小學(xué)二年級科學(xué)實驗教學(xué)教案范例**一、教學(xué)基本信息**課題：水的溶解小秘密課時：1課時（40分鐘）年級：二年級學(xué)科：科學(xué)教材版本：人教版《科學(xué)》二年級上冊（注：可根據(jù)實際教材調(diào)整）設(shè)計理念：以“生活情境-問題猜想-實驗探究-總結(jié)應(yīng)用”為主線，遵循二年級學(xué)生“直觀形象思維為主、好奇心強、動手欲旺盛”的認(rèn)知特點，通過“做中學(xué)”滲透科學(xué)觀察、記錄與合作的核心素養(yǎng)。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能：認(rèn)識“溶解”現(xiàn)象，能區(qū)分生活中常見物質(zhì)（如食鹽、白糖、面粉、沙子）能否溶解在水中；說出溶解的基本特征（均勻分散、無明顯顆粒、不沉淀）。2.過程與方法：通過“猜想-實驗-記錄-交流”的探究過程，學(xué)會用“看、攪、等”的方法觀察實驗現(xiàn)象，能簡單描述實驗結(jié)果。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、如實記錄的科學(xué)態(tài)度，體會合作實驗的樂趣。**三、教學(xué)重難點**重點：通過實驗觀察，認(rèn)識溶解現(xiàn)象。難點：用簡潔語言概括“溶解”的核心特征（均勻分散）。**四、實驗準(zhǔn)備**1.學(xué)生分組材料（4-5人/組）：透明塑料杯4個（貼標(biāo)簽：1號食鹽、2號白糖、3號面粉、4號沙子）；食鹽、白糖、面粉、沙子各1小份（用密封袋分裝，每樣約10克）；攪拌棒4根（一次性筷子或塑料棒）；學(xué)生實驗記錄單（每人1張，見附件1）；清水1盆（用于沖洗攪拌棒，保持衛(wèi)生）。2.教師演示材料：高錳酸鉀1小粒（用于展示“明顯溶解過程”，注意安全：嚴(yán)禁學(xué)生觸摸或品嘗）；透明玻璃杯1個、攪拌棒1根；多媒體課件（包含生活中溶解現(xiàn)象的圖片，如沖奶粉、泡洗衣粉、泡感冒藥）。3.安全提示：實驗材料均為生活用品，但嚴(yán)禁品嘗（避免誤吞沙子、面粉等）；攪拌時動作要輕，避免水濺出；高錳酸鉀是藥品，教師操作時需提醒學(xué)生“只看不動”。**五、教學(xué)過程設(shè)計****（一）情境導(dǎo)入：生活中的“溶解”現(xiàn)象（5分鐘）**教師活動：展示圖片（媽媽沖奶粉、小朋友泡糖水），提問：“這些場景里，奶粉、糖去哪里了？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述“消失”“化了”的現(xiàn)象，引出課題：《水的溶解小秘密》。設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的生活場景激活已有經(jīng)驗，引發(fā)探究興趣。**（二）猜想與假設(shè)：哪些物質(zhì)能“化”在水里？（5分鐘）**教師活動：出示實驗材料（食鹽、白糖、面粉、沙子），提問：“如果把這些東西放進水里，攪拌后會發(fā)生什么？哪些會像奶粉一樣‘化’掉？”發(fā)放“猜想記錄單”（附件1），讓學(xué)生用“√”（能化）或“×”（不能化）標(biāo)記自己的猜想。統(tǒng)計全班猜想結(jié)果（如：80%學(xué)生認(rèn)為白糖能化，50%學(xué)生認(rèn)為面粉能化），引發(fā)認(rèn)知沖突：“到底誰的猜想對？我們用實驗來驗證！”設(shè)計意圖：培養(yǎng)“基于經(jīng)驗提出假設(shè)”的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。**（三）實驗探究：觀察物質(zhì)在水中的變化（20分鐘）**1.實驗操作指導(dǎo)（3分鐘）教師活動：演示實驗步驟（邊說邊做）：①取1號杯（食鹽），加入半杯清水；②放入1小勺食鹽（約5克）；③用攪拌棒順時針攪拌10圈（提醒：攪拌時不能碰到杯子壁）；④停止攪拌，觀察2分鐘，記錄現(xiàn)象。強調(diào)安全規(guī)則：“實驗材料不能嘗，攪拌棒不能亂揮，水灑了要及時擦?！?.