教科版科學五年級下冊全冊教學課件

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教學課件，僅限個人使用種子發(fā)芽實驗1教科五年級下冊生物與環(huán)境

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教學課件，僅限個人使用這是什么？種子

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教學課件，僅限個人使用植物的新生命是從哪里開始的呢？點擊視頻觀看

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教學課件，僅限個人使用聚焦許多植物的新生命都是從種子開始的。種子的發(fā)芽需要條件嗎？需要

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教學課件，僅限個人使用聚焦需要哪些條件呢？陽光土壤營養(yǎng)水分空氣溫度

如何用實驗來驗證自己的想法？

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教學課件，僅限個人使用探索空氣預測種子發(fā)芽需要哪些必須條件1哪些是發(fā)芽的必須條件呢？陽光土壤水分溫度

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教學課件，僅限個人使用綠豆種子發(fā)芽是否和_____有關1.計劃怎樣開展實驗研究？3.怎樣讓實驗更公平？（對比實驗：只能改變選擇研究的條件，其他條件不變）4.實驗所使用的綠豆種子的數(shù)量是多少？2.預測結果會是怎樣的？土壤選擇一個條件設計實驗2

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教學課件，僅限個人使用根據(jù)討論確定研究方案3綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽嗎？綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽。溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。提供土壤和不提供土壤。A.準備兩個盆；B.在一個盆里鋪上一層土壤，另一個盆里放紙巾；C.在兩個盆里各放3粒綠豆；D.給兩個盆里定期澆同樣多的水。

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教學課件，僅限個人使用準備實驗材料4別忘記編號1.準備兩個玻璃皿2.在其中一個玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個不鋪3.在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水

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教學課件，僅限個人使用堅持每天觀察并記錄5

種子發(fā)芽和土壤的關系實驗記錄表姓名：日期：

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教學課件，僅限個人使用為什么你們的實驗中設置兩組進行對比，一組有土壤一組沒有土壤？為了進行更好地進行對比，探究出（土壤）因素對綠豆種子萌發(fā)的影響。研討

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教學課件，僅限個人使用為什么要在每一個玻璃皿中放3顆大小差不多的種子？科學家做實驗的時候也是只放3顆嗎？研討放3顆種子是為了防止因為種子本身質量問題而發(fā)生的意外情況。科學家會放更多，以便更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由于課堂上時間問題，我們至少要放3顆。

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教學課件，僅限個人使用對于種子發(fā)芽必須的其他條件，我們怎樣制定計劃？研討陽光水分空氣溫度

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教學課件，僅限個人使用有水分無水分研究水分條件

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教學課件，僅限個人使用有陽光無陽光研究光照條件

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教學課件，僅限個人使用常溫低溫研究溫度條件

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教學課件，僅限個人使用有空氣無空氣研究空氣條件

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種子發(fā)芽和

的關系實驗記錄表

姓名：日期：

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教學課件，僅限個人使用課堂小結

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)1.《練習冊》對應課時訓練。2.每小組分工完成實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)（提示：可以多放一些種子并記錄發(fā)芽個數(shù)），下節(jié)課交流討論。

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教學課件，僅限個人使用同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

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教學課件，僅限個人使用謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

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教學課件，僅限個人使用比較種子發(fā)芽實驗1教科五年級下冊

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教學課件，僅限個人使用別忘記編號1.準備兩個玻璃皿2.在其中一個玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個不鋪3.在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水上節(jié)課實驗實驗回顧

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教學課件，僅限個人使用土壤圖片表格空氣資料表格溫度視頻表格陽光視頻表格水分圖片表格

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教學課件，僅限個人使用探索分析數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)1返回

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教學課件，僅限個人使用土壤不是綠豆種子萌發(fā)的必須條件

分享與交流2綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實驗記錄表

日期：月日10911082返回

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教學課件，僅限個人使用種子萌發(fā)需要空氣，其根本原因是：種子在萌發(fā)過程中會進行的一系列復雜的生命活動，是需要能量的。只有種子不斷地進行呼吸，從外界獲得氧氣，進行呼吸作用，釋放能量，才能保證生命活動的正常進行。

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教學課件，僅限個人使用有空氣無空氣不同實驗小組分享與交流3綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實驗記錄表

日期：月日返回

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教學課件，僅限個人使用放入冰箱常溫探索綠豆種子發(fā)芽需要適宜溫度的實驗記錄表

日期：月日綠豆種子萌發(fā)需要適宜的溫度

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教學課件，僅限個人使用有光照無光照探索綠豆種子萌發(fā)不需要陽光綠豆種子發(fā)芽需要陽光的實驗記錄表

日期：月日返回

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教學課件，僅限個人使用有水分無水分返回

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教學課件，僅限個人使用綠豆種子發(fā)芽需要水分的實驗記錄表

