”“家校共育活動”等協(xié)同模式（如邀請家長參與“社團課”“親子實踐活動”）。（五）安全管理模塊1.安全制度與流程：講解課后服務“簽到簽退”“活動區(qū)域管理”“物資使用規(guī)范”等制度，明確教師的安全職責（如全程陪伴、及時清點人數(shù)）。2.應急處理預案：針對“學生受傷”“突發(fā)疾病”“走失”等緊急情況，講解處理流程（如“受傷”需立即送醫(yī)并通知家長，“走失”需第一時間查找并報告學校）。3.安全教育實施：指導教師開展“安全主題班會”（如“防溺水”“防詐騙”“活動安全”），提高學生的安全意識與自我保護能力。（六）職業(yè)素養(yǎng)模塊1.職業(yè)道德規(guī)范：強調(diào)“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表”的職業(yè)道德，案例警示“體罰學生”“違規(guī)收費”等失范行為。2.職業(yè)能力提升：講解“溝通能力”“組織能力”“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)方法（如通過“案例研討”提升溝通能力，通過“課程開發(fā)”提升創(chuàng)新能力）。3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：引導教師制定“課后服務能力提升計劃”（如“一年內(nèi)掌握1-2項興趣課程技能”“參與校級課后服務課題研究”）。三、培訓實施方式采用“理論講解+案例研討+實操演練+跟崗學習”相結(jié)合的混合式培訓方式，注重“學用結(jié)合”。模塊培訓方式說明政策解讀專題講座+政策測試邀請教育行政部門專家講解，課后通過閉卷測試檢驗政策掌握情況課程設計案例研討+實操演練分析優(yōu)秀課程案例，分組設計教案，由專家點評修改學生指導情景模擬+角色扮演模擬“學生注意力分散”“同伴沖突”等場景，練習應對策略家校協(xié)同角色扮演+案例分析模擬“家長質(zhì)疑服務質(zhì)量”“溝通學生進步”等場景，提升溝通技巧安全管理應急演練+制度考核開展“學生受傷”“走失”等應急演練，考核安全制度掌握情況職業(yè)素養(yǎng)經(jīng)驗分享+規(guī)劃制定邀請優(yōu)秀課后服務教師分享經(jīng)驗，指導教師制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、培訓流程安排培訓周期為3-5天（根據(jù)學校需求調(diào)整），具體流程如下：（一）前期準備（培訓前1周）1.需求調(diào)研：通過問卷、訪談了解教師的培訓需求（如“最想提升的能力”“遇到的主要問題”），調(diào)整培訓內(nèi)容。2.組建講師團隊：邀請教育專家、優(yōu)秀課后服務教師、心理咨詢師、安全管理專家組成講師團。3.準備資料：印刷政策文件、案例集、教案模板等培訓資料，布置培訓場地（配備多媒體、活動器材等）。（二）實施階段（培訓期間）時間模塊內(nèi)容第一天上午政策解讀專題講座：課后服務政策解讀；政策測試第一天下午課程設計案例研討：優(yōu)秀課后服務課程分析；實操演練：分組設計教案第二天上午學生指導情景模擬：學生問題行為應對；個性化指導技巧講解第二天下午家校協(xié)同角色扮演：家校溝通場景練習；案例分析：常見家校問題處理第三天上午安全管理應急演練：學生受傷、走失處理；安全制度考核第三天下午職業(yè)素養(yǎng)經(jīng)驗分享：優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流；規(guī)劃制定：個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃第四天（可選）跟崗學習組織教師到課后服務示范學校參觀，參與實際課程實施第五天（可選）成果展示教師展示教學設計成果，專家點評；頒發(fā)培訓證書（三）總結(jié)反饋（培訓后1周）1.收集反饋：通過問卷、座談會收集教師對培訓內(nèi)容、方式、講師的意見建議。2.整理成果：匯總優(yōu)秀教案、案例、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等成果，形成《課后服務教師培訓成果集》。3.改進方案：根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)培訓內(nèi)容與方式，建立“培訓-實踐-反饋-改進”的閉環(huán)機制。五、評估與激勵機制（一）評估方式1.過程性評估（占60%）：包括考勤（10%）、課堂參與（20%）、作業(yè)完成（30%）（如教案設計、情景模擬表現(xiàn)）。2.結(jié)果性評估（占40%）：包括教學設計比賽（20%）、案例分享（20%）（如分享課后服務中的成功案例）。（二）激勵措施1.證書獎勵：對考核合格的教師頒發(fā)《課后服務教師培訓合格證書》，優(yōu)秀學員頒發(fā)《課后服務優(yōu)秀教師培訓證書》。2.機會優(yōu)先：優(yōu)秀學員優(yōu)先參與校級課后服務項目開發(fā)、區(qū)級課后服務經(jīng)驗交流等活動。3.績效掛鉤：將培訓結(jié)果納入教師績效考核，優(yōu)秀學員在“課后服務工作評價”中加分。六、保障措施（一）組織保障成立由校長任組長，德育主任、教研組長、安全主任為成員的培訓領(lǐng)導小組，負責培訓的組織、協(xié)調(diào)與監(jiān)督。（二）資源保障1.師資資源：邀請教育行政部門專家、高校學者、優(yōu)秀課后服務教師、心理咨詢師等擔任講師。2.物資資源：準備培訓所需的政策文件