小組實驗（12分鐘）學(xué)生活動：分組完成4種物質(zhì)（食鹽、白糖、面粉、沙子）的實驗，每人負(fù)責(zé)1種物質(zhì)的操作與記錄；填寫“實驗記錄單”（附件1），用“√”（能溶解）或“×”（不能溶解）標(biāo)記結(jié)果，并描述現(xiàn)象（如：“食鹽放進水里，攪拌后看不見了”）。教師活動：巡視各組，指導(dǎo)實驗操作（如：提醒學(xué)生“面粉要輕輕撒，避免結(jié)塊”）；解答學(xué)生疑問（如：“沙子沉在水底，是不是沒溶解？”）。3.演示深化：高錳酸鉀的溶解（5分鐘）教師活動：出示高錳酸鉀（強調(diào)“這是藥品，不能碰”），放入清水中，讓學(xué)生觀察：“高錳酸鉀顆粒慢慢變小，水變成了紫色，均勻分散在水里，沒有沉淀?！碧釂枺骸案咤i酸鉀是不是溶解在水里了？它的現(xiàn)象和食鹽、白糖有什么一樣的地方？”設(shè)計意圖：通過“學(xué)生自主實驗+教師演示”，讓學(xué)生直觀感知“溶解”的核心特征（均勻分散、無明顯顆粒、不沉淀），突破難點。**（四）交流與總結(jié)：揭秘“溶解”的秘密（7分鐘）**1.小組匯報（5分鐘）學(xué)生活動：每組派1名代表分享實驗結(jié)果（如：“我們組發(fā)現(xiàn)，食鹽和白糖能溶解在水里，面粉和沙子不能溶解”）；展示“實驗記錄單”，描述具體現(xiàn)象（如：“面粉放進水里，攪拌后水變渾濁了，過一會兒還有沉淀”）。2.總結(jié)歸納（2分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對比“能溶解”和“不能溶解”的物質(zhì)特征，總結(jié)“溶解”的定義：“像食鹽、白糖這樣，均勻地分散在水里，看不見原來的顆粒，不會沉下去的現(xiàn)象，叫做溶解。”板書：①溶解的特點：均勻分散、看不見顆粒、不沉淀；②能溶解的物質(zhì)：食鹽、白糖、高錳酸鉀；③不能溶解的物質(zhì)：面粉、沙子。設(shè)計意圖：通過“交流-總結(jié)”，讓學(xué)生將感性經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識，形成科學(xué)概念。**（五）拓展應(yīng)用：尋找生活中的“溶解”現(xiàn)象（3分鐘）**教師活動：展示圖片（洗衣粉洗衣服、泡感冒藥、醬油調(diào)菜），提問：“這些場景里有沒有溶解現(xiàn)象？”布置作業(yè)：“回家做個小實驗，看看醬油能不能溶解在水里，明天和大家分享！”設(shè)計意圖：將科學(xué)知識與生活聯(lián)系，培養(yǎng)“用科學(xué)眼光看世界”的意識。**六、板書設(shè)計**水的溶解小秘密溶解的特點：均勻分散、看不見顆粒、不沉淀能溶解的物質(zhì)：食鹽、白糖、高錳酸鉀不能溶解的物質(zhì)：面粉、沙子**七、教學(xué)反思**1.成功之處：實驗材料貼近生活，學(xué)生參與度高，通過“做中學(xué)”掌握了“溶解”的概念；用“猜想-實驗-總結(jié)”的流程，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了科學(xué)思維。2.改進方向：部分學(xué)生攪拌時動作過急，導(dǎo)致水濺出，下次教學(xué)可提前訓(xùn)練“輕攪拌”的方法；面粉的“渾濁”現(xiàn)象容易讓學(xué)生誤以為“溶解”，下次可增加“過濾實驗”（用紗布過濾面粉水），讓學(xué)生更直觀地看到“面粉沒有溶解”。**附件1：學(xué)生實驗記錄單**《水的溶解小秘密》實驗記錄單姓名：_________小組：_________日期：_________物質(zhì)名稱猜想（能/不能溶解）實驗現(xiàn)象結(jié)論（能/不能溶解）食鹽□能□不能□能□不能白糖□能□不能□能□不能面粉□能□不能□能□不能沙子□能□不能□能□不能我的發(fā)現(xiàn)：_________備注：本教案可根據(jù)實際情況調(diào)整材料（如用“味精”代替“高錳酸鉀”，避免藥品風(fēng)險），或增加“對比實驗”（如“不同溫度的水對溶解的影響”），提升探究