日期：月日返回

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教學課件，僅限個人使用種子發(fā)芽的基本條件一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當于種子自身重量的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

查閱資料4

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教學課件，僅限個人使用研討根據(jù)全班的匯報和分享，我們可以得出綠豆種子萌發(fā)需要哪些條件？適宜的溫度，適量的水分，充足的空氣。

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教學課件，僅限個人使用聚焦1.觀察實驗中的種子萌發(fā)，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？2.比較各組實驗數(shù)據(jù)，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？

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教學課件，僅限個人使用綠豆種子發(fā)芽的必需條件：溫度、水分和空氣不必要的條件：土壤、陽光結論

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教學課件，僅限個人使用把發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆，放在合適地方，生長一段時間，預測哪些條件影響綠豆芽的生長？

溫度水分空氣預測影響條件5陽光土壤

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)完成《練習冊》對應課時訓練。

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教學課件，僅限個人使用1教科五年級下冊綠豆苗的生長

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教學課件，僅限個人使用綠豆種子發(fā)芽需要怎樣的條件？一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度

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教學課件，僅限個人使用聚焦綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？

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如何用實驗來驗證自己的想法？綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？

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教學課件，僅限個人使用探索思考討論1綠豆苗生長是否需要陽光的實驗計劃綠豆苗的生長是否需要陽光綠豆苗的生長需要陽光一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射光照水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量

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教學課件，僅限個人使用探索記錄并觀察2綠豆苗生長是否需要陽光的實驗記錄記錄者：日期：月日4cm莖有點紅，葉是綠色的較粗8cm莖白色，葉是黃色的較細綠豆苗的生長離不開陽光

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教學課件，僅限個人使用探索閱讀資料3空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣?？茖W詞匯

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教學課件，僅限個人使用研討綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？通過觀察綠豆苗莖的顏色、粗細，葉子的顏色，植物的葉子還會利用陽光進行光合作用，我們認為綠豆苗的生長需要陽光。

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教學課件，僅限個人使用研討為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要什么？我們可以怎樣制定計劃并通過實驗來驗證？為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要水分、適宜的溫度。

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教學課件，僅限個人使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

葉子特點葉子寬大

針形

更細的刺

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教學課件，僅限個人使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

生存環(huán)境熱帶雨林

高山

沙漠

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教學課件，僅限個人使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

環(huán)境特點天氣熱，需要

葉子降溫水分少，需減少水分蒸發(fā)炎熱干旱，需保存水分

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教學課件，僅限個人使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？不同環(huán)境下的植物葉子不同，是由于他們對環(huán)境的需求不同。結論：植物能適應環(huán)境。

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教學課件，僅限個人使用拓展準備兩盆生長情況相似的綠豆苗，用兩個紙盒罩住。一個紙盒在左壁挖個圓孔，一個紙盒在右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中射入。

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教學課件，僅限個人使用一周后

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)完成《練習冊》對應課時訓練。

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教學課件，僅限個人使用1教科五年級下冊蚯蚓的選擇

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教學課件，僅限個人使用蚯蚓長什么樣子？

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教學課件，僅限個人使用我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？花壇的土壤里，花盆里，田地里。

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教學課件，僅限個人使用聚焦我們在植物園里觀察綠豆苗時發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的？

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教學課件，僅限個人使用探索思推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境1我推測它喜歡黑暗的環(huán)境我推測它不喜歡干燥的環(huán)境

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教學課件，僅限個人使用探索觀察實驗中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對光照的選擇

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教學課件，僅限個人使用蚯蚓對光照選擇實驗記錄表姓名：日期：月日118037019蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

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教學課件，僅限個人使用探索觀察實驗中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇

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教學課件，僅限個人使用蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境選擇實驗記錄表姓名：日期：月日109211178蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

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教學課件，僅限個人使用探索整理信息3我們小組的蚯蚓全待在黑暗的一端蚯蚓的選擇說明什么呢？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

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教學課件，僅限個人使用研討適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？潮濕陰暗

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教學課件，僅限個人使用青蛙喜歡生活在潮濕的水洼中，因為蛙類的皮膚沒有保護體內水不散失的組織結構；晝伏夜出，害怕陽光直射，喜歡在陰涼的草叢中棲息。

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教學課件，僅限個人使用研討你知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？

天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。頸修長，嘴基部高而前端緩平，尾短而圓，蹼寬大。

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教學課件，僅限個人使用企鵝生活在寒冷的南極。身體呈流線型，趾間有蹼，以便在水里游泳。身體覆有短小的絨毛，腹部脂肪很厚，能抵御南極的寒風。

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教學課件，僅限個人使用蜥蜴喜熱怕冷，適當?shù)母邷乜梢源碳に南蛯I養(yǎng)的吸收，體表覆蓋鱗片，視力發(fā)達，身體細長，后肢粗壯發(fā)達。

