小學(xué)英語對話課教學(xué)設(shè)計方案——《Hello,NewFriend!》（第一課時）一、教學(xué)基本信息課程名稱：小學(xué)英語（人教版三年級上冊）Unit1《Hello!》課型：對話新授課課時：1課時（40分鐘）適用年級：三年級上冊設(shè)計理念：以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，采用情境化、游戲化、任務(wù)化的教學(xué)方法，通過“感知—理解—鞏固—應(yīng)用”的認(rèn)知邏輯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化意識。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下四維目標(biāo)：1.語言能力能聽、說、認(rèn)讀新單詞：`Hello`（你好）、`Hi`（嗨）、`name`（名字）、`Peter`（彼得，人名）；能熟練運(yùn)用句型：`Hello!/Hi!I'm...`（你好！我是……）、`What'syourname?`（你叫什么名字？）、`Mynameis...`（我的名字是……）進(jìn)行簡單對話；能正確模仿對話中的語音、語調(diào)（如`Hello`的升調(diào)、`What'syourname?`的降調(diào)）。2.文化意識了解中西方問候方式的差異（如中國人常用“你好！”，西方人常用“Hello!/Hi!”）；初步感知英語國家“自我介紹”的基本禮儀（如先打招呼，再報名字）。3.思維品質(zhì)能通過圖片、視頻等直觀信息，推測對話內(nèi)容（如從“新同學(xué)”的圖片推測對話主題）；能根據(jù)情境選擇合適的問候語（如對新朋友用`Hello!`，對熟悉的同學(xué)用`Hi!`）。4.學(xué)習(xí)能力能通過“游戲、角色扮演”等活動，主動參與語言實(shí)踐；能在小組合作中學(xué)會傾聽、表達(dá)和分享（如小組內(nèi)分角色表演對話）。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握新單詞`Hello`、`Hi`、`name`、`Peter`的發(fā)音與含義；熟練運(yùn)用`Hello!/Hi!I'm...`、`What'syourname?`、`Mynameis...`進(jìn)行對話。教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用問候句型（如區(qū)分`Hello`與`Hi`的使用場景）；正確使用`What'syourname?`的疑問句語序（避免混淆“your”與“my”）。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過“新朋友來訪”的真實(shí)情境，引出新語言點(diǎn)；游戲教學(xué)法：采用“傳話筒”“角色扮演”等游戲，鞏固語言知識；任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計“迎接新同學(xué)”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用語言；直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻、頭飾等教具，幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具：PPT課件（含對話視頻、圖片）、姓名卡片（Peter、Lisa等）、頭飾（卡通人物）、獎勵貼紙；學(xué)具：學(xué)生自備姓名卡（寫有自己的英文名字）；多媒體：投影儀、音箱、電腦。六、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放英文兒歌《Hello,Hello》（帶動作），教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作（如揮手、點(diǎn)頭）；唱完后，教師用中文提問：“剛才歌曲里說的‘Hello’是什么意思呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回答“你好”）；教師出示“Hello”的卡片，教讀3遍（強(qiáng)調(diào)“h”的輕音、“o”的長音）。學(xué)生活動：跟隨教師唱兒歌、做動作；回答教師的問題，跟讀“Hello”。設(shè)計意圖：用兒歌活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的緊張感；復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新知呈現(xiàn)（10分鐘）教師活動：出示PPT圖片（一個背著書包的卡通男孩），用中文說：“今天老師帶來了一位新朋友，猜猜他是誰？”（引導(dǎo)學(xué)生猜測）；揭示圖片中的名字“Peter”，出示“Peter”的卡片，教讀3遍（強(qiáng)調(diào)“P”的爆破音、“e”的短音）；播放對話視頻（Peter走進(jìn)教室，和老師、同學(xué)打招呼），視頻內(nèi)容：Teacher:Hello,Peter!Peter:Hello,MissLi!Student1:Hi,Peter!What'syourname?Peter:MynameisPeter.播放視頻后，教師用中文提問：“Peter和老師打招呼用了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“Hello”）；“同學(xué)問Peter什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“你叫什么名字？”）；“Peter怎么回答？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“我的名字是Peter”）。學(xué)生活動：猜測新朋友的名字；跟讀“Peter”；觀看視頻，回答教師的問題。設(shè)計意圖：通過“猜新朋友”的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心；用視頻呈現(xiàn)真實(shí)對話，讓學(xué)生直觀感知新語言點(diǎn)的使用場景。3.新知學(xué)習(xí)（10分鐘）教師活動：出示“Hello”“Hi”的卡片，對比講解：“‘Hello’和‘Hi’都是‘你好’的意思，‘Hello’更正式，‘Hi’更親切（如和好朋友用‘Hi’，和老師用‘Hello’）；出示“What'syourname?”的卡片，教讀3遍（強(qiáng)調(diào)“what's”是“whatis”的縮寫、“your”是“你的”）；出示“Mynameis...”的卡片，教讀3遍（強(qiáng)調(diào)“my”是“我的”、“is”是“是”）；教師扮演Peter，用句型和學(xué)生互動：“Hello!I'mPeter.What'syourname?”（引導(dǎo)學(xué)生回答：“Mynameis...”）