2025年湖北省特崗教師小學(xué)語(yǔ)文招聘考試練習(xí)題模擬匯編(附答案)一、基礎(chǔ)知識(shí)（共20分）（一）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.氛圍（fèn）解剖（pōu）剛勁（jìng）參差不齊（cēn）B.拘泥（nì）教誨（huì）熾熱（chì）自給自足（jǐ）C.倔強(qiáng)（juè）翹首（qiáo）字帖（tiè）戛然而止（jiá）D.笨拙（zhuō）慰藉（jí）粗獷（guǎng）銳不可當(dāng)（dāng）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.秘決部署走投無(wú)路再接再勵(lì)B.松弛寒暄金榜題名川流不息C.竣工脈博世外桃源迫不急待D.籍貫贓款人情事故談笑風(fēng)聲3.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷積累，________急功近利。②閱讀經(jīng)典名著，能讓我們的心靈得到________，思想得到提升。③面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，我們要保持________，冷靜應(yīng)對(duì)。A.切忌滋養(yǎng)清醒B.切記滋養(yǎng)清楚C.切忌滋潤(rùn)清醒D.切記滋潤(rùn)清楚4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使我們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否堅(jiān)持閱讀，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。D.中國(guó)體育健兒正在積極備戰(zhàn)2028年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.他深情地說(shuō)：“小時(shí)候，我常聽(tīng)奶奶講‘牛郎織女’的故事?！盉.我們應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？C.春天的東湖，桃花紅、杏花白、柳樹(shù)綠，真是美不勝收。D.學(xué)校開(kāi)展了《經(jīng)典誦讀》《書(shū)法比賽》《詩(shī)詞大會(huì)》等活動(dòng)。（二）填空題（每空1分，共10分）6.中國(guó)古典四大名著中，“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”出自《________》；“智多星”是《水滸傳》中________（人名）的綽號(hào)。7.杜甫的“________，________”（《春夜喜雨》）用擬人手法寫(xiě)出了春雨的細(xì)密與悄然；王冕的“不要人夸好顏色，________”（《墨梅》）表達(dá)了不慕虛名的高潔品格。8.小學(xué)階段要求掌握的“六書(shū)”造字法包括象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、________；“休”字屬于________造字法。9.語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用、________、審美創(chuàng)造和文化自信四個(gè)方面；2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”主要分為基礎(chǔ)型、________和拓展型三類(lèi)。二、閱讀理解（共30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的文字，完成10-13題?；毕懵^(guò)舊時(shí)光①五月的風(fēng)里，總浮動(dòng)著一縷若有若無(wú)的甜香，不用尋，那定是槐樹(shù)開(kāi)花了。②老家的院子里有兩棵老槐樹(shù)，粗得要兩個(gè)孩子手拉手才能環(huán)抱。記憶里，奶奶總搬著竹椅坐在樹(shù)下，我趴在她膝頭，看陽(yáng)光透過(guò)槐葉在地上織出斑駁的網(wǎng)。風(fēng)一搖，細(xì)碎的光斑就跳起來(lái)，落進(jìn)奶奶的銀發(fā)里，落進(jìn)她納了一半的千層底里。③“丫頭，聞聞，香不香？”奶奶摘下一串槐花，別在我耳后。那花瓣白得像云，蕊上沾著星子似的蜜，舔一下，甜津津的。奶奶說(shuō)，槐花是春天的信，等它謝了，麥?zhǔn)站驮摰搅?。④那時(shí)家里窮，槐花是桌上的?？?。奶奶把槐花淘?xún)?，和上玉米面，蒸成槐花窩窩。揭鍋時(shí)，白生生的窩窩頂著幾點(diǎn)鵝黃的蕊，香得能勾人魂。我捧著熱乎的窩窩，燙得直甩手，卻舍不得放下，咬一口，軟乎乎、甜絲絲，連饅頭都不覺(jué)得香了。⑤后來(lái)我去城里上學(xué)，每年五月總要給奶奶打電話：“槐花開(kāi)了沒(méi)？”電話那頭，奶奶的聲音像槐花一樣清亮：“開(kāi)了，開(kāi)得稠呢！等你放假，咱蒸窩窩吃?！笨扇ツ甏禾?，奶奶走了，院子里的槐樹(shù)還在，花依舊開(kāi)得熱鬧，只是樹(shù)下再?zèng)]有那把竹椅，再?zèng)]有納鞋的身影。⑥今年五月，我回了老家。推開(kāi)門(mén)，滿(mǎn)院的槐香裹著風(fēng)撲過(guò)來(lái)。我站在樹(shù)下，仰頭看那一串串槐花，忽然想起奶奶說(shuō)過(guò)：“槐花落了，還會(huì)再開(kāi)；人走了，就再也回不來(lái)了?！憋L(fēng)掠過(guò)，幾片花瓣飄落在地，我蹲下身，輕輕拾起，放在手心。那甜香依舊，可有些溫暖，終究是永遠(yuǎn)地留在舊時(shí)光里了。10.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“我”與奶奶之間關(guān)于槐花的兩件往事。（4分）11.從修辭角度賞析第②段中“看陽(yáng)光透過(guò)槐葉在地上織出斑駁的網(wǎng)”一句的表達(dá)效果。（4分）12.結(jié)合上下文，分析第⑤段中“奶奶的聲音像槐花一樣清亮”的深層含義。（5分）13.文章以“槐香漫過(guò)舊時(shí)光”為題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（5分）（二）文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，完成14-17題。