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教學課件，僅限個人使用1.善快速及長距離奔跑，多喜群居，常追逐獵食。夜間活動，嗅覺敏銳，聽覺很好。2.棲息范圍廣，棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。

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教學課件，僅限個人使用1教科五年級下冊當環(huán)境改變了

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教學課件，僅限個人使用聚焦在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？它們在做什么？冬天它們到哪里去了？青蛙在不同季節(jié)里會做哪些不同行為？其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為？

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教學課件，僅限個人使用探索思考將青蛙的行為與環(huán)境圖片相對應1春天蝌蚪

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教學課件，僅限個人使用夏天青蛙捕食

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教學課件，僅限個人使用秋天青蛙挖洞

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教學課件，僅限個人使用冬天青蛙冬眠

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教學課件，僅限個人使用探索將信息整理成表格2溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪炎熱長葉蟲子成熟，并種類繁多捕食涼爽結果數(shù)量和種類都減少挖洞寒冷卵冬眠枯萎四季田野記錄表

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教學課件，僅限個人使用探索閱讀資料3丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷移到東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初，當?shù)ろ旡Q到達繁殖地后，它們就開始配對、筑巢。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。

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教學課件，僅限個人使用為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國建立了扎龍、向海、鹽城等自然保護區(qū)。

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教學課件，僅限個人使用研討春天氣候溫暖，草木發(fā)芽，蝴蝶由卵孵成幼蟲，青蛙有卵孵化成小蝌蚪。夏天天氣炎熱，草木茂盛，蝴蝶幼蟲變成蝴蝶，青蛙以蝴蝶的為食。秋天涼爽，草木凋零，蝴蝶逐漸死亡，青蛙吃得胖胖的，在挖洞。冬天寒冷，草木死亡，蝴蝶死亡，青蛙冬眠。當環(huán)境發(fā)生改變時，青蛙會做出怎樣的反應？

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教學課件，僅限個人使用研討青蛙的行為變化是為了適應氣候、食物等環(huán)境條件的變化。青蛙的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件的改變？

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教學課件，僅限個人使用研討天氣變冷，會遷移到南方去；天氣變暖，會重新回到北方。當環(huán)境發(fā)生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應？丹頂鶴的行為是為了適應氣候、食物、日照等環(huán)境條件的變化。丹頂鶴的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件的改變？

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教學課件，僅限個人使用研討你還知道動物適應環(huán)境變化的哪些行為？天鵝1.隨環(huán)境、氣候變化有遷徙的習性。2.在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應其游禽的生活。

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教學課件，僅限個人使用拓展如果在野外遇到正在冬眠的動物和遷徙途中“掉隊”的鳥，我們該如何幫助它們？如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動物，我們應該不要去打擾。如果發(fā)現(xiàn)在遷徙中掉隊的動物，我們可以幫助他歸隊。

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)

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教學課件，僅限個人使用1教科五年級下冊食物鏈和食物網(wǎng)

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教學課件，僅限個人使用我們可以根據(jù)動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。

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教學課件，僅限個人使用聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關系呢？蚜蟲從綠豆苗那獲得了什么？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了營養(yǎng)。食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量。

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教學課件，僅限個人使用聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關系呢？蚜蟲又會被誰吃掉？蚜蟲可能被瓢蟲吃掉了。

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教學課件，僅限個人使用探索尋找并記錄綠豆苗周圍的生物1

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教學課件，僅限個人使用探索推測吃綠豆苗的動物2蚜蟲

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教學課件，僅限個人使用探索閱讀資料3綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛

生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關系，叫做食物鏈。一般用箭頭表示食物鏈中“誰吃誰”的關系

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教學課件，僅限個人使用綠豆苗蚜蟲瓢蟲小鳥落葉蚯蚓小鳥食物鏈與套筒游戲4

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外來物種可能破壞當?shù)氐氖澄锞W(wǎng)，不要隨意釋放或者丟棄它們。食物網(wǎng)5

生物之間網(wǎng)狀結構的食物關系，叫食物網(wǎng)。

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教學課件，僅限個人使用研討綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關系？吃與被吃的關系。

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教學課件，僅限個人使用研討綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。綠豆苗的根吸收土壤里的水分和營養(yǎng)，綠豆苗的葉子進行光合作用會產(chǎn)生養(yǎng)料和氧氣。綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量流向蚜蟲；蚜蟲被嫖蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量流向瓢蟲。瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量流向蜘蛛。

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教學課件，僅限個人使用研討舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關系？草→老鼠→狐貍。草→兔子→老鷹。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鷹

。

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教學課件，僅限個人使用拓展模擬食物網(wǎng)游戲。1.選擇班里的2名同學作為生物考察員，將剩下的同學分成8-10組，每組同學分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。

