苗嶺連北京說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜北京二年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）（北京）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）苗嶺連北京說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜北京二年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）（北京）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《苗嶺連北京》。本節(jié)課屬于小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜北京二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握五線譜的基本知識(shí)，同時(shí)感受歌曲的旋律和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《苗嶺連北京》為載體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固五線譜知識(shí)，如音符、休止符等，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱《苗嶺連北京》，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)和表情演唱，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)音樂(lè)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲中的民族特色，提升對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在集體演唱中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)課上已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的五線譜知識(shí)，能夠識(shí)別音符和休止符，具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。然而，對(duì)于五線譜的更高層次理解，如音符時(shí)值、節(jié)奏變化等，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇和興趣，喜歡通過(guò)歌唱和舞蹈來(lái)表現(xiàn)自己。他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和一定的節(jié)奏感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，而另一些學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和身體動(dòng)作來(lái)理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《苗嶺連北京》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是五線譜的識(shí)讀，尤其是對(duì)于較復(fù)雜的節(jié)奏和音符時(shí)值；二是歌曲旋律的把握，尤其是對(duì)于歌曲中的高音部分；三是集體演唱時(shí)的協(xié)調(diào)，需要學(xué)生之間相互配合。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還需要克服對(duì)陌生旋律的適應(yīng)和記憶難題。教學(xué)資源-五線譜教具：五線譜紙、音符卡片

-軟件資源：音樂(lè)播放器、五線譜識(shí)讀軟件

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、音樂(lè)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、示范演唱、小組合作練習(xí)

-音響設(shè)備：擴(kuò)音器、音響系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放《苗嶺連北京》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這首歌曲的名字是什么？它帶給你們什么樣的感受？

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)五線譜

a.老師展示五線譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察五線譜的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。

b.講解五線譜上的音符和休止符，讓學(xué)生了解音符時(shí)值和休止符的表示方法。

c.通過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)讀五線譜上的音符。

2.學(xué)習(xí)歌曲《苗嶺連北京》

a.老師示范演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲旋律哼唱。

b.分段學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生熟悉歌詞和旋律。

c.強(qiáng)調(diào)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏和音高，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。

3.情感體驗(yàn)

a.老師講解歌曲的背景故事，讓學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的情感。

b.引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲中的民族特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

c.讓學(xué)生分享自己對(duì)歌曲的感受，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力。

三、課堂練習(xí)

1.老師播放《苗嶺連北京》的音頻，讓學(xué)生跟唱歌曲。

2.分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正演唱中的錯(cuò)誤。

3.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、拓展延伸

1.老師播放其他民族音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受不同民族的音樂(lè)風(fēng)格。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論民族音樂(lè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

3.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、總結(jié)與反饋

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五線譜的識(shí)讀和歌曲的演唱技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起練習(xí)《苗嶺連北京》的演唱。

2.收集關(guān)于民族音樂(lè)的相關(guān)資料，了解不同民族的音樂(lè)特色。

3.嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民族音樂(lè)知識(shí)：介紹中國(guó)的各個(gè)民族及其音樂(lè)特色，如藏族的藏歌、蒙古族的馬頭琴音樂(lè)、壯族的嘹歌等。

-五線譜知識(shí)：深入講解五線譜的起源、發(fā)展以及在不同國(guó)家和地區(qū)的應(yīng)用，包括簡(jiǎn)譜和數(shù)字譜的比較。

-音樂(lè)家介紹：介紹對(duì)中國(guó)音樂(lè)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的音樂(lè)家，如冼星海、聶耳等，以及他們的代表作品。

-音樂(lè)欣賞：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生欣賞的音樂(lè)作品，如《茉莉花》、《小放?！返?，以及這些作品的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-家庭音樂(lè)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起在家中播放民族音樂(lè)，共同欣賞和討論，增強(qiáng)家庭音樂(lè)氛圍。

-五線譜制作：讓學(xué)生嘗試自己制作簡(jiǎn)單的五線譜，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

-音樂(lè)故事會(huì)：組織學(xué)生收集和講述關(guān)于音樂(lè)家的故事，通過(guò)故事了解音樂(lè)家的生平和創(chuàng)作精神。

-音樂(lè)游戲：設(shè)計(jì)一些與音樂(lè)相關(guān)的游戲，如節(jié)奏接龍、音樂(lè)記憶卡等，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣和記憶能力。

-音樂(lè)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲或旋律，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)所學(xué)歌曲進(jìn)行改編。

-校園音樂(lè)活動(dòng)：在學(xué)校舉辦小型音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)比賽，讓學(xué)生展示自己的音樂(lè)才華，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀音樂(lè)廳、博物館等，實(shí)地感受音樂(lè)的魅力，拓寬音樂(lè)視野。

-在線音樂(lè)資源：推薦一些適合學(xué)生使用的在線音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如音樂(lè)教學(xué)視頻、互動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《苗嶺連北京》，這是一首充滿民族特色的歌曲，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谝魳?lè)中感受到民族文化的魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一些我的思考和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如音頻播放、互動(dòng)游戲、小組合作等，這些方法都收到了良好的效果。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了五線譜知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何演唱這首歌曲。當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)，比如在講解五線譜時(shí)，可以更加直觀地展示音符和休止符，讓學(xué)生更容易理解。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，在學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，我安排了小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)組織本組的練習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，我也注意到，在小組合作中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這類學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生都能熟練地識(shí)讀五線譜，并且能夠準(zhǔn)確地演唱《苗嶺連北京》。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)也更加深入。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對(duì)于歌曲中的高音部分掌握得不是很好，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服這個(gè)難題。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，在講解五線譜時(shí)，可能有些學(xué)生還是不太理解，我需要更加耐心地講解，并找到更合適的教學(xué)方法。另外，我在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解五線譜時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物教具