2025全國中小學教師師德師風知識競賽題庫及答案一、單項選擇題1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A。解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它是教師在處理其與自身形象的關系時所應遵循的原則要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。2.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作答案：B。解析：教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授科學文化知識，還要培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。3.教師要處理好多種人際關系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關系B.師生關系C.領導關系D.家長關系答案：B。解析：師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要保障，對學生的成長和發(fā)展具有深遠影響。4.師德的靈魂是（）。A.關愛學生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務水平答案：A。解析：關愛學生是師德的靈魂。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。5.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.學習B.交往C.思考D.實踐答案：D。解析：實踐是認識的基礎，教師的師德修養(yǎng)只有在教育教學實踐中才能得到不斷的充實、提高和完善。通過實踐，教師可以將師德理論轉化為實際行動，不斷檢驗和提升自己的師德水平。二、多項選擇題1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.堅持知與行的統(tǒng)一B.堅持動機和效果的統(tǒng)一C.堅持繼承和創(chuàng)新相結合D.確立可行目標，堅持不懈努力答案：ABC。解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括堅持知與行的統(tǒng)一、堅持動機和效果的統(tǒng)一、堅持自律與他律相結合、堅持個人與社會相結合、堅持繼承和創(chuàng)新相結合。確立可行目標，堅持不懈努力是道德修養(yǎng)的方法，而非原則。2.下列屬于教師職業(yè)道德特點的是（）。A.要求的雙重性B.內容的全面性C.功能的多樣性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD。解析：教師職業(yè)道德具有要求的雙重性（教書與育人）、內容的全面性（涵蓋教師職業(yè)活動的各個方面）、功能的多樣性（對教師自身、學生、社會等都有重要作用）、行為的典范性和示范性（教師的言行對學生具有潛移默化的影響）等特點。3.關愛學生的具體要求是（）。A.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生B.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友C.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益D.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生答案：ABCD。解析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.教師公正的內容包括（）。A.堅持真理B.秉公辦事C.獎罰分明D.公平對待每一個學生答案：ABCD。解析：教師公正的內容包括堅持真理、秉公辦事、獎罰分明、公平對待每一個學生。教師要以客觀事實為依據，在教育教學活動中做到公平、公正地對待每一位學生。5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.學會反思D.樹立榜樣答案：ABCD。解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習（學習道德理論、優(yōu)秀文化等）、躬身實踐（在教育教學實踐中踐行師德）、學會反思（反思自己的教育教學行為）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）、努力做到“慎獨”等。三、判斷題1.教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。（）答案：正確。解析：教師職業(yè)道德不僅僅是一種理論規(guī)范，更重要的是它能夠指導教師的教育教學實踐活動，是一種可以轉化為實際行動的“實踐精神”。2.教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。（）答案：正確。解析：教師在“教書”過程中，要將教育法律法規(guī)和相關方針政策融入到教學內容和教學方法中，引導學生樹立正確的法律意識和價值觀。3.教育法律關系的核心是權利與義務關系。（）答案：正確。解析：教育法律關系是由教育法律規(guī)范所確認和調整的人們在從事有關教育活動的過程中形成的權利與義務關系，其核心就是權利與義務關系。4.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（）答案：錯誤。解析：教師應該公平公正地對待每一位學生，不能因為學生的學習成績等因素而有所偏愛。偏愛優(yōu)生會傷害其他學生的感情，不利于全體學生的共同發(fā)展。5.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）答案：正確。解析：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的重要內容，是教師在教育教學活動中必須遵守的基本準則。教師只有依法執(zhí)教，才能保證教育教學活動的合法性和公正性，維護學生的合法權益。四、簡答題1.簡述教師職業(yè)道德的基本功能。答：教師職業(yè)道德具有以下基本功能：（1）對教師工作的動力功能。教師職業(yè)道德能夠激發(fā)教師的工作熱情和積極性，使教師自覺地履行教育教學職責，為實現教育目標而努力奮斗。（2）對教師職業(yè)行為的調節(jié)功能。它可以調節(jié)教師在教育教學過程中的各種行為，協(xié)調教師與學生、教師與教師、教師與學校領導等之間的關系，使教育教學活動順利進行。（3）對教育對象的教育功能。教師的道德品質和行為會對學生產生潛移默化的影響，教師通過言傳身教，引導學生樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀。（4）對社會文明的示范功能。教師是社會文明的傳播者和建設者，教師的職業(yè)道德狀況會對整個社會產生示范作用，影響社會風氣和道德風尚。（5）對教師自身修養(yǎng)的引導功能。教師職業(yè)道德為教師提供了自我修養(yǎng)的標準和方向，促使教師不斷提高自己的道德水平和綜合素質。2.簡述關愛學生的內涵及意義。答：關愛學生的內涵是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生的意義主要體現在以下幾個方面：（1）有利于建立良好的師生關系。關愛學生能夠讓學生感受到教師的溫暖和尊重，從而拉近師生之間的距離，建立起和諧、融洽的師生關系。（2）促進學生的身心健康發(fā)展。在充滿關愛的環(huán)境中，學生能夠感受到安全和信任，有利于他們形成積極向上的心態(tài)，促進身心健康發(fā)展。（3）提高教育教學效果。當學生感受到教師的關愛時，他們會更加愿意接受教師的教育和指導，提高學習的積極性和主動性，從而提高教育教學效果。（4）體現教師的職業(yè)道德。關愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求，是教師應盡的責任和義務，體現了教師的高尚品德和職業(yè)操守。3.簡述教師在教育教學活動中如何做到教書育人。答：教師在教育教學活動中做到教書育人可以從以下幾個方面入手：（1）傳授知識與培養(yǎng)能力相結合。教師不僅要向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識，還要注重培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、實踐能力等，使學生學會學習，具備終身學習的能力。（2）關注學生的全面發(fā)展。除了知識和能力的培養(yǎng)，教師還要關注學生的品德、情感、意志等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的道德品質和健全的人格。（3）將德育融入教學過程。教師要結合教學內容，適時地對學生進行思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（4）因材施教。每個學生都有自己的特點和差異，教師要了解學生的個性特點和學習情況，采用不同的教學方法和手段，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。（5）發(fā)揮榜樣作用。教師要以身作則，用自己的言行影響和感染學生，成為學生學習的榜樣。（6）評價多元化。教師要采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程、態(tài)度和方法，全面評價學生的發(fā)展。五、案例分析題案例：在某中學，一位教師的教學能力很強，所教班級的學生成績也比較優(yōu)秀。但該教師對學生非常嚴厲，經常在課堂上批評、指責學生，甚至會因為學生的一點小錯誤而大發(fā)雷霆。一些學生因為害怕老師，在課堂上不敢發(fā)言，學習積極性也受到了影響。問題：請結合教師職業(yè)道德的相關知識，分析該教師的行為。答：該教師的行為既有值得肯定的地方，也存在一些違背教師職業(yè)道德的問題。從值得肯定的方面來看，該教師教學能力強，所教班級學生成績優(yōu)秀，說明他在傳授知識方面有一定的能力和水平，體現了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。該教師在教學上的努力和成果在一定程度上符合這一要求。然而，該教師的行為也存在嚴重的問題，違背了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。該教師對學生非常嚴厲，經常在課堂上批評、指責學生，甚至因一點小錯誤就大發(fā)雷霆，這嚴重傷害了學生的自尊心和自信心，讓學生產生恐懼心理，不敢在課堂上發(fā)言，學習積極性也受到影響。這種行為沒有做到尊重學生人格