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教學課件，僅限個人使用2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)接起來，形成“食物網(wǎng)”。

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教學課件，僅限個人使用3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中一種“生物”觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。有些生物之間看似沒有直接的聯(lián)系，但是一旦其中某一種生物受到迫害，那么很多種生物都會受到影響。

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教學課件，僅限個人使用1教科五年級下冊設計和制作生態(tài)瓶

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教學課件，僅限個人使用回顧上節(jié)課學到的，綠豆苗在自然環(huán)境中，與周圍生物會有什么聯(lián)系？

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教學課件，僅限個人使用綠豆苗和周圍的生物形成了一個群落。除了食物關系外，它們之間還有什么關系？聚焦科學詞匯

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教學課件，僅限個人使用探索觀察與分析1綠豆苗蚜蟲蚯蚓小鳥水陽光

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教學課件，僅限個人使用生物群落動物肥料棲息地、氧氣、食物植物生存需要改變生存需要改變相互聯(lián)系相互影響非生物生態(tài)系統(tǒng)

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教學課件，僅限個人使用探索設計生態(tài)瓶2池塘生態(tài)系統(tǒng)

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教學課件，僅限個人使用探索制作生態(tài)瓶3

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教學課件，僅限個人使用觀察記錄單表記錄者：日期：月日在生態(tài)系統(tǒng)里，保護一種生物，就是保護了許多種生物；保護棲息地的環(huán)境，也就是保護了棲息地里的所有生物。

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教學課件，僅限個人使用研討我們需要哪些材料來制作生態(tài)瓶？這些材料能夠為生態(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？非生物：大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水、空氣、太陽

理由：選擇池塘水，因為池塘水中有微生物，可以供給田螺食物。生物：田螺、黑藻。理由：在有限的空間，考慮個體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。

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教學課件，僅限個人使用研討我們?yōu)槭裁催@樣設計生態(tài)瓶？選擇池塘水，因為池塘水中有微生物，可以供給田螺食物。在有限的空間，考慮個體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。

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教學課件，僅限個人使用研討為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意什么？田螺的數(shù)量要控制好，不能太多、也不要太少，3-5只。黑藻的數(shù)量也要控制，3—5棵，和田螺的數(shù)量匹配。池塘水的多少也要和田螺、黑藻的數(shù)量相匹配，大約2—3升。具體過程中根據(jù)觀察情況再調整。

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教學課件，僅限個人使用拓展改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的客觀變化。

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教學課件，僅限個人使用課堂小結

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)

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教學課件，僅限個人使用同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

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教學課件，僅限個人使用謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

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教學課件，僅限個人使用船的歷史2教科五年級下冊船的研究

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教學課件，僅限個人使用船是人類的偉大發(fā)明有了船，人們可以水上行駛有了船，人們可以水上運貨人們是怎么造船的？

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教學課件，僅限個人使用聚焦船是生活中常見的運輸工具，給人們的生活帶來很多便利。關于船，你知道什么，還想研究什么？比如船的發(fā)展、構造等等？

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教學課件，僅限個人使用探索交流與記錄船的知識1關于船的知識（班級記錄表）

日期：人力→風力→發(fā)動機木頭→鋼鐵交通工具→運輸→旅行→軍事構造簡單→復雜鋼鐵是沉的，為什么做成船后可以浮起來船是怎樣浮在水面上的怎樣才能讓船的載重量更大怎么設計讓小船又穩(wěn)又好

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教學課件，僅限個人使用探索船的發(fā)展2獨木舟獨木舟是一種用單根樹干挖成的小舟，需要借助槳驅動。獨木舟的優(yōu)點在于由一根樹干制成，制作簡單，不易有漏水，散架的風險。它可以說是人類最古老的水域交通工具之一。每艘獨木舟最多乘兩人。

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教學課件，僅限個人使用搖櫓木船搖櫓木船由船和擼或槳組成。船工利用水力推進船舶。搖櫓船是用櫓來推進的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。搖櫓船使用方便，是江河中的運輸工具，在江南水鄉(xiāng)曾經(jīng)廣泛應用。最多能承載10人左右。

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教學課件，僅限個人使用帆船帆船是利用風力前進的船，一般由船體、帆、桅桿、橫桿、穩(wěn)向板等構成。是一種古老的水上交通工具。中國明代鄭和率領龐大船隊7次出海，當時一艘帆船可以載300人左右?，F(xiàn)代帆船始于荷蘭，也成為競技比賽的重要項目。

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教學課件，僅限個人使用蒸汽船蒸汽船是用蒸汽機作動力的機械推進船舶，船舶用蒸汽機提供的巨大動力，使人類有可能建造越來越大的船，運載更多的貨物。由于蒸汽機體積大、功率小、效率低，也逐步被淘汰?，F(xiàn)代艦船的常用的動力裝置是內燃機和汽輪機。

