教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、初讀課文，了解課文大意。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)生字注音。教學(xué)課題通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。1、識(shí)字、寫字以及朗讀教學(xué)。2、在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保教材分析《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標(biāo)）兒歌中的"鞠著躬"、"頑皮地"等詞語(yǔ)比較字、圖片等作為“自主互助式”教學(xué)的后備資料庫(kù)。用百度視上的直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)方法學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。情境教學(xué)法、自主互助學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇啦！她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？【百度圖片】欣賞：四季景色【板書】四季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”1、（出示課件）一棵高大的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋果，每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字，齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，檢驗(yàn)生字的預(yù)習(xí)情況，讀對(duì)了，蘋果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，落到籃子里。2、去掉拼音再開(kāi)火車認(rèn)讀生字，從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。師問(wèn)：“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這學(xué)語(yǔ)文四季課件”并播放課文動(dòng)畫）四季動(dòng)畫想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。要讀正確、讀通順”。2、指名四人接力讀課文檢測(cè)朗讀水平。1、師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）（1）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天”。草芽（尖尖）→春天（3）美讀加深：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。（4）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀、齊讀等多種形式讀。（5）拓展表象：小朋友們，春天除了尖尖的草芽外，還有哪些景物呢？誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫幾句話呢？2、接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷（1）多方式多層面地指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。（2）讓學(xué)生上臺(tái)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，體會(huì)荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮的樣子。以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受，讓學(xué)生自然流露出對(duì)四季的喜愛(ài)?！景俣纫曨l】歌曲《春天在哪里》動(dòng)畫欣賞《四季的腳步》4、再讀課文，分組活動(dòng)。按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。每小組設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺(jué)；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)；冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛(ài)。1、看“四季美景”課件，提出要求：邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字，積累寫作素2、以“桃花”為例分兩個(gè)層次創(chuàng)編詩(shī)歌。（教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌展示）。（1）圖片引導(dǎo)：桃花--------，他對(duì)---------------說(shuō)：“我是春天?！保?）季節(jié)增多：--------------，他---------------說(shuō)：“我是春天。”是夏天?！笔乔锾臁！笔嵌??！?、思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們2、把自己喜歡的季節(jié)畫一畫，也可以把創(chuàng)編的小詩(shī)寫一寫。下節(jié)課，將把學(xué)生的優(yōu)秀作品與大家共同交流和分享。第二課時(shí)2、看課件示范指導(dǎo)學(xué)生書寫“七、兒、九、五”四個(gè)字。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小主人。今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。板書設(shè)計(jì)草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天熱愛(ài)大自然谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天教學(xué)反思在《四季》一課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)”。因課本貼近生活,上課時(shí)學(xué)生興趣濃厚,課堂上時(shí)時(shí)閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。因此，在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采用“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握了知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，以春天為例，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。“詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展”這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說(shuō)話，我即興打到課件上，連起來(lái)就是一首精彩的詩(shī)歌。孩子們會(huì)在朗讀過(guò)程中，享受到創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。“趣味作業(yè)”的設(shè)計(jì)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在了眼中，留在了心里，這樣的作業(yè)使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀；大膽求索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。但課堂教學(xué)中也難免有些遺憾，有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿讓我的課堂真