周總理，你在哪里統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)柯巖新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入他是“為中華之崛起而讀書”的少年，是長(zhǎng)征路上帶病指揮的革命者，是建國后為國家大事日夜操勞的總理。他辦公室的燈光常常亮到天明，他的睡袍補(bǔ)了又補(bǔ)，他走遍祖國大地，把百姓的冷暖刻在心上。當(dāng)他離去后，人們總在問：周總理，您在哪里？

今天，就讓我們走進(jìn)柯巖的這首詩，聽一聽人民對(duì)總理的深情呼喚，看一看總理的足跡早已印在了哪里。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品讀詩歌，理解反復(fù)、擬人和排比手法的作用。2.結(jié)合時(shí)代背景，了解并感悟周總理為革命鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品德。3.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的對(duì)周總理深切的懷念之情。作者介紹柯巖（1929—2011），當(dāng)代作家，詩人。本名馮愷，滿族，原籍廣東南海，生于河南鄭州。1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，已出書50多部。主要作品有《周總理，你在哪里》《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽》等。長(zhǎng)篇小說《尋找回來的世界》等。背景鏈接1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭。全黨和全國各族人民陷入無限悲痛之中。1977年，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動(dòng)，以各種形式寄托哀思與深情，本文就寫于這個(gè)時(shí)候。認(rèn)識(shí)字詞suìsùɡōufánɡdiàn谷穗宿營(yíng)篝火海防沉甸甸fá伐木工認(rèn)識(shí)字詞征

途遠(yuǎn)行的路途；行程。轟

鳴發(fā)出轟隆隆的巨大聲音。沉甸甸狀態(tài)詞。形容沉重。任務(wù)一初讀詩歌，體會(huì)情感朗讀指導(dǎo)周總理，我們的/好總理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我們/想念你，——你的人民/想念你！我們對(duì)著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他剛離去，革命征途/千萬里，他/大步/前進(jìn)/不停息！”我們/對(duì)著/大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他/辛勤的/汗滴……”我們對(duì)著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營(yíng)地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語?！崩首x指導(dǎo)我們對(duì)著/大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/海防戰(zhàn)士身上，他/親手/給披的大衣……”我們/找遍/整個(gè)世界，啊，總理，你在/革命需要的/每一個(gè)地方，遼闊/大地到處/是你/深深的/足跡。我們/回到/祖國的心臟，我們/在天安門前/深情地呼喚：周——總——理——廣場(chǎng)/回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”總理啊，我們的/好總理！你就在/這里啊，就在/這里。