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教學課件，僅限個人使用輪船

現(xiàn)代輪船指用機械發(fā)動機推動的船只，多用鋼鐵制造為了提高效率，往往有多個氣缸組成，現(xiàn)代輪船多用渦輪發(fā)動機。它們一般由船體、動力裝置、船舶舾裝和其他裝備組成。現(xiàn)代輪船有客輪、貨輪和油輪，關系這全球性商業(yè)航運。

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教學課件，僅限個人使用潛艇

潛艇是能夠在水下運行的艦艇。潛艇的種類繁多，形制各異，小一兩人操作、作業(yè)時間數(shù)小時的小型民用潛水探測器，大至可裝載數(shù)百人、連續(xù)潛航3-6個月的臺風級核潛艇。潛艇是公認的戰(zhàn)略性武器。

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教學課件，僅限個人使用船的比較

日期：

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教學課件，僅限個人使用從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?研討我發(fā)現(xiàn)從獨木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船、潛艇中，船從材料、構造、載重量、安全系數(shù)、動力、功能方面都發(fā)生了變化，越是現(xiàn)代的船功能越好，高科技運用也越多。

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教學課件，僅限個人使用研究獨木舟3輕輕放，放均勻；做三次，取最大。我的獨木舟能穩(wěn)定地負載

個鉤碼。思考：獨木舟在裝重物時有哪些不足？

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教學課件，僅限個人使用研討怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側翻？制作的時候，要保證船左右兩側要一樣高，使用的材料也一樣多。放墊圈的時候要盡量放在中間，不要偏左或者偏右，讓小船保持平穩(wěn)。

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教學課件，僅限個人使用船在水中行駛時，會受到水的阻力。比一比，那個形狀的船受到的阻力小。

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教學課件，僅限個人使用研討怎樣減小船在行駛中的阻力？把船的造型制作成船首做成尖的形狀，能減少船在水鐘的阻力。

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教學課件，僅限個人使用課堂小結

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)完成《練習冊》對應課時訓練。

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教學課件，僅限個人使用2教科五年級下冊用浮的材料造船

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教學課件，僅限個人使用樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！潛艇獨木舟帆船搖櫓木船蒸汽船輪船一起回顧船的發(fā)展

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教學課件，僅限個人使用聚焦古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨木舟在水中不夠穩(wěn)定，裝載的貨物也有限，人們怎么解決這個問題呢？

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教學課件，僅限個人使用竹筏木筏

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教學課件，僅限個人使用探索做一個竹筏或木排模型1要求：1.先畫出設計圖2.能穩(wěn)定地浮在水面3.牢固、不散架設計圖樣品

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教學課件，僅限個人使用探索測試載重量2竹筏承載鉤碼的統(tǒng)計表注意不能讓水浸濕螺母

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教學課件，僅限個人使用探索與獨木舟比較，找不同3小較大不穩(wěn)定穩(wěn)定小較大材料木頭竹竿動力系統(tǒng)半封閉與水聯(lián)通

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教學課件，僅限個人使用研討竹筏與獨木舟各有哪些優(yōu)點？獨木舟速度快，不易進水；竹筏穩(wěn)定性強，載重量相對大。

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教學課件，僅限個人使用研討竹筏與獨木舟各有哪些不足之處？你打算怎樣改進？獨木舟的缺點是載重量小和穩(wěn)定性差，改進方法是加大船體或者增加底面積。竹筏的缺點是乘船者和裝載的貨物容易浸水，而且載重量也不夠大?？梢杂镁o密黏合的木板代替竹竿，或給竹筏包上防水薄膜來解決浸水問題；可以增大竹筏的體積來增大載重量。

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教學課件，僅限個人使用研討觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？外形、材料、載重量、動力系統(tǒng)都有很大的進步。尤其是明朝的寶船船體長達100多米。明朝的寶船的船體長達100多米搖櫓木船名稱材料載重量動力系統(tǒng)穩(wěn)定性搖櫓木船木頭較小槳或擼小型明代寶船木帆船大風力大、船體有樓閣

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教學課件，僅限個人使用拓展繼續(xù)改進自己的竹筏或木排

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教學課件，僅限個人使用課堂小結

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)

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教學課件，僅限個人使用同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

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教學課件，僅限個人使用2教科五年級下冊用沉的材料造船

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教學課件，僅限個人使用竹筏木筏上節(jié)回顧

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教學課件，僅限個人使用聚焦有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船嗎？

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教學課件，僅限個人使用探索用在水中下沉的材料做船1制作過程中，可以對設計圖進行適當修改。

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教學課件，僅限個人使用研討我們用什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？把它們做成船型，做成中空的形狀。

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教學課件，僅限個人使用探索測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2測試多次找最大值我的船能穩(wěn)定地承載_____個墊圈。

