Unit4MyschoolthingsPeriod4（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自《Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊》第4單元第4課時，主題為"Myschoolthings"。課程內(nèi)容圍繞學(xué)生校園生活展開，主要包括學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人攜帶的物品，以及描述自己的物品。教材列舉了校園常見物品的英文表達(dá)，如pen、pencil、eraser等，并設(shè)計了相應(yīng)的句型練習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的校園物品交流，增強(qiáng)跨文化交流意識；同時，通過描述自己的物品，提升學(xué)生的自我表達(dá)能力和創(chuàng)造力。此外，課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，提高語言實(shí)際應(yīng)用水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握描述校園物品的英語詞匯和句型。具體包括：

-詞匯：pen,pencil,eraser,ruler,book,bag,etc.

-句型：Whatdoyouhaveinyourbag?Ihaveapen,apencil,andaneraser.

-教學(xué)目標(biāo)：通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確使用上述詞匯和句型，描述自己的學(xué)習(xí)用品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能對某些英語詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難，同時，將詞匯應(yīng)用到實(shí)際語境中表達(dá)自己的物品時可能會出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。

-發(fā)音和拼寫：例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“pen”和“pencil”的發(fā)音，或者忘記“eraser”的拼寫。

-語境表達(dá)：學(xué)生可能不知道如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的句型，或者在使用句型時出現(xiàn)語法錯誤。

-教學(xué)策略：為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：

-通過圖片、實(shí)物展示等方式，直觀地展示物品，幫助學(xué)生記憶詞匯。

-設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用句型。

-采用分層次的教學(xué)方法，先從單個詞匯開始，逐步過渡到句子和對話。

-鼓勵學(xué)生通過小組合作，互相糾正發(fā)音和拼寫錯誤，共同提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊》第4單元相關(guān)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與校園物品相關(guān)的圖片、卡通插圖，以及相關(guān)主題的英語歌曲和視頻，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗器材：無需實(shí)驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括掛圖展示校園物品，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)校都帶些什么東西呢？”

3.學(xué)生用英語回答，老師用鼓勵性的語言肯定學(xué)生的回答。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與校園物品相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品。

2.老師板書重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,eraser,ruler,book,bag。

3.老師示范如何用英語詢問他人攜帶的物品：“Whatdoyouhaveinyourbag?”

4.學(xué)生跟讀并嘗試自己提問。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的英語字母，為詞匯學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.老師逐一講解重點(diǎn)詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。

3.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，鞏固記憶。

4.老師設(shè)計游戲，讓學(xué)生通過游戲鞏固詞匯。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的物品。

2.老師示范句型：“Ihaveapen,apencil,andaneraser.”

3.學(xué)生跟讀并嘗試自己描述。

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相描述彼此的物品。

五、情景對話（15分鐘）

1.老師設(shè)計情景對話，如：“Whatdoyouhaveinyourbag?Ihaveabook,aruler,andapencil.”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些校園物品的英語表達(dá)？”

3.學(xué)生回答，老師給予鼓勵和肯定。

七、作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品。

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范和語法正確性。

八、課堂反思（2分鐘）

1.老師請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與校園物品相關(guān)的詞匯，如pen、pencil、eraser、ruler、book、bag等。學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫并運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何用英語詢問他人攜帶的物品，以及描述自己的物品。通過練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whatdoyouhaveinyourbag?”和“Ihaveapen,apencil,andaneraser.”進(jìn)行簡單的交流。

3.語境理解：學(xué)生在模擬的校園場景中，能夠理解并運(yùn)用所學(xué)句型，描述自己的學(xué)習(xí)用品。這有助于提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力。

4.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

5.自我表達(dá)：學(xué)生在描述自己的學(xué)習(xí)用品時，能夠充分發(fā)揮想象力，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這有助于提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

6.語法意識：學(xué)生在練習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了語法意識，能夠注意句子結(jié)構(gòu)的正確性。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地掌握英語語法。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)校園物品的英語表達(dá)，學(xué)生了解了不同文化背景下對物品的認(rèn)知差異，提高了跨文化交流意識。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的圖片、歌曲和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動回答問題、參與討論，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠按照要求用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂提問評價

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對新授內(nèi)容的掌握情況。例如，在講解校園物品詞匯時，我會提問：“Canyoutellmewhat'sinyourschoolbag?”（你能告訴我你的書包里有什么嗎？）來檢驗學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯。

-觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，以及是否能夠根據(jù)提示進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。對于回答正確的學(xué)生，給予積極的反饋和表揚(yáng)；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予及時的糾正和指導(dǎo)。

2.觀察評價

-在課堂活動中，通過觀察學(xué)生的參與度、互動情況以及課堂表現(xiàn)來評價學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠主動參與、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

-對于積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)或小獎勵，以激勵其他學(xué)生效仿。

3.小組活動評價

-在小組活動中，評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在小組描述物品的活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠有效分工、是否能夠互相幫助解決問題。

-通過小組互評和教師評價相結(jié)合的方式，確保每個學(xué)生都能在小組活動中得到鍛煉和提升。

4.課堂測試評價

-定期進(jìn)行課堂小測驗，以評估學(xué)生對詞匯和句型的掌握程度。例如，可以設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，對于測試表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

5.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容可能包括詞匯卡片制作、物品描述小作文等。

-在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和表達(dá)是否準(zhǔn)確。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵；對于錯誤，給出具體的修改建議。

6.反饋與鼓勵

-及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力。對于學(xué)生的進(jìn)步，無論大小，都給予正面的反饋，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

7.情感態(tài)度評價

-評價學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，如是否積極參與、是否樂于助人等。

-通過觀察和學(xué)生的自我評價，了解學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Whatdoyouhaveinyourbag?

-學(xué)生B：Ihaveabook,apencil,andaneraser.

-解答：這個例題展示了如何用英語詢問他人攜帶的物品以及如何回答。學(xué)生A用疑問句詢問，學(xué)生B用陳述句回答，列舉了自己書包中的物品。

2.例題：

-學(xué)生A：What'sinyourpencilcase?

-學(xué)生B：Inmypencilcase,therearesomepens,somepencils,andsomesharpeners.

-解答：這個例題涉及到對“pencilcase”這一物品的詢問和描述。學(xué)生A用特殊疑問句提問，學(xué)生B用并列句回答，列舉了鉛筆盒中的多種物品。

3.例題：

-學(xué)生A：CanIborrowyourruler?

-學(xué)生B：Yes,ofcourse.Hereyouare.

-解答：這個例題展示了如何禮貌地請求借用他人的物品以及對方的回應(yīng)。學(xué)生A提出請求，學(xué)生B同意并遞給對方物品。

4.例題：

-學(xué)生A：Whatcolorisyourpen?

-學(xué)生B：It'sblue.

-解答：這個例題是一個顏色詢問的問題。學(xué)生A詢問筆的顏色，學(xué)生B用顏色形容詞回答。

5.例題：

-學(xué)生A：Whereisyoureraser?

-學(xué)生B：It'sundermydesk.

-解答：這個例題是一個物品位置詢問的問題。學(xué)生A詢問橡皮的位置，學(xué)生B用介詞短語回答物品所在的具體位置。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2都是