是描寫什么的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物）

人教二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

..2,師：邛時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對寫作-定南幫助。

有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記栽了兩個(gè)好朋友之間深厚

..加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識(shí)的全

的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。

面掌握為前提。下面是我整理的人教二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，

..3、師生共同釋題。

歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。..伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。

..人教二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)1..4、質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

..1、朗讀課文。背誦課文。..二、初讀課文

..2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這..L學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字者。

個(gè)故事。..2、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

..3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間其摯的友情。..3,指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文

..教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀僮課文內(nèi)容，在言文的節(jié)奏。

此基祀上記誦積累。..4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀

..教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友何相互理解、相互欣賞的純真友情。正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

..《高山流水》的樂.課件..三、讀懂課文內(nèi)容

..一、課前談話、揭題導(dǎo)入..1、請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有甑些方法？（借助注驛;

聯(lián)系上下文；學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等）

.?1、師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，

你們也說幾個(gè)這樣的詞。..2、師：說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事,

..課件出示：“清風(fēng)徐.楊柳依.明月皎.炊煙裊…“.這些詞都..3、學(xué)生自學(xué)，弄懂深文的意思。

??4、通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的？不僮的可以同..3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

學(xué)再交流一..教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：

在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀僮課文..重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由

的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）實(shí)在事物引起的聯(lián)想.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。

..5、出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這個(gè)“善”字..教學(xué)工具

在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？這句話告訴我們什么？

..退件

..6、質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說.相當(dāng)與現(xiàn)代

..我學(xué)過程

的什么？除了說“好啊”還可以怎么說？

..一、引入課堂

..總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長；后面表示贊嘆.

..1,同學(xué)們，大家好！我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十

..7,學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙首友若，鐘子期首聽”的合

分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（播

義了嗎？

放：月光曲）

..8,課堂煉習(xí)：選字填空（善的不同用法）。

..2,聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受？這首曲子叫作《月

..人教二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)2光曲》。課.傳說它是貝多芬先生在一個(gè)偶然妁機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。

..教學(xué)目的..3,今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請同學(xué)們找

..I、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字。抓重出描寫《月光曲》情景的段落。

點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驍，進(jìn)行美讀..二、直視課題，重點(diǎn)研讀第9自然段.（讀中悟，讀中體會(huì)）

訓(xùn)練。

..1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。

..2,嘗送探究性、創(chuàng)迨性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、白土學(xué)習(xí)

..2、指名學(xué)生讀。

的興趣。

..現(xiàn)在，老師請一名同學(xué)來讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

..3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊悟。..難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的

..（D現(xiàn)在，請聽老師期讀，大家-邊聽一邊體味其中惰導(dǎo)的變畫而（月亭正從水天相樓的地方升起來c常涉酸酸的海而卜.剎時(shí)■間酒

滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面

*?化。

上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝

..（2）學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，

著岸邊涌過來……）

再是月亮升高，穿過了微云，最后是月亮照燧在海面上，海面上風(fēng)起

..皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她從來沒有看到過的景象

浪涌。

月光照耀下的波光洶涌的大海。）

..（3）這些變化情景源于什么？（源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)

..6、請同學(xué)們再聽笫9自然的朗讀，思考.

的變化。）

..三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

..（4）你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎？出示課,請同學(xué)們

看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。..1.過渡：這么美妙的曲子，讓人陶群，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生

了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)

..3、教師指導(dǎo)朗讀

作出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語句中

..根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐媛、

找出來。

抒情些，隨著音樂逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時(shí)

..2.創(chuàng)造性地閱讀。（要求：先自讀自悟，耳前后桌4人一小組

語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。

進(jìn)行討論。）

..4、學(xué)生朗讀

..3.小堀派代表在全班交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，

..（D請同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。（教師巡視并指導(dǎo)）

隨機(jī)點(diǎn)撥。）

一（2）請同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。

..臼、作業(yè)布置

..5、你們讀得真律，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來貝多

..k背誦第9自然段，抄寫課文中自己再歡的語句。

芬先生彈的這首曲子真的很美妙。

..2、編寫并欣賞貝多芬的音樂作品。

..3、有條件的，聽一聽《月光奏嗚曲》。..（《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳

..五、結(jié)束說一）

..人教二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)3..3.《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)?/p>

附加成分。

..一、揭示課題。

..（板書“0曲子”。通過煉習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多

..同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是《月光曲》的故

芬譜寫的一首茬名的鋼琴曲子。.結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起

事。（運(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開”“）這篇課文很

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：

美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩

個(gè)問返：（課件，月光曲》課文回談下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)。）..貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常?同情，他

普經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！白?/p>

..1,《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？

到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。（課

..2.《月光曲》這篇課文，寫的是什么?

