第二專題講普通話是我們的驕傲說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文選修蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自高中語(yǔ)文選修蘇教版第二專題“講普通話是我們的驕傲”，主要內(nèi)容包括普通話的歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀及其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如語(yǔ)音、語(yǔ)法、修辭等，同時(shí)拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)普通話的歷史和現(xiàn)狀，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，培養(yǎng)跨文化交流的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)普通話有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力逐漸成熟，但部分學(xué)生可能存在方言影響，普通話水平參差不齊。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感有待提高。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)普通話學(xué)習(xí)缺乏重視，存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力也各不相同，這對(duì)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提出了挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；其次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，通過(guò)課堂實(shí)踐和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如普通話發(fā)音器官模型）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：普通話發(fā)音視頻、相關(guān)歷史文化資料電子文檔、在線普通話水平測(cè)試模擬軟件。

4.教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道普通話的歷史嗎？它在我們國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中扮演了怎樣的角色？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二專題‘講普通話是我們的驕傲’，了解普通話的歷史淵源和發(fā)展現(xiàn)狀。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這幅圖，有什么特點(diǎn)？它代表了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這幅圖展示了普通話的演變過(guò)程，體現(xiàn)了普通話的歷史悠久和不斷發(fā)展。”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提出問(wèn)題：“課文中有哪些段落是關(guān)于普通話的歷史淵源的？請(qǐng)同學(xué)們找出并朗讀?！?/p>

2.學(xué)生找出相關(guān)段落后，老師提問(wèn)：“這段文字中，作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者通過(guò)這段文字，告訴我們普通話的歷史悠久，是我們民族的驕傲?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師提問(wèn)：“接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出關(guān)于普通話發(fā)展現(xiàn)狀的段落，并朗讀。”

2.學(xué)生朗讀后，老師提問(wèn)：“這段文字中，作者主要闡述了哪些內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者在這段文字中，介紹了普通話在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及我們?yōu)槭裁匆v好普通話?！?/p>

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道普通話在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“普通話在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。因此，學(xué)好普通話對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要。”

六、課堂互動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，談?wù)勀銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)普通話過(guò)程中遇到的困難和解決方法?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了普通話的歷史淵源和發(fā)展現(xiàn)狀，了解了普通話在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。”

2.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解普通話在國(guó)外的傳播情況，并撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)普通話的認(rèn)識(shí)和看法?！?/p>

八、課堂延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道普通話在國(guó)外的傳播有哪些途徑嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“普通話在國(guó)外的傳播主要通過(guò)教育、文化交流等途徑。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極推廣普通話，讓世界了解我們的語(yǔ)言和文化?！?/p>

九、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思：“今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了普通話的歷史、現(xiàn)狀和重要性，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極學(xué)習(xí)普通話，為中華民族的文化傳承貢獻(xiàn)力量?！?/p>

教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.普通話的歷史淵源

-普通話的形成背景

-普通話的標(biāo)準(zhǔn)音系——北京音

-普通話的音韻特點(diǎn)

-普通話的推廣歷程

2.普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)

-聲母、韻母、聲調(diào)的基本概念

-聲母的分類與發(fā)音方法

-韻母的分類與發(fā)音方法

-聲調(diào)的區(qū)分與發(fā)音技巧

3.普通話的語(yǔ)法規(guī)則

-名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞性的用法

-句子的基本結(jié)構(gòu)

-句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)

-句子的修辭手法

4.普通話的詞匯積累

-常用詞匯的分類與記憶方法

-詞語(yǔ)的搭配與運(yùn)用

-詞語(yǔ)的引申義與比喻義

-詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵

5.普通話的口語(yǔ)表達(dá)

-口語(yǔ)表達(dá)的基本原則

-口語(yǔ)表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性

-口語(yǔ)表達(dá)的情感色彩

-口語(yǔ)表達(dá)的交際功能

6.普通話的文化內(nèi)涵

-普通話與中華民族文化的關(guān)聯(lián)

-普通話在對(duì)外交流中的作用

-普通話在促進(jìn)民族融合中的作用

-普通話在傳承中華民族優(yōu)秀文化中的作用

7.普通話的學(xué)習(xí)方法

-基礎(chǔ)知識(shí)的積累與鞏固

-實(shí)踐練習(xí)與口語(yǔ)交流

-語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的綜合運(yùn)用

-學(xué)習(xí)普通話的技巧與心得

8.普通話水平測(cè)試

-普通話水平測(cè)試的等級(jí)劃分

-普通話水平測(cè)試的內(nèi)容與題型

-普通話水平測(cè)試的備考策略

-普通話水平測(cè)試的注意事項(xiàng)

9.普通話在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

-普通話在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的應(yīng)用

-普通話在教育、科研、文化等領(lǐng)域中的應(yīng)用

-普通話在國(guó)際交流與合作中的應(yīng)用

-普通話在日常生活、工作中的應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)①普通話的歷史淵源

-普通話的起源

-普通話的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程

-普通話的推廣歷程

②普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)

-聲母表

-韻母表

-聲調(diào)分類

③普通話的語(yǔ)法規(guī)則

-基本詞性

-句子結(jié)構(gòu)

-時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)

④普通話詞匯積累

-常用詞匯分類

-詞語(yǔ)搭配示例

-詞語(yǔ)文化內(nèi)涵

⑤普通話口語(yǔ)表達(dá)

-口語(yǔ)表達(dá)原則

-交際功能示例

-情感色彩體現(xiàn)

⑥普通話的文化內(nèi)涵

-普通話與民族文化

-普通話在國(guó)際交流

-普通話在民族融合

⑦普通話學(xué)習(xí)方法

-基礎(chǔ)知識(shí)積累

-實(shí)踐練習(xí)方法

-學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

⑧普通話水平測(cè)試

-測(cè)試等級(jí)劃分

-測(cè)試內(nèi)容與題型

-備考策略與注意事項(xiàng)

⑨普通話在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用

-媒體傳播應(yīng)用

-教育科研應(yīng)用

-國(guó)際交流應(yīng)用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例，引入情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)普通話，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的興趣不足，課堂參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于普通話發(fā)音的糾正不夠細(xì)致，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音技巧的指導(dǎo)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)估，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受普通話的魅力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。