學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）通國(guó)之善弈者也（）（2）使弈秋誨二人弈（）（3）思援弓繳而射之（）（4）為是其智弗若與（）15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。16.文中兩個(gè)人學(xué)弈的結(jié)果不同，原因是什么？（2分）17.從這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？（2分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共30分）請(qǐng)根據(jù)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》（節(jié)選），完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。課文內(nèi)容（節(jié)選）：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。要求：1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)；2.教學(xué)重難點(diǎn)明確，符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；3.教學(xué)過(guò)程需包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)具體可操作；4.板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔直觀，突出課文重點(diǎn)。四、寫(xiě)作（共20分）請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了________”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整（如“父愛(ài)”“堅(jiān)持”“傳統(tǒng)文化”等）；（2）內(nèi)容具體，情感真摯；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案及解析一、基礎(chǔ)知識(shí)1.B（解析：A項(xiàng)“氛圍”應(yīng)讀fēn；C項(xiàng)“倔強(qiáng)”應(yīng)讀jué；D項(xiàng)“慰藉”應(yīng)讀jiè。）2.B（解析：A項(xiàng)“秘決”應(yīng)為“秘訣”，“再接再勵(lì)”應(yīng)為“再接再厲”；C項(xiàng)“脈博”應(yīng)為“脈搏”，“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”；D項(xiàng)“人情事故”應(yīng)為“人情世故”，“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”。）3.A（解析：“切忌”指千萬(wàn)不要，“切記”指牢牢記住，根據(jù)語(yǔ)境①應(yīng)選“切忌”；“滋養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)精神上的培育，“滋潤(rùn)”側(cè)重水分的補(bǔ)充，②選“滋養(yǎng)”；“清醒”指神志清楚，“清楚”指事物明晰，③選“清醒”。）4.D（解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“能否”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，刪去“不”。）5.A（解析：B項(xiàng)選擇問(wèn)句中間用逗號(hào)，將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；C項(xiàng)并列詞語(yǔ)間用逗號(hào)，將頓號(hào)改為逗號(hào)；D項(xiàng)活動(dòng)名稱(chēng)用引號(hào)，將書(shū)名號(hào)改為引號(hào)。）6.紅樓夢(mèng)吳用7.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲只留清氣滿(mǎn)乾坤8.假借會(huì)意9.思維能力發(fā)展型二、閱讀理解10.①奶奶在槐樹(shù)下給“我”戴槐花、講槐花是春天的信；②奶奶用槐花和玉米面蒸窩窩，“我”捧著熱窩窩舍不得放下。（每件2分，意近即可）11.運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），將“陽(yáng)光透過(guò)槐葉在地上的光影”比作“斑駁的網(wǎng)”（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光穿過(guò)槐葉的細(xì)碎與靈動(dòng)（1分），表現(xiàn)了“我”在槐樹(shù)下與奶奶相處時(shí)的溫馨與美好（1分）。12.“清亮”既指奶奶聲音的清脆（1分），又暗示奶奶身體健康、心情愉悅（2分）；將奶奶的聲音與槐花類(lèi)比，體現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的思念和對(duì)槐花、奶奶的深厚情感（2分）。13.①作為線索，貫穿全文，串聯(lián)“我”與奶奶關(guān)于槐花的回憶（2分）；②點(diǎn)明主題，通過(guò)槐香引出對(duì)舊時(shí)光中奶奶的懷念（2分）；③語(yǔ)言富有詩(shī)意，引發(fā)讀者對(duì)美好往事的共鳴（1分）。14.（1）擅長(zhǎng)（2）教導(dǎo)（3）拉（4）不如15.雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻不如他。（“雖”“俱”“弗若”各1分，句意通順1分）16.原因在于學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一人專(zhuān)心致志，另一人三心二意（2分）。17.示例：學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能心不在焉（2分，意近即可）。