件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的了解樂圣并生平逸話，拖曳文本

..二、自學(xué)課文。樞右邊的滑塊瀏覽。）

..現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音機(jī)讀。（課件《月光曲》..因、學(xué)習(xí)生字詞語。

課文閱讀下拉菜單中的課文原文，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后課件右下角

..1,同學(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語。（課

的按鈕，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自由閱讀思考》。

件《月光曲》文件下拉菜單中的生字詞語。屏幕顯示5個(gè)生字，拍學(xué)

..三、讀后提問。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）生認(rèn)一認(rèn)。）來，跟著錄音談一讀。（任意在字上會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗

..1.《月光曲》這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回讀錄音及音節(jié)。）“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧。"（分析字形結(jié)構(gòu)）

答扳書傳說。）

..2、誰能用這個(gè)字組詞語呢？（字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說說

..解釋傳說：是在民間流傳的故事。幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語的意思吧？會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎？（下方

..2.《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？的空白，課件出示解釋和例句。）

..3,請大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句。..八、讀后提問，引導(dǎo)分層次。

..五、講讀第一自然段。..1.“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第

..L齊讀?！巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段?！睅资资菑椀摹对鹿馇?寫彈《月光曲》從哪兒到肺兒？”

..2.一譜寫:..2"因此第二部分又分成幾個(gè)部分。”

..“歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫著，叫譜寫。如果沒有敬..人數(shù)二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫講曲子。曲子寫好了，就..一、教材分析

叫什么？''（譜成）..這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲一一e月光

..（板書：諧譜寫諳成）曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家.

..“寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說漕寫了一首壯課文可以分兩段

麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！?.第一段（第1自然段）簡單地介紹著名的鈿琴曲——《月光曲》

..六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”

起到了引出下文的作用。

..1、“這一自然段般后說傳說是這樣諳成的。這一句在這里起

了什么作用？”..笏二段（2——10自然段）詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》

的整個(gè)過程。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)煉重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)

..2,“課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說？”

境特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層（3一一9

..3、“那么課文分成幾大段？”

段），寫貝多芬走進(jìn)茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文

..板書：段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。章的重點(diǎn)，同時(shí)也有一些使學(xué)生瑯理解的句子.首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)

..七、學(xué)習(xí)課文第二大段。境?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了“，突出了月光的明亮?！霸鹿庹者M(jìn)窗子

（課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)并單擊閱讀來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。“一切好像披上了銀妙，顯得

提示。）同學(xué)們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？格外清幽?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的

同情。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美；窮兄妖俑又是多么純撲，多么可貝多芬先生為什么會(huì)在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首《月光曲》呢？

愛.朗多芬觸受生情.激發(fā)了創(chuàng)作晌激情..借著清做的月#”.貝..下面，我們就一起來看者是因?yàn)槭裁窗伞?/p>

多芬??按起琴健”，創(chuàng)作了《月光曲》。

..（二八學(xué)習(xí)課文

..關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。叔初是

..1.師：請大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多

月亮升起，平錚的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷

芬開始創(chuàng)作《月光曲》?

輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上

..生1：“我再給你彈一首吧！”

的景象發(fā)生了變化?！袄嘶ㄒ粋€(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過耒，''"浪濤洶涌

的大?！保f明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時(shí)想到的是..師：這已經(jīng)開始彈《月光曲》了嗎？

窮兄球倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情。..生2：沒有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像““”

..二、教學(xué)目標(biāo)..師：這是剛開始彈嗎？

?.1.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思理情懷。..生3：不是，這里說明貝多芬先生巳經(jīng)彈了，應(yīng)該是這里：“貝

多芬望了里站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。”

..2.抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作

過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。..2.師：說得真好！你讀書真仔細(xì)?。ǔ鍪拘『诎澹骸柏惗喾彝?/p>

里站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴健來?！?那么,我

..3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

們從這個(gè)句子當(dāng)中一起來找一找看貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的原因

..三、教學(xué)過程：

來。（我們先來找找這個(gè)句子中表示貝多芬先生動(dòng)作的詞來看看，你能

..Ox里習(xí)導(dǎo)入

找到什么原因嗎？

..師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作?月光曲》

..生：里、借、按

的傳說。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作《月光曲》的嗎？

..師：“按”字說明他開始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先

..生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄域倆的家里即興創(chuàng)作的。

生有“望、借”的動(dòng)作，說明貝多芬先生創(chuàng)作與葉么有關(guān)系呢?）

“.師：我們都知道貝多芬先生是一位著名的大音樂家。那么，你知道

..生1:與“兄妹倆和月光''有關(guān)系。（板書：窮兄妹.清幽的月自己是怎樣彈的，那有多好利！”）

光）..師：對啊，我們看出雖然姑娘彈的不大好，但是很想聽貝多芬

..師：他說的對嗎.生（一起）：對！自己彈，說明他多愛音樂??！能帶著你的理解來讀這個(gè)句子嗎？（生讀得

..師：我們先來看看兄妹倆吧。請同學(xué)們再次自由朗讀課文，找很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動(dòng)了老師，如果你讀得再輕一

一找貝多芬創(chuàng)作前描寫兄妹倆的地方，有幾處對話？讀一讀，看看你發(fā)點(diǎn)，效果會(huì)更好。）指名幾個(gè)同學(xué)讀句子。（都讀的不錯(cuò)，老師也都給

現(xiàn)了什么（知道了什么）.予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)）

..生1：有三處”“..師：從兄妹倆的談話中，貝多芬還聽出了什么？

..生2：應(yīng)該是兩處，“是誰？”應(yīng)該不是對話。..12：聽出了兄妹倆很窮。

..師：你讀書真有見解！我們先來看第一處吧：（誰來讀一讀）第..師：從哪里知道的？（請學(xué)生說說）

一處；貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑..13；還圻出了，哥哥還愛妹妹，妹妹也很體貼哥哥。

娘說：”這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾逼，總是記不住該怎樣..拜：你是從哪里知道的?。磕馨涯愕睦斫庥美首x來展示嗎？（請

彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那車多好??！”一個(gè)男的說：生讀。）

“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥

..生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色讀的,我們一起來吧.

哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。“貝多芬聽到這里，就推開門，

師：當(dāng)然可以官！

輕輕地走了進(jìn)去。

..師：姑娘真得“隨便”說說嗎？（生說）師：是呀,妹妹體貼皆

..師：請大家自由談這一段，想一想，從兄妹倆的談話中，貝多

哥，哥哥愛護(hù)妹妹，這真是人世間真摯的親情啊!讓我們帶著這份情感，

芬聽出了什么？

來讀讀他倆的對話。

..生1：聽出了姑娘的琴彈得不太好。（很想聽貝多芬彈琴）

..師?你發(fā)熨了這么多，貝多茶發(fā)曳了嗎？

..師：你從哪里發(fā)現(xiàn)（知道）的？（一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈

..如果說，貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在走進(jìn)了

??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬

茅屋，是出于什么呢?正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他

們。（板書一一走近、走進(jìn)）在這么一個(gè)小稹上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠用音

..生：貝多芬很感動(dòng)，決定為他們彈琴。樂與他講行感情交流的人.他此時(shí)的心情一定一一

..生：貝多芬很同情他們，”...生：很激動(dòng)。（板書）

..師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對音樂的熱愛感動(dòng)了貝多芬。（板..師：盲姑娘簡直成了貝多芬的知音。同學(xué)們，此時(shí)，你明白兄

書：同情）妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創(chuàng)作激情嗎？（生說：兄妹倆的貧窮、

兄妹倆的矍音樂、盲姑娘的懂音樂）

..師：貝多芬很同情他們所以彈奏了一苜曲子，為什么他還要彈

一首呢?跟這兩兄妹有關(guān)系嗎？文中還有描寫關(guān)于兄妹倆語言嗎，誰來..，卜結(jié):師：是啊，這一對兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯

讀？的人間親情，那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情，而盲姑娘對音樂的

內(nèi)行更使貝多芬感動(dòng)，引之為知音，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作激情。

..第二處：一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深

哪！您,您就是貝多芬先生吧？”請多個(gè)學(xué)生讀,問；你認(rèn)為誰讀得好，..3.師：除此之外,還有什么引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？

他的朗讀讓你感受到了什么?再請人讀。..生：還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光”引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。

..師：從這一處盲姑娘的話中，貝多芬又聽出了什么？請大家自..師：課文中怎么描寫？

由讀，來說說你的理解。...一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像

..生1：從盲姑娘的話中，我聽出了她很激動(dòng)。披上了銀妙，顯得格外清幽?！?/p>

..生2：還聽出了盲姑娘從音樂當(dāng)中聽巴了彈琴的是貝多芬先生..師：同學(xué)們，請閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的畫面（教師有感情

本人.師：知道什么是純熱嗎？（生答：純熟一一就是技巧非常熟煉。.朗讀：一陣風(fēng)拂起，把屋里的蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過窗戶，照

師：一個(gè)稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有琪度吧!但要聽出亮了屋子，一切好像披上了銀紗。）同學(xué)們，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的

感情很深，這難嗎？畫面？用祠語形容一下。

..貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。..生1：很的侍。

盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟，還深深坨感受到了樂曲中的感情。..生2：很漂亮。

..（三八理解課文聯(lián)想梯分..生（一起）：想！

..1.師：這是一個(gè)和諧,幽靜的夜晚，茅屋的-切是那樣的打動(dòng)..陸：請大家一起再次閉上眼睛未聆聽吧！（播放尋樂《月光曲》.

人，月光是那樣的輕柔，這L切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈生L起聽得很認(rèn)真。師開始有感情朗讀課文，學(xué)生更加陶醉。

感和激情呢？貝多芬就是在此情此景下，即興創(chuàng)作了著名的鋼琴曲一一..2說說你看到了什么？感受到了什么？

《月光曲》。

..3.師：大家想不想也通過你的朗讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢？（再

..師：你能想象一下貝多芬先生在這種場景下創(chuàng)作的《月光曲》次播放音樂《月光曲》）

是怎樣的曲調(diào)或是節(jié)奏嗎？

..生有感情朗讀。（背誦）

..生1：很緩慢，幽靜的。

..（四）、總結(jié)

..生2：有時(shí)很輕柔，有時(shí)很激烈的。

..1.師：同學(xué)們的朗讀都很讓我陶鄙,從中可以看出我們都被《月