幼兒園數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計實例分享在幼兒園教育中，數(shù)學(xué)啟蒙并非簡單的數(shù)字認讀與計算，而是通過生活化、游戲化的方式，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展其邏輯思維、觀察比較、空間感知等核心能力。一份科學(xué)嚴謹且富有童趣的數(shù)學(xué)活動教案，是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。本文將結(jié)合一個具體的中班數(shù)學(xué)活動實例，詳細闡述教案設(shè)計的思路與實踐要點，希望能為一線幼教工作者提供些許借鑒。一、活動實例：中班數(shù)學(xué)活動——《小熊的百貨商店》（按特征分類）（一）活動名稱：小熊的百貨商店——學(xué)習(xí)按物品特征分類（二）年齡段：中班（4-5歲）（三）活動領(lǐng)域：數(shù)學(xué)（核心）、語言、社會（四）活動目標1.認知目標：初步學(xué)習(xí)按物品的一種外部特征（如顏色、形狀、大小或用途）進行分類，并嘗試說出分類的標準。2.技能目標：能在操作中獨立將具有相同特征的物品歸放在一起，發(fā)展觀察、比較和動手操作能力。3.情感態(tài)度目標：體驗分類活動的樂趣，樂于參與“百貨商店”的游戲情境，培養(yǎng)初步的整理物品的意識。（五）活動準備1.物質(zhì)準備：*創(chuàng)設(shè)“小熊百貨商店”情境：貨架（可利用積木搭建或用紙箱制作簡易貨架，并貼上不同顏色或形狀的標記，如紅色、藍色；圓形、方形；大、小等）。*各類待分類物品：*顏色特征：紅、藍兩種顏色的雪花片、串珠、小積木若干。*形狀特征：圓形、方形的餅干模型（或硬紙片制作）、紐扣若干。*大小特征：大小不同的塑料碗、勺子若干。*用途特征：玩具類（小汽車、布娃娃）、文具類（鉛筆、橡皮、本子）、食品類（模型或圖片）若干。*小熊手偶一個，背景音樂（輕快活潑）。*幼兒操作材料：每人一個小籃子，內(nèi)裝混合的上述某類物品（如顏色混合的雪花片，或形狀混合的紐扣），以及貼有相應(yīng)標記的小托盤。2.經(jīng)驗準備：幼兒已有對常見顏色、形狀的基本認知，有過在生活中整理玩具、圖書的初步經(jīng)驗。（六）活動過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師：（出示小熊手偶，模仿小熊的聲音）“小朋友們好！我是小熊，我新開了一家百貨商店，里面有好多好多商品?？墒牵唐诽嗔?，我都來不及整理，貨架上亂糟糟的，顧客們都找不到想要的東西了，怎么辦呀？”（引導(dǎo)幼兒說出“幫忙整理”）*教師：“謝謝小朋友們！那我們一起來幫小熊把商品分分類，擺整齊，好嗎？”*教師：“我們先來看看小熊商店里都有些什么商品呢？”（出示幾種有代表性的物品，引導(dǎo)幼兒觀察說出物品名稱及它們的樣子。）2.探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)分類（約15分鐘）*環(huán)節(jié)一：按顏色分類*教師：（拿起紅色和藍色的雪花片）“小熊商店里的雪花片真漂亮！它們一樣嗎？哪里不一樣？”（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)顏色不同）*教師：“這里有兩個貨架（出示貼有紅色和藍色標記的貨架），一個是放紅色寶寶的家，一個是放藍色寶寶的家。誰愿意來幫這些雪花片找到自己的家？”*請個別幼兒嘗試將紅色雪花片放入紅色標記貨架，藍色雪花片放入藍色標記貨架。*教師小結(jié)：“我們把一樣顏色的東西放在一起，這就叫按顏色分類。”*環(huán)節(jié)二：按形狀/大小分類（擇一重點，另一作為延伸或小組活動）*教師：“商店里還有好多餅干呢！（出示圓形和方形餅干模型）這些餅干有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)形狀不同）*“這里也有兩個貨架（出示貼有圓形和方形標記的貨架），請小朋友們想一想，圓形餅干應(yīng)該住哪個家？方形餅干呢？”*鼓勵幼兒集體回答或請個別幼兒上前操作，并說出分類理由。*教師：“除了按顏色、形狀分，我們還可以怎么給物品分類呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的碗勺）“這些碗和勺子有什么不一樣？”（大小）“那我們可以把大碗放在一起，小碗放在一起?！?.