三、教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：正確讀寫(xiě)“鼎沸、橫貫、山崩地裂”等詞語(yǔ)，能抓住“悶雷滾動(dòng)”“白線”“水墻”“戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。2.思維能力：通過(guò)對(duì)比閱讀、想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)按“遠(yuǎn)—近”順序描寫(xiě)景物的方法，提高邏輯思維和形象思維能力。3.審美創(chuàng)造：感受錢(qián)塘江大潮的壯麗景象，通過(guò)朗讀、品析，體會(huì)自然之美與語(yǔ)言之美。4.文化自信：結(jié)合“天下奇觀”的介紹，感受祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)大潮由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按順序描寫(xiě)景物的方法，感受自然奇觀的壯美。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放錢(qián)塘江大潮視頻（配樂(lè)《賽馬》），提問(wèn)：“視頻中展現(xiàn)的是我國(guó)哪里的景觀？你想用哪些詞語(yǔ)形容它？”學(xué)生交流后揭示課題：“今天，我們跟隨作者的文字，一起‘觀潮’?！保ǘ┏踝x感知（7分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞，教師點(diǎn)撥“鼎沸（dǐngfèi）”“橫貫（guàn）”“山崩地裂（bēng）”的讀音和寫(xiě)法。2.思考：作者是按什么順序描寫(xiě)大潮的？用“____”畫(huà)出表示順序的詞句。（預(yù)設(shè)：從“遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲”“過(guò)了一會(huì)兒”“再近些”“浪潮越來(lái)越近”可知，是按由遠(yuǎn)及近的順序。）（三）精讀品析（15分鐘）1.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)—近”的聲音變化：-找出描寫(xiě)聲音的句子：“好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來(lái)越大”“那聲音如同山崩地裂”。-對(duì)比朗讀，體會(huì)聲音由弱到強(qiáng)的變化，提問(wèn)：“如果用聲音符號(hào)表示，你會(huì)怎么畫(huà)？”（學(xué)生用波浪線高低表示）2.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)—近”的形態(tài)變化：-出示表格，引導(dǎo)填寫(xiě)大潮形態(tài)變化：|觀察位置|形態(tài)特點(diǎn)|比喻句||||||遠(yuǎn)處|一條白線|無(wú)（直接描寫(xiě)）||再近些|白浪翻滾，兩丈多高的水墻|“水墻”||更近時(shí)|千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)|“白色戰(zhàn)馬”|-小組討論：“作者為什么用‘白線’‘水墻’‘戰(zhàn)馬’來(lái)比喻？”（引導(dǎo)體會(huì)比喻的貼切：遠(yuǎn)看細(xì)而長(zhǎng)像線，近看高而陡像墻，更近時(shí)動(dòng)態(tài)像戰(zhàn)馬奔騰）3.感情朗讀：指名讀、分組讀，讀出大潮由遠(yuǎn)及近的氣勢(shì)，教師相機(jī)指導(dǎo)重音（如“千萬(wàn)匹”“浩浩蕩蕩”）和語(yǔ)氣（由平靜到激昂）。（四）拓展遷移（5分鐘）出示《浪淘沙（其七）》（劉禹錫）：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。”對(duì)比閱讀，提問(wèn)：“古詩(shī)和課文都寫(xiě)了大潮的什么特點(diǎn)？寫(xiě)法有什么不同？”（明確：都寫(xiě)了聲音大、氣勢(shì)壯；課文詳細(xì)描寫(xiě)變化過(guò)程，古詩(shī)簡(jiǎn)練概括。）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.基礎(chǔ)題：背誦課文第2自然段（節(jié)選部分），用“先…接著…然后…”說(shuō)說(shuō)大潮的變化過(guò)程。2.實(shí)踐題：觀察一種自然現(xiàn)象（如雷雨、晚霞），按一定順序?qū)懸欢卧?，至少?個(gè)比喻句。四、板書(shū)設(shè)計(jì)觀潮聲音：悶雷滾動(dòng)→越來(lái)越大→山崩地裂形態(tài)：白線→水墻→戰(zhàn)馬（由遠(yuǎn)及近）天下奇觀四、寫(xiě)作（示例）那一刻，我讀懂了爺爺?shù)闹褚卫霞姨梦莸膲?，至今還擺著一把老竹椅。竹片已經(jīng)褪了色，扶手處被磨得發(fā)亮，像被包了層琥珀。小時(shí)候，我總嫌它老舊，可那天，我蹲在椅邊擦灰時(shí)，突然讀懂了它的故事。記得六歲那年，我跟著爺爺去竹林砍竹。夏日的陽(yáng)光像碎金，落進(jìn)竹林里，把竹竿照得透亮。爺爺選了根最粗的青竹，斧頭一起一落，“咔嚓”一聲，竹子便倒在他腳邊?！斑@竹子要放三年，等水分干了，才能做椅子?！睜敔斆窆?jié)說(shuō)，我踮著腳，只看見(jiàn)他額頭的汗珠子滾進(jìn)衣領(lǐng)，把藍(lán)布衫浸出個(gè)深色的圓。三年后的春天，竹椅做好了。爺爺坐在上面，拍著扶手喊我：“丫丫，來(lái)！”我蹦跳著坐過(guò)去，竹椅“吱呀”一響，嚇得我趕緊縮成一團(tuán)。爺爺笑了：“別怕，這是竹椅在說(shuō)話呢，它說(shuō)‘歡迎我的小寶貝’?！睆哪且院?，竹椅成了我的“寶座”——吃粽子時(shí)坐，聽(tīng)故事時(shí)坐，連打盹都要蜷在上面。去年冬天，爺爺生病了。他躺在醫(yī)院的病床上，拉著我的手說(shuō)：“那把竹椅，記得常擦擦……”我使勁點(diǎn)頭，卻不敢看他發(fā)白的嘴唇?；丶液螅野醽?lái)竹椅，用軟布蘸著溫水仔細(xì)擦。竹片的縫隙里落了細(xì)灰，我用棉簽一點(diǎn)點(diǎn)挑出來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)椅背上刻著