夢與淚教學(xué)課件第一章：故事背景與主題引入網(wǎng)課時代的隱憂疫情催生新冠疫情期間，全國各地學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式，網(wǎng)課普及率在短時間內(nèi)激增，成為維持教育連續(xù)性的主要手段。平臺普及釘釘、騰訊會議等在線教育平臺迅速擴張，各年齡段學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機會大幅增加。問題顯現(xiàn)網(wǎng)課被惡意入侵的場景夢與淚：電競選手與網(wǎng)課爆破的"梗"電競明星無辜"躺槍""夢淚"本是知名電競選手蘇沐橙的昵稱，因其在《王者榮耀》中的出色表現(xiàn)而廣受粉絲喜愛。然而，這一昵稱被部分網(wǎng)民惡意挪用，成為網(wǎng)課爆破的常用ID之一，給正常教學(xué)秩序帶來嚴(yán)重干擾。第二章：真實事件回顧劉韓博老師網(wǎng)課遭遇網(wǎng)暴1初次遭遇2023年3月，河南某中學(xué)教師劉韓博在進行線上教學(xué)時，課堂被不明身份人員多次入侵，發(fā)送辱罵言論。2持續(xù)騷擾接下來的幾周內(nèi)，劉老師的課堂屢次被惡意入侵，不僅有語音辱罵，還有人強行共享屏幕播放不適當(dāng)內(nèi)容。3情緒崩潰在一次直播課上，面對無法控制的課堂局面，劉老師情緒激動，當(dāng)著全班學(xué)生的面落淚，被迫提前結(jié)束課程。4悲劇發(fā)生事件引發(fā)社會關(guān)注官方回應(yīng)當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)迅速立案偵查，教育局成立專門善后小組，對事件進行全面調(diào)查。相關(guān)部門承諾嚴(yán)懲肇事者，并加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的安全管理。平臺措施釘釘平臺發(fā)布聲明，對事件表示深切哀悼，并承諾進行技術(shù)改進。新增"課堂鎖定"、"身份驗證"等功能，防范未授權(quán)人員入侵課堂。社會反響事件在教育界和社會公眾中引起強烈反響，眾多教師分享類似遭遇。網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)和師德尊重成為熱議話題，呼吁加強立法保護。新聞報道：河南教師悲劇"一位默默奉獻的教師，因網(wǎng)絡(luò)暴力而離我們遠去。劉韓博老師的悲劇不應(yīng)重演，網(wǎng)絡(luò)空間需要每個人的共同守護。"——《教育時報》社論這一事件迅速引發(fā)全國關(guān)注，成為反思網(wǎng)絡(luò)暴力、保護教師權(quán)益的重要契機，各大媒體紛紛發(fā)表評論，呼吁全社會正視并解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的安全問題。第三章：網(wǎng)課爆破的現(xiàn)狀與危害"網(wǎng)課爆破手"揭秘商業(yè)化運作在QQ、微信等平臺上公開接單，價格從5元到50元不等提供"包成功"服務(wù)，承諾在指定時間破壞特定課堂形成了一條完整的黑色產(chǎn)業(yè)鏈，部分人以此為主要收入來源人員構(gòu)成分析根據(jù)公安部門調(diào)查，網(wǎng)課爆破者主要有以下特點：年齡結(jié)構(gòu)年輕化，多為13-18歲青少年部分人完全免費"搗亂"，純粹為了獲取刺激感和同伴認(rèn)可缺乏對行為后果的認(rèn)知，將其視為無害的惡作劇網(wǎng)絡(luò)暴力的多樣表現(xiàn)語音騷擾利用平臺語音功能，大聲播放音樂或辱罵內(nèi)容，強行打斷教師講課文字轟炸在聊天區(qū)發(fā)送大量無關(guān)或低俗信息，霸占屏幕空間，干擾正常交流惡意共享強行開啟屏幕共享，播放不適當(dāng)內(nèi)容或覆蓋教師的教學(xué)材料隱私侵犯收集并公開教師或?qū)W生的個人信息，進行網(wǎng)絡(luò)人肉搜索這些行為不僅嚴(yán)重破壞教學(xué)秩序，還會對教師造成持續(xù)的心理傷害，甚至可能引發(fā)嚴(yán)重的心理健康問題。爆破手的"接單"廣告上圖為某QQ群中爆破手發(fā)布的廣告截圖，清晰展示了網(wǎng)課爆破服務(wù)的商業(yè)化運作模式。這些廣告公然在社交平臺傳播，聲稱可以"專業(yè)破解各類網(wǎng)課平臺"，并提供多種"騷擾套餐"供客戶選擇。