小學一年級語文《ɑ、o、e》（第一課時）教案一、教學目標知識與技能學會認讀單韻母ɑ、o、e，能準確讀出它們的音，清晰分辨三個字母的發(fā)音差異。掌握ɑ、o、e的正確書寫筆順和在四線三格中的位置，能規(guī)范地進行書寫。認識聲調(diào)符號，了解一聲、二聲、三聲、四聲的讀法，能準確讀出ɑ、o、e帶上四個聲調(diào)后的音。過程與方法通過情境創(chuàng)設、圖片觀察、模仿發(fā)音等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力。在小組合作、游戲互動等學習過程中，提高學生的參與意識和合作能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，感受學習語文的樂趣。培養(yǎng)學生認真學習、規(guī)范書寫的良好學習習慣。二、教學重難點教學重點ɑ、o、e的正確發(fā)音，能清晰、準確地讀出字母的本音和帶上四個聲調(diào)后的音。ɑ、o、e的正確書寫筆順和在四線三格中的占位。教學難點ɑ的發(fā)音時口腔的打開程度和舌頭的位置；o的發(fā)音時嘴唇的圓攏度；e的發(fā)音時口腔的狀態(tài)。準確掌握四個聲調(diào)的讀法，尤其是二聲和三聲的區(qū)別與過渡。三、教學準備拼音卡片：ɑ、o、e以及它們帶上四個聲調(diào)的卡片若干。掛圖：包含ɑ、o、e的發(fā)音口型圖、書寫筆順圖以及相關的情境圖（如小女孩唱歌圖、大公雞喔喔叫圖、白鵝浮水圖）。田字格黑板或白板，用于示范書寫ɑ、o、e。學生用的拼音練習本、鉛筆、橡皮。獎勵用的小紅花或小星星貼紙。四、教學過程（一）情境導入（約3分鐘）師生互動師：“小朋友們，早上好呀！我是你們的語文老師，今天我們要認識幾個新朋友，它們可有趣啦，能幫助我們讀出好多好多的字呢！你們想不想認識它們呀？”生：“想！”師：“那老師先請大家來看幾幅圖片，看看圖片里有什么，好不好？”展示情境圖師（展示小女孩唱歌的情境圖）：“看，這個小女孩在干什么呀？”生：“唱歌！”師：“對啦，小女孩唱歌的時候，嘴巴張大，發(fā)出了‘ɑ——’的聲音，這就是我們今天要認識的第一個新朋友‘ɑ’?！睅煟ㄕ故敬蠊u喔喔叫的情境圖）：“再看這只大公雞，它在干什么呢？”生：“叫！”師：“大公雞早上起來喔喔叫，發(fā)出了‘o——’的聲音，這是我們要認識的第二個新朋友‘o’?！睅煟ㄕ故景座Z浮水的情境圖）：“最后看這只白鵝，它在水里游，發(fā)出了‘e——’的聲音，這是我們的第三個新朋友‘e’?！币稣n題師：“今天我們就來好好學習這三個新朋友——ɑ、o、e。（板書課題：ɑ、o、e）大家一起讀一遍課題吧！”生（齊讀）：“ɑ、o、e?！保ǘ┱J讀字母（約7分鐘）認讀ɑ師：“我們先來認識第一個新朋友‘ɑ’。大家看老師的嘴巴（老師做出ɑ的發(fā)音口型：嘴巴張大，舌頭居中，舌尖抵住下齒齦，聲帶振動），老師讀一遍‘ɑ——’?！睅煟骸靶∨笥褌儯辞宄蠋煹目谛土藛?？現(xiàn)在請大家跟老師一起讀，注意看自己的口型是不是和老師一樣哦。”（老師帶領學生齊讀3遍，然后指名個別學生讀，及時糾正發(fā)音）師：“誰能像老師這樣，大聲地讀一下‘ɑ’？讀得好的小朋友老師有小紅花獎勵哦！”（指名2-3名學生讀，給予獎勵）師：“大家知道嗎，‘ɑ’還有四個好聽的聲調(diào)呢，就像音樂里的高低音一樣。我們先來認識一聲，一聲平平讀，就像這樣‘ā——’（老師示范讀，口型保持不變，聲調(diào)平穩(wěn)）。大家跟老師讀‘ā’?！保▽W生跟讀）師：“二聲往上爬，‘á——’（老師示范讀，聲調(diào)由低到高）。跟老師讀‘á’?！保▽W生跟讀）師：“三聲拐個彎，‘?！ɡ蠋熓痉蹲x，聲調(diào)先降后升）。跟老師讀‘?！??！保▽W生跟讀）師：“四聲往下降，‘à——’（老師示范讀，聲調(diào)由高到低）。跟老師讀‘à’?！保▽W生跟讀）師：“我們把ɑ的四個聲調(diào)連起來讀一遍：ā、á、ǎ、à?！保▽W生齊讀，老師糾正）認讀o師：“接下來我們認識第二個新朋友‘o’。大家看老師的嘴巴（老師做出o的發(fā)音口型：嘴巴圓圓，嘴唇攏圓，舌頭后縮，聲帶振動），老師讀一遍‘o——’?！睅煟骸靶∨笥褌?，這個口型和‘ɑ’可不一樣哦，‘o’是圓圓的嘴巴?，F(xiàn)在跟老師一起讀‘o——’?！保ɡ蠋煄ьI學生齊讀3遍，指名個別學生讀）師：“‘o’也有四個聲調(diào)。一聲‘ō——’（示范讀），跟我讀‘ō’?！保▽W生跟讀）師：“二聲‘ó——’，跟我讀‘ó’?！保▽W生跟讀）師：“三聲‘ǒ——’，跟我讀‘ǒ’?！