。學(xué)生活動：聽教師講解“Hello”與“Hi”的區(qū)別；跟讀“Hello”“Hi”“What'syourname?”“Mynameis...”；和教師進(jìn)行互動，用“Mynameis...”回答問題。設(shè)計意圖：通過對比講解，幫助學(xué)生區(qū)分“Hello”與“Hi”的使用場景；用“教師扮演Peter”的互動，讓學(xué)生初步運(yùn)用新句型。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）活動1：傳話筒（5分鐘）教師將學(xué)生分成4組，每組5-6人；教師對每組第一個學(xué)生說一句對話（如“Hi!What'syourname?”），學(xué)生依次傳下去，最后一個學(xué)生說出句子；正確的組獲得“語言小明星”貼紙。活動2：角色扮演（5分鐘）教師發(fā)放頭飾（Peter、MissLi、Student1），讓學(xué)生分組扮演對話中的角色；每組表演對話（要求使用正確的句型和動作），教師用手機(jī)拍攝視頻；表演結(jié)束后，教師播放視頻，和學(xué)生一起點(diǎn)評（如“Peter的‘Hello’說得很標(biāo)準(zhǔn)”“Student1的動作很可愛”）。學(xué)生活動：參與“傳話筒”游戲，練習(xí)句型；分組扮演角色，表演對話。設(shè)計意圖：用“傳話筒”游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固句型；用“角色扮演”，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語言，培養(yǎng)表演能力。5.拓展應(yīng)用（3分鐘）教師活動：出示PPT圖片（一個新同學(xué)走進(jìn)教室），用中文說：“今天班里來了一位新同學(xué)，你怎么和他打招呼呀？”；邀請2-3組學(xué)生上臺，用所學(xué)的句型進(jìn)行對話（如：StudentA:Hello!What'syourname?StudentB:MynameisLisa.StudentA:Hi,Lisa!Nicetomeetyou.StudentB:Nicetomeetyoutoo.）；教師給予表揚(yáng)（如“你們說得真好！”“Lisa的回答很正確！”）。學(xué)生活動：上臺進(jìn)行對話，運(yùn)用所學(xué)句型。設(shè)計意圖：將語言知識與真實(shí)情境結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力；鼓勵學(xué)生主動表達(dá)，增強(qiáng)自信心。6.總結(jié)延伸（2分鐘）教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：單詞：Hello（你好）、Hi（嗨）、name（名字）、Peter（彼得）；句型：Hello!/Hi!I'm...（你好！我是……）、What'syourname?（你叫什么名字？）、Mynameis...（我的名字是……）；布置作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀對話3遍（用錄音筆或手機(jī)錄下來，發(fā)給老師）；進(jìn)階作業(yè)：制作一張“我的英文名字卡”（寫上自己的英文名字，畫一些裝飾）；拓展作業(yè)：用所學(xué)的句型和家人打招呼（如“Hi,Dad!What'syourname?——MynameisTom.”）。學(xué)生活動：跟隨教師回顧所學(xué)內(nèi)容；記錄作業(yè)要求。設(shè)計意圖：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系；布置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求（基礎(chǔ)作業(yè)鞏固知識，進(jìn)階作業(yè)培養(yǎng)動手能力，拓展作業(yè)聯(lián)系生活）。七、板書設(shè)計板書主題：Hello,NewFriend!板書內(nèi)容：單詞：Hello（你好）、Hi（嗨）、name（名字）、Peter（彼得）；句型：Hello!/Hi!I'm...（你好！我是……）；What'syourname?（你叫什么名字？）；Mynameis...（我的名字是……）；圖片：Peter的卡通形象（貼在板書右側(cè)）。設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出重點(diǎn)詞匯和句型；用圖片吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶。八、作業(yè)布置作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)朗讀對話3遍（用錄音筆或手機(jī)錄下來，發(fā)給老師）鞏固所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣進(jìn)階作業(yè)制作一張“我的英文名字卡”（寫上自己的英文名字，畫一些裝飾）培養(yǎng)動手能力，增強(qiáng)對英文名字的興趣拓展作業(yè)用所學(xué)的句型和家人打招呼（如“Hi,Mom!What'syourname?——MynameisMary.”）將語言知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力九、教學(xué)反思1.優(yōu)點(diǎn)情境設(shè)計貼近學(xué)生生活（“新朋友來訪”“迎接新同學(xué)”），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；游戲活動（“傳話筒”“角色扮演”）符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)；注重學(xué)生的主體地位（小組合作、上臺表演），讓學(xué)生主動參與語言實(shí)踐；分層作業(yè)設(shè)計（基礎(chǔ)、進(jìn)階、拓展），滿足了不同學(xué)生的需求。2.不足部分學(xué)生對“What'syourname?”的疑問句語序掌握不夠熟練（如把“your”說成“my”），需要在后續(xù)課中加強(qiáng)練習(xí)；少數(shù)學(xué)生在“角色扮演”中表現(xiàn)得不夠自信（如不敢大聲說話），需要更多的鼓勵和引導(dǎo)；教學(xué)時間安排有點(diǎn)緊（拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)只進(jìn)行了3分鐘），下次可以適當(dāng)調(diào)整（如減少“傳話筒”的時間，增加“拓展應(yīng)用”的時間）。3.改進(jìn)措施針對“What'syourname?”的語序問題，可以設(shè)計“句子拼圖”游戲（把“What's”“your”“name?”的卡片打亂，讓學(xué)生拼成正確的句子）；針對膽小的學(xué)生，可