這種行為已經(jīng)超出了簡單的惡作劇范疇，演變?yōu)橐环N有組織的網(wǎng)絡(luò)違法活動。第四章：情感共鳴與人物分析教師的無奈與堅守"每次上課前，我都要做半小時心理準(zhǔn)備，生怕再次遇到那些無法控制的場面。但為了學(xué)生，我必須堅持。"——某中學(xué)語文教師"當(dāng)我第一次在課堂上被辱罵時，整個人都懵了。那種無力感和被侵犯的感覺，很難向沒經(jīng)歷過的人描述。"——某小學(xué)數(shù)學(xué)教師劉韓博老師生前是一位兢兢業(yè)業(yè)的教育工作者，即使在疫情期間也堅持為學(xué)生提供高質(zhì)量的線上教學(xué)。面對網(wǎng)絡(luò)暴力，她一度選擇隱忍，但長期的精神壓力最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。這不僅是一位教師的個人悲劇，更折射出當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中存在的普遍問題。學(xué)生與家長的視角學(xué)生感受許多目睹老師被網(wǎng)暴的學(xué)生表示：看到敬愛的老師被辱罵時感到震驚和無助課堂氣氛緊張，學(xué)習(xí)效果大打折扣部分學(xué)生因害怕也成為攻擊目標(biāo)而不敢發(fā)言家長呼聲"作為家長，我們希望孩子能在安全、尊重的環(huán)境中學(xué)習(xí)。保護教師就是保護孩子的教育權(quán)利。"越來越多的家長開始關(guān)注網(wǎng)課安全問題，通過家長委員會等渠道積極參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理中來。教師落淚的瞬間這張照片捕捉到了一位教師在網(wǎng)課被惡意干擾后情緒崩潰的瞬間。屏幕上，學(xué)生們的表情凝重而無助，整個課堂陷入了尷尬和沉默。這不僅是對教師個人尊嚴(yán)的傷害，也是對整個教育環(huán)境的破壞，更是對所有參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的不尊重。研究表明，教師在公開場合遭受羞辱后，其職業(yè)自信心和教學(xué)熱情會顯著下降，進而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。第五章：反思與行動政府與平臺的應(yīng)對措施政策法規(guī)中央網(wǎng)信辦開展網(wǎng)絡(luò)暴力專項治理行動，加大對網(wǎng)課爆破行為的打擊力度教育部發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境安全管理規(guī)定》，明確各方責(zé)任技術(shù)防護釘釘平臺升級"課堂守護"功能，增強身份驗證機制騰訊會議推出"課堂鎖定"、"舉報快速處理"等安全功能懲罰機制公安機關(guān)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)暴力快速反應(yīng)小組，提高偵破效率對未成年網(wǎng)暴者實行家校聯(lián)動教育與懲戒相結(jié)合的措施教育系統(tǒng)的責(zé)任教師心理健康支持體系建立校內(nèi)心理咨詢室，為教師提供專業(yè)心理支持定期組織教師減壓活動，緩解工作壓力開展網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)對培訓(xùn)，提高教師處理突發(fā)情況的能力課堂安全管理機制制定網(wǎng)課安全預(yù)案，明確各環(huán)節(jié)責(zé)任人配備技術(shù)支持人員，及時處理課堂安全問題建立學(xué)校、家長、平臺三方聯(lián)動機制社會公眾的角色提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)行為觀念家長以身作則，在家庭環(huán)境中強調(diào)尊重他人的重要性積極舉報發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力行為時，及時向平臺和相關(guān)部門舉報不傳播、不參與網(wǎng)課爆破相關(guān)內(nèi)容，切斷信息傳播鏈關(guān)愛教師理解并尊重教師工作的艱辛，在公共場合為教師發(fā)聲發(fā)起"尊師倡議"活動，營造尊重教育工作者的社會氛圍每個社會成員都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)者和守護者，只有全民共同參與，才能真正構(gòu)建健康、安全的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)。