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教學課件，僅限個人使用探索測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W詞匯按壓船體時，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。

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教學課件，僅限個人使用研討為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？

用同樣多的材料，把它們做成體積更大的船型，它們的體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。另外在放墊圈的時候，都盡量放在中間，不要放在一邊，受力不均勻，容易側翻。

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教學課件，僅限個人使用資料渡船的底部特別寬闊雙體帆船的穩(wěn)定性大大提高船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側翻，造成事故。

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教學課件，僅限個人使用2教科五年級下冊增加船的載重量

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教學課件，僅限個人使用橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W詞匯按壓船體時，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。上節(jié)回顧思考：為什么上節(jié)課不同組實驗結果會不同？

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教學課件，僅限個人使用聚焦隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要。船的技術是怎樣解決這個問題的呢？

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教學課件，僅限個人使用探索設計不同底面積的鋁箔船1222288333366444444（單位：厘米）

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教學課件，僅限個人使用探索制作鋁箔船并計算體積264212836310816464

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教學課件，僅限個人使用探索比較載重量3222288333366444444302013

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教學課件，僅限個人使用研討船的載重量跟什么有關？船的載重量與船只體積大小、結構、重物放置位置等多種因素有關。

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教學課件，僅限個人使用研討怎樣提高船的載重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。

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教學課件，僅限個人使用拓展彈珠會滾動，導致穿容易側翻，怎樣解決這個問題？給船分艙，每個艙里均勻地放上彈珠。原因：分艙前，因為船艙空間大，所以彈珠會滾來滾去，把船艙分成幾個小空間后，彈珠就不容易滾動了。

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教學課件，僅限個人使用2教科五年級下冊給船裝上動力

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教學課件，僅限個人使用船作為一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？

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教學課件，僅限個人使用聚焦最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐漸探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力。

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教學課件，僅限個人使用探索給船裝上風帆1靠風帆提供的動力有什么特點？

帆船制作簡單、操作方便，但是對風的依賴性比較強，一旦沒有風就停止了前進，不能持續(xù)前進，前進的速度也受到風的影響。

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教學課件，僅限個人使用探索給船裝上其他動力2討論：如何給小船提供持續(xù)的動力呢？操作：嘗試給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。

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教學課件，僅限個人使用準備材料

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教學課件，僅限個人使用安裝提示：1.保護好電池，不可進水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打開開關；5.結束后，及時關閉開關。開始安裝

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教學課件，僅限個人使用安裝提示：

1.用注射器、塑料管給金屬管內加滿水；

2.蠟燭位置要居中；

4.小船放入水中后再點火，保持水面平靜；

5.實驗結束，及時吹滅蠟燭。開始安裝

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教學課件，僅限個人使用探索給船裝上船舵3小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？試一試：給小船裝上船舵。

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船舵是一片堅硬的金屬片，轉動它可以改變船舵兩邊的水速，從而可以掉頭。當船舵往右偏移時，船頭會向右調轉。撥動舵葉，根據(jù)實驗結果在圖中選出船正確的行進方向。

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教學課件，僅限個人使用研討我們有哪些方法可以給船提供動力？用人力提供動力，比如搖櫓木船、腳蹬動力游船；風力船，比如帆船；潮水動力，比如沖浪；

蒸汽動力，把蒸汽的能量轉化成機械能來驅動蒸汽船，通過燃燒把水變成蒸汽，作為動力。燃燒的材料是柴油，燃燒柴油的過程是柴油中的化學能轉化為熱能。

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教學課件，僅限個人使用研討怎樣解決動力的持續(xù)供應問題？

動力的持續(xù)輸出要依賴持續(xù)動力的持續(xù)輸入，就要持續(xù)提供電能或者其他形式的能量，從而一直轉換成小船需要的動力。

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教學課件，僅限個人使用研討如何讓船的行駛保持一定的方向？給船安裝一個船舵，因為實驗發(fā)現(xiàn)船舵的方向控制船行駛的方向。

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教學課件，僅限個人使用拓展?jié)撏悄軌蛟谒潞叫械拇?，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設計成魚的形狀，可以有效減少水的阻力。潛艇靠調節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)完成《練習冊》對應課時訓練。

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教學課件，僅限個人使用2教科五年級上冊設計我們的小船

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教學課件，僅限個人使用獨木舟載鉤碼竹筏載鉤碼本章回顧

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教學課件，僅限個人使用鋁箔船載墊圈橡皮泥船載墊圈本章回顧

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教學課件，僅限個人使用比較鋁箔船載重量船艙分格裝彈珠本章回顧

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教學課件，僅限個人使用給船裝上動力本章回顧

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教學課件，僅限個人使用任務根據(jù)所學的知識和提供的材料，發(fā)揮想象，自己設計并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達到200克，有自己的動力，能把貨物運輸?shù)侥康牡亍?/p>