動手操作，鞏固提升（約10分鐘）*教師：“小熊商店里還有很多商品需要整理，現(xiàn)在請小朋友們也來當小小理貨員，幫小熊把籃子里的商品分分類，放到對應(yīng)的小托盤里，好嗎？”*介紹操作要求：“每個小朋友的籃子里都有一些商品，請你仔細看一看它們有什么不一樣，可以怎么分，然后把它們送到貼有相同標記的托盤里。分好后，可以和旁邊的小朋友說說你是怎么分的?！?幼兒分組進行操作，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒是否能獨立按一種特征進行分類，并鼓勵他們用語言表達分類標準。*對能力較弱的幼兒，可引導(dǎo)他們觀察托盤上的標記進行分類。*對能力較強的幼兒，可鼓勵他們嘗試按兩種特征進行分類（如先按顏色分，再按形狀分）。4.分享交流，活動結(jié)束（約5分鐘）*教師：“小小理貨員們都整理得差不多了，誰愿意把你整理的商品拿上來給大家看看，說說你是怎么分的？”*請幾名幼兒展示自己的操作結(jié)果，并講述分類方法（如：“我把紅色的雪花片放在了紅色標記的盤子里，藍色的放在了藍色盤子里?！保?。*教師小結(jié)：“今天我們幫小熊把百貨商店的商品按顏色、形狀、大小分好了類，小熊的商店變得整整齊齊的，小熊非常感謝大家！”*教師：“在我們的生活中，很多地方都用到分類，比如我們的玩具柜、圖書角，把相同的東西放在一起，看起來更整齊，拿取也更方便。我們以后也要做個愛整理、會分類的好孩子，好嗎？”*播放輕快音樂，“小熊百貨商店”正式開業(yè)，幼兒可扮演顧客和理貨員進行游戲，活動自然結(jié)束。（七）活動延伸1.區(qū)域活動：在益智區(qū)投放更多不同特征的物品（如不同種類的積木、不同材質(zhì)的物品），供幼兒繼續(xù)進行分類練習(xí)；在角色扮演區(qū)設(shè)置“超市”，鼓勵幼兒在游戲中運用分類技能。2.生活聯(lián)系：引導(dǎo)幼兒在整理活動室玩具、圖書，或在家中整理自己的物品時，運用分類的方法。3.后續(xù)活動：可開展按物品用途、數(shù)量等進行分類的活動，逐步拓展分類維度。二、教案設(shè)計的關(guān)鍵點解析上述教案實例力求體現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)活動設(shè)計的專業(yè)性與實用性，在實際設(shè)計中，還需把握以下關(guān)鍵點：1.興趣是起點：創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境（如“小熊百貨商店”），能有效激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的內(nèi)在動機。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近幼兒生活經(jīng)驗，且貫穿活動始終。2.目標要明確：活動目標的設(shè)定應(yīng)具體、可操作，并符合幼兒年齡特點。認知、技能、情感態(tài)度三維目標需有機結(jié)合，避免過于側(cè)重知識技能而忽略興趣培養(yǎng)。3.材料是載體：提供的材料應(yīng)具有直觀性、多樣性和層次性。直觀的材料有助于幼兒感知數(shù)量關(guān)系和空間形式；多樣的材料能滿足不同幼兒的探索需求；層次性則體現(xiàn)在材料難度的遞進，以適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒。4.過程重探索：活動過程應(yīng)注重幼兒的親身體驗和主動探索。通過觀察、比較、操作、討論等方式，引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)，而非教師直接灌輸知識。教師的提問和引導(dǎo)至關(guān)重要，應(yīng)能激發(fā)幼兒思考，如“它們有什么不一樣？”“你是怎么分的？”5.經(jīng)驗需銜接：活動內(nèi)容應(yīng)與幼兒已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗相聯(lián)系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，分類活動是計數(shù)、排序、比較等活動的基礎(chǔ)。6.評價促發(fā)展：對幼兒活動的評價應(yīng)注重過程性和鼓勵性，關(guān)注幼兒在活動中的參與度、操作情況以及語言表達能力的發(fā)展，而非僅僅關(guān)注結(jié)果