第3章

生態(tài)系統(tǒng)和生物圈說課稿-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)蘇科版2024七年級上冊-蘇科版2024科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3章

生態(tài)系統(tǒng)和生物圈說課稿-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)蘇科版2024七年級上冊-蘇科版2024教學(xué)內(nèi)容第3章生態(tài)系統(tǒng)和生物圈，本章節(jié)主要介紹了生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成、類型以及生物圈的范圍和重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，認識到生物圈對人類的重要性，并學(xué)會從生態(tài)系統(tǒng)的角度思考問題。具體內(nèi)容包括：生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量）、類型（自然生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)）、生物圈的范圍和重要性。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解。

2.增強學(xué)生的生態(tài)意識，使學(xué)生認識到生物圈的重要性，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生意識到人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并思考如何實現(xiàn)人與自然的和諧共生。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成要素（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量）的識別和理解。

②生態(tài)系統(tǒng)類型（自然生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)）的區(qū)分和特點的掌握。

③生物圈的范圍和重要性，以及人類活動對生物圈影響的初步認識。

2.教學(xué)難點

①理解生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的復(fù)雜性和動態(tài)性。

②掌握生態(tài)平衡的概念，并能夠分析生態(tài)系統(tǒng)如何通過自我調(diào)節(jié)維持平衡。

③培養(yǎng)學(xué)生從生態(tài)學(xué)角度分析問題，理解人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物模型（生態(tài)系統(tǒng)模型、動植物標本）、實驗器材（顯微鏡、量筒等）。

-課程平臺：生物學(xué)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺。

-信息化資源：生態(tài)系統(tǒng)的動畫演示、生態(tài)系統(tǒng)保護的紀錄片、相關(guān)科普文章和圖片。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、戶外實地考察、案例分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者和分解者分別扮演什么角色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過學(xué)生的預(yù)習(xí)成果了解他們的理解程度和存在的問題。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片或視頻，引出“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解生態(tài)系統(tǒng)的組成要素（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量），并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解森林生態(tài)系統(tǒng)的例子，說明生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同生態(tài)系統(tǒng)的特點，如海洋生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么生態(tài)系統(tǒng)需要分解者？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗生態(tài)系統(tǒng)知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，并分析其穩(wěn)定性。

提供拓展資源：提供與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的拓展資源，如書籍《自然界的秘密》和網(wǎng)站“生物圈保護行動”，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出模型設(shè)計中的不足，并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍，了解生態(tài)系統(tǒng)的更多細節(jié)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高模型設(shè)計的科學(xué)性和實用性。知識點梳理1.生態(tài)系統(tǒng)的概念

-生態(tài)系統(tǒng)的定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用的統(tǒng)一整體。

-生態(tài)系統(tǒng)的主要特征：動態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)、能量流動。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

-生產(chǎn)者：主要是綠色植物，通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物。

-消費者：動物，直接或間接以植物為食，通過食物鏈和食物網(wǎng)獲得能量。

-分解者：細菌和真菌，將動植物遺體中的有機物分解為無機物，歸還到環(huán)境中。

-非生物的物質(zhì)和能量：陽光、空氣、水、土壤等，是生態(tài)系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)。

3.生態(tài)系統(tǒng)的類型

-自然生態(tài)系統(tǒng)：森林、草原、海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。

-人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田、牧場、園林、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

4.生態(tài)系統(tǒng)的功能

-生產(chǎn)功能：通過光合作用，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，為生物提供能量和物質(zhì)。

-分解功能：通過分解者的作用，將有機物分解為無機物，實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)。

-調(diào)節(jié)功能：通過生物與環(huán)境的相互作用，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和平衡。

-存儲功能：生態(tài)系統(tǒng)可以儲存大量的物質(zhì)和能量。

5.生物圈的概念和范圍

-生物圈的定義：地球上生物及其生活環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

-生物圈的范圍：從海平面到10千米高空，從地表到10千米深處的圈層。

6.生態(tài)平衡

-生態(tài)平衡的定義：在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，生物與環(huán)境之間以及生物之間相互作用的動態(tài)平衡狀態(tài)。