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教學課件，僅限個人使用參考價格是造船幣，看看哪組造船價格更低。30601510808055105055

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教學課件，僅限個人使用制定方案做好設計11.畫出船的設計圖，標注材料和結構2.討論設計圖的合理性和可靠性3.列出所需的材料，計算所需的費用

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教學課件，僅限個人使用自己動手畫2制定方案1小格相當于1平方厘米泡沫板、噴氣裝置、泡沫膠、鋁箔紙、電池168元船的大小船的形狀船體材料載重量穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用需要考慮的因素：

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教學課件，僅限個人使用交流交流我們的設計，說說設計理由。我們組用7根木條花費35個造船幣、用噴氣裝置花費50個造船幣、再用30造船幣買2片鋁箔來制作船身，增加船的體積，提高載重量。把剩下的鋁箔做船舵，更好地控制行駛方向。這樣花費115個造船幣來造一艘載重量200克，利用自身的動力，把貨物運送到目的地。

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教學課件，僅限個人使用交流互相提出交流改進建議。噴氣裝置會占據(jù)很大的空間、也占據(jù)一定的重量。木條和鋁箔也不能很好地連接，容易側翻。把船身的5根木條改成泡沫板，另外為了更好的連接，花10造船幣買一卷泡沫膠。所以現(xiàn)在的費用是泡沫板1（30造船幣）+噴氣裝置1（50造船幣）+泡沫膠1（10造船幣）+鋁箔1（15造船幣）=105造船幣。其中還要注意把泡沫板代表船首的位置剪成大約30度角的三角形，以減少水流阻力。

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教學課件，僅限個人使用交流思考怎樣用較少的費用造出比較理想的小船？要充分考慮材料的特點，選擇浮力大的材料來制作船身、船首要做成尖的形狀來減小水流的阻力、增大船身的體積來增加船的載重量；同樣足夠的動力，選擇比較便宜的動力材料。

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教學課件，僅限個人使用2教科五年級下冊制作與測試我們的小船

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教學課件，僅限個人使用通過上節(jié)課的學習，我們有了船的設計圖紙，接下來就可以根據(jù)設計圖開始制作小船了。

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教學課件，僅限個人使用制作小組合作，思考怎樣設計步驟更合理。

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教學課件，僅限個人使用測試我們的小船1.載重量達到200克2.有自己的動力系統(tǒng)3.能行駛一段距離測試至少達到這三項

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教學課件，僅限個人使用評估與改進通過測試，我們的船海可以怎樣改進？通過3次測試，我們的船有以下部分的改進。100克200克200克40厘米20厘米40厘米是是否放鉤碼時，找好位置，不要讓小船側翻。調整船舵方向，保持直線行駛。調整船的造型或者動力，讓船快速行駛。船身不穩(wěn)，側翻方向有問題行駛速度慢

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教學課件，僅限個人使用在設計、制作和測試中，對自己的工作進行評價。

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教學課件，僅限個人使用評估與改進舉辦我們的小船展覽，給每一艘小船寫一份說明書。奮斗者號蒸汽動力小船說明書我們組的小船選用的材料以及花費是泡沫板1（30造船幣）+噴氣裝置1（50造船幣）+泡沫膠1（10造船幣）+鋁箔1（15造船幣）=105造船幣。其中我們把泡沫板代表船首的位置剪成大約30度角的三角形，以減少水流阻力。請按照圖示步驟安裝小船。使用我們的奮斗者號小船要注意貨物的放置位置要按船板上標志的1-4號進行放置，可以確保小船在裝貨物的時候不發(fā)生側翻事故。每次在運送貨物前，要仔細檢查船的各個部位是否連接解釋、蒸汽裝置、船舵的方向是否都按照設計圖的方式指示正確。最后，歡迎您購買并使用本小船，使用過程中有好的建議或者遇到問題，都可以聯(lián)系我們的銷售員，我們技術人員會第一時間和您聯(lián)系！

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教學課件，僅限個人使用拓展這艘紙船為何能承載一個人？這艘船的體積很大，載重量也大。船的外層貼了透明膠，起到了防水的作用。

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教學課件，僅限個人使用課堂小結

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教學課件，僅限個人使用課后作業(yè)

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教學課件，僅限個人使用同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

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教學課件，僅限個人使用謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

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教學課件，僅限個人使用地球——宇宙的奇跡3教科五年級下冊環(huán)境與我們

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教學課件，僅限個人使用電影《瘋狂外星人》關于“外星人”的書籍都沒有確實的證據(jù)

說一說我們了解的“外星文明”故事

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教學課件，僅限個人使用聚焦

1.我們居住的地球有什么獨特之處？2.它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。

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教學課件，僅限個人使用探索梳理我們認為生命存在的必要條件1棲息地能源食物適宜的溫度空氣水……