——在這里，在這里，在這里……朗讀指導(dǎo)你永遠(yuǎn)/和我們/在一起

——在一起，在一起，在一起……你永遠(yuǎn)/居住在/太陽升起的/地方，你永遠(yuǎn)/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……讀法指導(dǎo)：感情：深情、悲痛、崇敬懷念語調(diào)：深沉、緩慢、寄托哀思詩歌朗讀任務(wù)二整體感知，細(xì)讀分析整體感知全詩可分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括每個(gè)部分的大意。第一部分（第1節(jié)）總起，深情呼告，直抒胸臆，表現(xiàn)了人民對(duì)周總理無比深切的懷念，為全文奠定了抒情基調(diào)。第二部分（第2—7節(jié)）著重刻畫了周恩來總理的光輝形象，進(jìn)一步表達(dá)了崇敬與思念之情。整體感知全詩可分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括每個(gè)部分的大意。第三部分（第8、9節(jié)）全詩抒情的高潮，揭示主題。表達(dá)了周恩來總理永遠(yuǎn)活在人民的心里，永遠(yuǎn)和人民生活、戰(zhàn)斗在一起的深刻思想。細(xì)讀分析自由朗讀詩歌第1節(jié)，詩人運(yùn)用了哪種抒情方式，表達(dá)了怎樣的思想感情？“好”這個(gè)詞在這里有怎樣的表達(dá)效果？??細(xì)讀分析詩歌第一節(jié)，深情呼告，直抒胸臆。傾吐億萬人民對(duì)周總理的深切熱愛、懷念、歌頌之情?！澳阍谀睦铮阍谀睦?？”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，反復(fù)呼喚，尋找，表現(xiàn)出詩人的痛徹心扉?！昂谩弊旨冉沂玖巳嗣癯缇磹鄞骱蛻涯钪芸偫淼脑颍忠鱿挛膶?duì)周總理不朽業(yè)績(jī)的追憶。整體感知朗讀2——6節(jié)，這部分抓住哪些自然景物來寫周總理？高山大地森林大海整體感知作者為何要把周總理放在這些背景里來寫？為了展示周總理形象的高大、胸懷的寬廣、業(yè)績(jī)的卓越細(xì)讀分析從高山、大地、森林、大海的回答中，你讀出了一個(gè)怎樣的總理形象？“高山的回答”對(duì)周總理光輝戰(zhàn)斗一生的總括，讓我們看到一個(gè)朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔、勇往直前的偉大革命者形象。細(xì)讀分析“大地的回答”凸顯周總理為農(nóng)業(yè)建設(shè)付出的辛勞汗水。大地寬廣多姿，襯托出周總理胸懷的博大坦蕩，象征著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。“森林的回答”伐木工人對(duì)周總理“親切的笑語”的回憶，代表的是周總理對(duì)工業(yè)建設(shè)的親切關(guān)懷，表現(xiàn)了周總理平易近人，和藹可親的形象。細(xì)讀分析“大海的回答”體現(xiàn)出周總理對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心，對(duì)國防事業(yè)的高度重視。由這些畫面可以聯(lián)想到周總理革命一生，關(guān)心農(nóng)業(yè)，關(guān)心工業(yè)，關(guān)心國防，日理萬機(jī)的動(dòng)人場(chǎng)面。周總理的一生，是革命的一生，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防……，各行各業(yè)都有他的豐功偉績(jī)，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運(yùn)。細(xì)讀分析高山、大地、森林、大海是周總理為人民辛勞一生的見證者，讓讀者更加深刻地感受到周總理為人民鞠躬盡瘁，死而后已，對(duì)革命赤膽忠心，與人民同甘共苦的偉大形象。從高山、大地、森林、大海的回答中，你讀出了一個(gè)怎樣的總理形象？細(xì)讀分析朗讀7——8，“深情”包含著哪幾種感情？悲痛、敬仰、懷念。細(xì)讀分析“在這里”與前面的那個(gè)詞相呼應(yīng)？有什么作用？“在這里”與前面的“在哪里”相呼應(yīng)。表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的思念之情。細(xì)讀分析詩中反復(fù)運(yùn)用“在一起”，有什么作用？強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。細(xì)讀分析怎樣理解兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”的含義？“強(qiáng)調(diào)周總理的精神永垂不朽?！奔?xì)讀分析為什么說周總理居住的地方是“太陽升起的地方”？強(qiáng)調(diào)周總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。任務(wù)三再讀詩歌，鑒賞詩歌鑒賞分析再讀詩歌，說說詩歌中使用了哪些修辭手法，作用是什么？擬人詩歌中的山川、大地、松濤、大海是天地萬物的代表，詩人賦予它們情感，因?yàn)樗鼈兪强偫頌槿嗣裥羷谝簧囊娮C，擬人修辭的運(yùn)用，使全詩具有了浪漫主義色彩，便于表達(dá)周總理永遠(yuǎn)活在人民心里的立意，增強(qiáng)了詩歌的感染力。鑒賞分析再讀詩歌，說說詩歌中使用了哪些修辭手法，作用是什么？反復(fù)①連續(xù)反復(fù)。如詩中“——在這里，在這里，在這里……”，“在一起，在一起，在一起……”，“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”，表達(dá)了億萬人民對(duì)愛的周總理的無限的懷念、無邊的哀思。鑒賞分析再讀詩歌，說說詩歌中使用了哪些修辭手法，作用是什么？反復(fù)①間隔反復(fù)。如“我們對(duì)著高山喊：周總理——”，“我們對(duì)著大地喊：周總理——”，“我們對(duì)著森林喊：周總理——”，“我們對(duì)著大海喊：周總理——”。呼喚聲聲，使感情抒發(fā)的更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民