課題10.爬山虎的腳統(tǒng)編版四年級上冊第三單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標認識“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫“爬山虎、操場”等詞語。能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者的細致觀察。能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者的連續(xù)觀察。學寫觀察記錄。學習重難點能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者的細致觀察。能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者的連續(xù)觀察。學情分析四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，需要老師在課堂上引導學生養(yǎng)成細致觀察、持續(xù)觀察的習慣，進一步將觀察結果生動形象的用文字記錄下來。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程復習回顧1.詞語我會讀。爬山虎操場嫩紅舒服均勻重疊空隙葉柄反面觸角彎曲細小痕跡瞧不起牢固休想2.課文內(nèi)容我會說。課文介紹了爬山虎生長的位置、葉子的特點、爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的三個方面。葉圣陶爺爺連續(xù)、細致地觀察了爬山虎，發(fā)現(xiàn)爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山后的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻。3.上節(jié)課我們學習了生字，整體感知了課文內(nèi)容，了解了爬山虎葉子的特點。那么爬山虎的腳究竟是什么樣子的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。學習任務一：品讀描寫爬山虎腳以及攀爬過程的語句，感受作者連續(xù)細致的觀察思考：課文是從哪幾個方面描寫爬山虎的腳的？明確：課文從爬山虎腳的樣子、怎么爬的、與墻的關系三方面介紹爬山虎的腳的。2.自學提示：默讀第3自然段，畫出描寫爬山虎的腳的相關句子，并說說從哪些地方可以感受到作者細致的觀察。3.先獨立思考，然后跟同桌交流。交流要點：（1）爬山虎的腳是什么樣子的？讀課文，完成表格。爬山虎的腳位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細小而卷曲，可見，葉圣陶老先生觀察得十分細致。（2）圖片展示爬山虎腳的位置。（3）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲像蝸牛的觸角。這句話運用比喻的修辭，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，動形象地寫出了爬上虎腳的樣子。4.自學提示：默讀第4自然段，說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？5.先獨立思考，然后跟同桌交流。交流要點：（1）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！坝|”“變”“巴”“拉”“貼”這些動詞準確地寫出了爬山虎怎樣爬的連續(xù)動作，用詞準確，如“巴”字巴準確地寫出了爬山虎緊緊貼在墻上的樣子。（2）想一想，把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？明確：不能換成“一步一步”?！耙徊揭徊健笔怯媚_交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。（3）從爬山虎往上爬的連續(xù)動作及準確的用詞，可以看出葉圣陶老先生對爬山虎進行了連續(xù)、細致的觀察。（4）如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。（出示圖片）看看這兩張照片，有什么相似的地方？把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，使句子生動形象。6.自學提示：默讀第5自然段，說說爬山虎的腳和墻有什么關系呢？明確：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。（出示圖片）爬山虎“沒觸墻”“觸著墻”的對比，可以看出作者進行了連續(xù)觀察。7.想一想：人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理？示例：人類的攀巖活動就是模仿了爬山虎的腳攀爬的原理。8.主題歸納。課文主要寫了作者通過長期細致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點，以及它是怎樣往上爬的，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。學習任務二：感受連續(xù)觀察，學習觀察技巧1.想一想：把爬山虎描寫得如此詳細、生動，葉圣陶老先生需要觀察多長時間？2.自由發(fā)言。明確：我們通過爬山虎“爬”的過程和腳的變化，可以知道葉圣陶老先生經(jīng)過了連續(xù)的觀察。3.通過《爬山虎的腳》一課，你學會了哪些觀察技巧？明確：有順序、有條理地觀察抓住特點進行觀察長時間連續(xù)地觀察動手實踐4.讓你寫一篇觀察日記，你是否能把這些方法運用其中呢？學習任務三：親自實踐，學寫觀察日記1.怎樣寫觀察日記？提示：要寫好觀察日記，必須仔細地觀察事物并做好觀察記錄。觀察日記的形式：圖文結合、做表格明確一個對象，展開對它的持續(xù)觀察吧，記得做好觀察記錄喲！4.觀察提示：在一段時間內(nèi)進行持續(xù)觀察，并隨時進行記錄。每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時候，應該與以前的記錄進行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實客觀地呈現(xiàn)出觀察對象的變化過程。還可以鼓勵學生收集相關的照片、視頻等資料，為單元習作作準備。板書設計：