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教學課件，僅限個人使用探索畫一畫我們的地球2標出與生命活動有關系的部分資料我們的地球：平均半徑約為6400千米；大氣層平均厚度約1000千米；海洋平均深度約4千米；大陸地殼厚約15~80千米，大洋地殼厚約2~11千米。

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教學課件，僅限個人使用收集資料，了解地球3冰無液態(tài)水有液態(tài)水存在的痕跡衛(wèi)星上有液態(tài)水液態(tài)水冰冰-183～42746415-46-120-180-216-214大氣稀薄大氣大多由二氧化碳組成，云層稠密，溫室效應嚴重含有大量的氧氣大氣薄，二氧化碳占95%由氫氣和氦氣（比例不同）組成的氣態(tài)行星隕石坑和火山，沒有土壤云層太厚，無法觀察地形豐富，有巖石和土壤儲蓄水分土壤中含有有毒物質氣態(tài)行星沒有實體表面面陽面和背陽面溫差太大表面溫度極高，有強大的風，閃電頻發(fā)相對穩(wěn)定，適合生物生存表面溫度比地球冷，有塵暴溫度極低

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教學課件，僅限個人使用收集資料，了解地球3生命“淘汰”金星因為沒有液態(tài)水。淘汰水星、火星、木星、土星、天王星和海王星是因為沒有適宜的溫度，而且木星、土星、天王星和海王星沒有實體表面。說一說其他行星被生命“淘汰”的原因。

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教學課件，僅限個人使用樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！地球為生命提供了哪些基本的生存條件？研討1.有關溫度的條件：地球表面溫度15攝氏度。2.有關呼吸的條件：含有大量的氧氣，供人類和地球上的生物呼吸。3.有關飲食的條件：地形豐富，有巖石和土壤，為人類以及其他生命體的生活帶來各種原料，從而形成食物網(wǎng)，給每個層次的生命體提供食物。儲蓄水分，有足夠的液態(tài)水。4.有關氣候的條件：相對穩(wěn)定，適合生物生存。5.有關避免過度輻射的條件：有厚厚的大氣層可以阻隔過多的輻射。

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教學課件，僅限個人使用為什么說要珍惜我們的地球家園？研討太陽系的其他星球在水、表面溫度、大氣組成、巖石與土壤的成分、氣候這些條件都不能達到生物生存的標準，僅僅地球能滿足，所以我們要珍惜我們的地球家園，也要珍惜地球家園里的資源，不能隨便浪費。

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教學課件，僅限個人使用研討如果我們來設計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件？1.有關溫度的條件：要有恒溫設備，不受空間站巨大溫差的影響。2.有關呼吸的條件：提供氧氣。3.有關飲食的條件：提供人類健康必須的營養(yǎng)食物。4.有關重力的條件：提供安全繩索等裝備，以免失重情況下無法及時到達自己想去的地方。5.有關避免過度輻射的條件：提供防輻射裝備。6.通訊方面的生存條件：提供通訊設備，保證能及時有效溝通。

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教學課件，僅限個人使用中國載人空間站，簡稱中國空間站，是一個在軌組裝成的具有中國特色的空間實驗室系統(tǒng)。建造計劃預計于2010年至2015年間進行，預計在2022年前后建成。空間站軌道高度為400~450公里，傾角42~43度，設計壽命為10年，長期駐留3人，總重量可達90噸，以進行較大規(guī)模的空間應用。

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教學課件，僅限個人使用同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

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教學課件，僅限個人使用謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

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教學課件，僅限個人使用3教科五年級下冊我們面臨的環(huán)境問題

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教學課件，僅限個人使用干旱洪澇冰雹臺風地震霧霾說一說除了自然災害外，我們的地球家園還面臨著哪些由人類活動引起的環(huán)境問題？

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教學課件，僅限個人使用大氣污染水污染垃圾污染氣溫變暖噪音污染土壤污染哪些環(huán)境問題是由人類活動引起的？

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教學課件，僅限個人使用聚焦除了自然災害，人類還面臨這哪些環(huán)境問題?有些環(huán)境問題是由人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對人類產(chǎn)生怎樣的影響？

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教學課件，僅限個人使用探索列舉環(huán)境問題1面臨的環(huán)境問題大氣污染水污染噪聲污染固體廢棄物污染生物多樣性變少能源緊缺水資源緊缺氣候變暖

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教學課件，僅限個人使用探索分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其影響2大氣污染霧霾酸雨呼吸道疾病光化學煙霧臭氧層破壞毀壞建筑溫室效應全球變暖大氣污染

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教學課件，僅限個人使用水資源短缺與水污染含有毒物質富營養(yǎng)化危害健康紅潮現(xiàn)象農藥污染水中生物死亡洗滌劑污染引發(fā)皮膚病水資源短缺與水污染

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