-生態(tài)平衡的維持：通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和外部干預(yù)來實現(xiàn)。

7.生態(tài)系統(tǒng)與人類活動

-人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響：資源利用、環(huán)境污染、生物多樣性喪失等。

-生態(tài)保護的重要性：維護生態(tài)平衡，保護生物多樣性，促進可持續(xù)發(fā)展。

8.生態(tài)系統(tǒng)保護的措施

-生態(tài)保護意識：提高公眾對生態(tài)保護的重視程度。

-法律法規(guī)：制定和實施相關(guān)法律法規(guī)，保護生態(tài)環(huán)境。

-科技創(chuàng)新：發(fā)展環(huán)保技術(shù)，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞。

-生態(tài)修復(fù)：恢復(fù)受損的生態(tài)系統(tǒng)，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

9.生態(tài)系統(tǒng)保護案例分析

-森林生態(tài)系統(tǒng)保護：退耕還林、植樹造林、保護生物多樣性等。

-淡水生態(tài)系統(tǒng)保護：水資源保護、濕地保護、防治水污染等。

-城市生態(tài)系統(tǒng)保護：城市綠化、減少污染、推廣環(huán)保生活等。

10.生態(tài)系統(tǒng)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

-可持續(xù)發(fā)展的定義：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。

-生態(tài)系統(tǒng)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系：保護生態(tài)系統(tǒng)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.生態(tài)系統(tǒng)概念

①生態(tài)系統(tǒng)：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用的統(tǒng)一整體。

②主要特征：動態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)、能量流動。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

①生產(chǎn)者：綠色植物，光合作用。

②消費者：動物，食物鏈和食物網(wǎng)。

③分解者：細菌和真菌，有機物分解。

④非生物的物質(zhì)和能量：陽光、空氣、水、土壤。

3.生態(tài)系統(tǒng)的類型

①自然生態(tài)系統(tǒng)：森林、草原、海洋、淡水。

②人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田、牧場、園林、城市。

4.生態(tài)系統(tǒng)的功能

①生產(chǎn)功能：光合作用，有機物和能量。

②分解功能：分解者，物質(zhì)循環(huán)。

③調(diào)節(jié)功能：生物與環(huán)境相互作用，生態(tài)平衡。

④存儲功能：儲存物質(zhì)和能量。

5.生物圈

①定義：地球上生物及其生活環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

②范圍：海平面到10千米高空，地表到10千米深處。

6.生態(tài)平衡

①定義：生物與環(huán)境之間相互作用的動態(tài)平衡狀態(tài)。

②維持：自我調(diào)節(jié)能力，外部干預(yù)。

7.人類活動與生態(tài)系統(tǒng)

①影響因素：資源利用、環(huán)境污染、生物多樣性。

②重要性：維護生態(tài)平衡，保護生物多樣性。

8.生態(tài)系統(tǒng)保護措施

①生態(tài)保護意識：提高公眾重視。

②法律法規(guī)：制定和實施相關(guān)法律法規(guī)。

③科技創(chuàng)新：發(fā)展環(huán)保技術(shù)。

④生態(tài)修復(fù)：恢復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)。

9.生態(tài)系統(tǒng)與可持續(xù)發(fā)展

①定義：既滿足當代人需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。

②關(guān)系：保護生態(tài)系統(tǒng)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解生態(tài)系統(tǒng)的概念和功能時，我會結(jié)合學(xué)生的日常生活，如垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學(xué)生意識到生態(tài)保護的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，直觀展示生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和動態(tài)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實驗活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對生態(tài)系統(tǒng)的理解不夠深入，或者缺乏參與的興趣。

2.教學(xué)方法單一：目前主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能缺乏互動性和趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏過程性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、實地考察等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法，引入案例教學(xué)、問題引導(dǎo)教學(xué)等方法，通過案例分析和問題探究，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對知識的理解。

3.完善評價方式：除了期末考試，增