保▽W生跟讀）師：“四聲‘ò——’，跟我讀‘ò’?！保▽W生跟讀）師：“我們把o的四個聲調(diào)連起來讀：ō、ó、ǒ、ò?！保▽W生齊讀）認讀e師：“最后我們認識第三個新朋友‘e’。大家看老師的嘴巴（老師做出e的發(fā)音口型：嘴巴扁扁，嘴角向兩邊展開，舌頭后縮，聲帶振動），老師讀一遍‘e——’?！睅煟骸啊甧’的口型是扁扁的，和‘o’的圓圓的口型不一樣哦?，F(xiàn)在跟老師一起讀‘e——’。”（老師帶領學生齊讀3遍，指名個別學生讀）師：“‘e’同樣有四個聲調(diào)。一聲‘ē——’（示范讀），跟我讀‘ē’?！保▽W生跟讀）師：“二聲‘é——’，跟我讀‘é’?！保▽W生跟讀）師：“三聲‘ě——’，跟我讀‘ě’?！保▽W生跟讀）師：“四聲‘è——’，跟我讀‘è’?！保▽W生跟讀）師：“我們把e的四個聲調(diào)連起來讀：ē、é、ě、è?！保▽W生齊讀）鞏固認讀師：“現(xiàn)在老師拿出拼音卡片，看誰能最快讀出卡片上的字母和聲調(diào)哦。”（老師隨機出示ɑ、o、e及它們帶聲調(diào)的卡片，學生搶答，答對的給予獎勵）師：“我們來玩一個‘開火車’的游戲吧，從第一組開始，一個接一個讀老師出示的卡片，讀對了火車就繼續(xù)開，讀錯了火車就要停下來哦。”（進行開火車游戲，鞏固認讀）（三）學寫字母（約5分鐘）認識四線三格師：“小朋友們，我們認識了ɑ、o、e這三個新朋友，現(xiàn)在我們要學習怎么把它們寫下來，好不好？”生：“好！”師：“我們寫字要用田字格旁邊的四線三格哦（展示四線三格），大家看，這有四條線，分成了三個格子，上面的叫上格，中間的叫中格，下面的叫下格。我們的字母就要寫在這三個格子里。”學寫ɑ師：“我們先來寫‘ɑ’。大家看老師這里的書寫筆順圖（展示ɑ的書寫筆順圖），‘ɑ’是兩筆寫成的。第一筆是左半圓，從第二條線的中間開始，向左下方畫一個半圓，碰到第三條線；第二筆是豎右彎，從第一條線下面一點開始，向下豎，然后向右彎，碰到第三條線。”（老師在四線三格黑板上示范書寫，邊寫邊講解）師：“大家看清楚了嗎？‘ɑ’住在中格哦，它的頭頂不頂上格，腳也不踩下格?，F(xiàn)在請小朋友們伸出小手，跟著老師在空中寫一遍。”（老師帶領學生書空）師：“現(xiàn)在請小朋友們在自己的練習本上寫一個‘ɑ’，注意筆順和位置哦，老師看看誰寫得最漂亮?！保▽W生練習書寫，老師巡視指導，及時糾正錯誤）學寫o師：“接下來寫‘o’?！畂’是一筆寫成的，從左上起筆，沿著中格的邊線畫一個圓圈，要寫得圓圓的，不能扁扁的哦?！保ɡ蠋熓痉稌鴮懀厡戇呏v解）師：“‘o’也住在中格，大家伸出小手跟著老師書空?！保◣ьI學生書空）師：“現(xiàn)在請小朋友們在練習本上寫一個‘o’?！保▽W生練習，老師巡視指導）學寫e師：“最后我們寫‘e’?！甧’是一筆寫成的，從中格的中間開始，向左上方起筆，然后向右下方畫一個半圓，再向右拉平，住在中格。”（老師示范書寫，邊寫邊講解）師：“大家跟著老師書空‘e’?！保◣ьI學生書空）師：“現(xiàn)在請小朋友們在練習本上寫一個‘e’?！保▽W生練習，老師巡視指導）（四）鞏固練習（約4分鐘）認讀字母卡片師：“我們再來玩一個認讀卡片的游戲，老師拿出卡片，大家一起讀出來，看誰讀得又快又準?！保ɡ蠋熆焖俪鍪鲸弧、e及它們帶聲調(diào)的卡片，學生集體認讀）師：“現(xiàn)在我們分成兩組，進行比賽，一組讀，另一組認真聽，看哪組讀得更好?！保ǚ纸M比賽認讀，激發(fā)學生的積極性）描紅練習師：“小朋友們剛才寫得都很認真，現(xiàn)在我們來進行描紅練習，每個字母描紅3遍，要注意按照筆順來描哦?！保▽W生進行描紅練習，老師巡視，對書寫不規(guī)范的學生進行個別指導）師：“描完的小朋友可以舉手告訴老師，老師來看一看誰描得最規(guī)范?！保▽γ杓t好的學生給予表揚和獎勵）（五）課堂小結(jié)（約1分鐘）師：“小朋友們，今天我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？”（學生齊答：ɑ、o、e）師：“我們不僅會讀它們，還會寫它們了，而且還知道了它們有四個不同的聲調(diào)，大家真棒！回家以后要把今天學到的ɑ、o、e讀給爸爸媽媽聽，再寫幾遍給爸爸媽媽看，好不好？”生：“好！”師：“今天的課就上到這里，小朋友們再見！”生：“老師再見！”五、課堂練習認讀字母卡片：老師隨機出示ɑ、o、e以及它們帶上四個聲調(diào)的卡片，學生快速認讀，可采用集體讀、個別讀、分組比賽讀等形式，確保每個學生都能準確認讀。描紅練習：學生在拼音練習本上對ɑ、o、e進行描紅，每