多方攜手，筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防線01技術(shù)防護平臺公司提供安全可靠的技術(shù)支持，完善身份驗證和權(quán)限管理02制度保障學(xué)校建立完善的網(wǎng)課管理制度，明確各方責(zé)任和應(yīng)急措施03教育引導(dǎo)加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)行為觀念04法律威懾嚴(yán)格執(zhí)法，對網(wǎng)課爆破行為進行堅決打擊，形成有效震懾互動環(huán)節(jié)你怎么看"網(wǎng)課爆破"？小組討論題目1"網(wǎng)課爆破"背后的社會心理原因是什么？思考方向：青少年尋求關(guān)注與認(rèn)同的心理需求網(wǎng)絡(luò)匿名環(huán)境下的責(zé)任感缺失教師權(quán)威在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的弱化社會對網(wǎng)絡(luò)暴力行為懲罰力度不足2如何有效保護教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂安全？思考方向：技術(shù)層面的防護措施制度層面的規(guī)范與保障教育層面的引導(dǎo)與預(yù)防心理支持體系的建立課堂活動建議角色扮演分組進行角色扮演活動，體驗不同人物在"網(wǎng)課爆破"事件中的感受：教師：面對干擾無法正常授課的壓力學(xué)生：希望學(xué)習(xí)但遭遇課堂混亂的無奈爆破手：行為背后的動機與心理旁觀者：選擇制止還是沉默的道德抉擇通過親身體驗不同角色的感受，增強同理心，深化對問題的理解。網(wǎng)絡(luò)文明倡議書全班共同制作一份《網(wǎng)絡(luò)文明倡議書》，內(nèi)容包括：尊重網(wǎng)絡(luò)空間中每個人的尊嚴(yán)不參與、不傳播惡意破壞行為發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力時的正確應(yīng)對方式為營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻自己的力量完成后可在校內(nèi)展示或通過社交媒體傳播，擴大影響。課后作業(yè)1感想撰寫寫一篇800字左右的感想文章，主題為"網(wǎng)絡(luò)暴力與我"，圍繞以下幾點展開：你是否曾經(jīng)遭遇或目睹網(wǎng)絡(luò)暴力？這些經(jīng)歷給你帶來了什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力行為？2調(diào)查報告以小組為單位，調(diào)查身邊網(wǎng)課安全現(xiàn)狀，完成一份調(diào)查報告：通過問卷了解同學(xué)們在網(wǎng)課中遇到的安全問題訪談1-2位教師，了解他們的網(wǎng)課安全體驗收集并分析當(dāng)前網(wǎng)課平臺的安全措施提出3-5條切實可行的改進建議視覺沖擊數(shù)據(jù)說話網(wǎng)絡(luò)暴力舉報數(shù)據(jù)（2024年）2024年上半年，全國共接到網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)舉報43.96萬件，其中涉及網(wǎng)課環(huán)境的舉報達3.2萬件。這些數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)暴力問題仍然嚴(yán)峻，需要全社會持續(xù)關(guān)注和治理。網(wǎng)絡(luò)暴力舉報增長趨勢67%學(xué)生受害率超過67%的中學(xué)生表示曾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遭受不同程度的言語攻擊或騷擾85%教師遭遇率85%的在線教師報告在過去一年中至少經(jīng)歷過一次課堂被惡意干擾的情況43%心理影響43%的網(wǎng)絡(luò)暴力受害者表示這些經(jīng)歷對其心理健康造成了中長期負(fù)面影響結(jié)束語：守護夢想，拒絕淚水網(wǎng)絡(luò)課堂是知