數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，我們要有一流的課堂教

學(xué)實力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,

怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?這里給大家共

享一些關(guān)于數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思，便利大家

學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思篇1

作為老師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教

學(xué)經(jīng)歷上的缺乏使我有了許多的困惑和徘徊，這期間

我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起志氣、重?fù)炱?/p>

對教學(xué)的熱忱向前進，一學(xué)期過去了，有必要對這一

學(xué)期進展下總結(jié)。

一、做得較好的方面。

不局限于教材，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和學(xué)問

經(jīng)歷適當(dāng)重組教材，做到能對教材進展敏捷運用。例

如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利

用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參加活動,

學(xué)生愛好很深厚。先讓學(xué)生一起打算好，我說：“第

一排”。那么第一排的學(xué)生就快速的站起來。在說第

幾排的時候，營造一種驚慌的氣氛（把“第”字拖長聲）,

使學(xué)生留意力集中，在嬉戲中充分體會第幾的概念要

信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的締造潛能。

只要給學(xué)生充分思索的時間和空間，他們的締造

潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時，學(xué)生不僅能總

結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓

學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手

等。在其次天的匯報溝通時，我驚喜的發(fā)覺了學(xué)生巨

大的締造實力，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得栩

栩如生。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷進展教學(xué)，如在教學(xué)

“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進展分類，發(fā)

覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形態(tài)分、

按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里

有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，

涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，

高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分

體驗了分類的用途、好處和分類帶來的便利。

二、缺乏與困惑

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論學(xué)問，

也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在

實施中往往還會變樣，許多在書上介紹的教學(xué)方法照

搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗

試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序

不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再

好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的

教學(xué)看法，也試過用溫順可親的教學(xué)看法。

但效果都不長久，在下學(xué)期，我或許應(yīng)當(dāng)運用

“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和看法，但何時“嚴(yán)”

何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究

和把握的：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我

盼望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動

的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的留意力和愛好，這樣，課堂

紀(jì)律也會好許多，但是由于時間的問題，我所做的課

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校，家長不太重視孩子在

家的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到相同。要加大

傳播力度，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我許多須要反思

的方向和提高的建議。盼望下學(xué)期我會有所進步。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思篇2

《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的根本減法運算,

要求學(xué)生在理解駕馭計算方法的根底上正確嫻熟地

進展計算。

一，結(jié)合課件，理解減法含義。

而作為第一課時的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從根本

啟程，從相識減法的意義啟程，讓孩子自己通過理解

來說出為什么用減法來計算?什么時候要用減法來計

算?在教學(xué)過程中，通過課件演示'原來有5個小摯友,

后來走了兩個”和“秋千上有3個小摯友，走了一個”

等等這樣的情境，讓孩子們看圖來說一說他們看到的,

進一步讓他們?nèi)ダ斫猓?'飛走了、掉下來了、開走了”

等等要用減法來計算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把

減法的意義理解了，計算起來就會明白多了。

二，結(jié)合說圖意的過程，列減法算式。

減法列示相對于加法來說，有必須的難度，所以

在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說說圖的

意思，并依據(jù)圖意列出算式?！痹瓉碛校ǎ吡耍ǎ?，還

剩（

）”并引導(dǎo)學(xué)生視察思索：從哪局部減?減去那局部？

總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的局部，

不能用剩下的去減。雖然有必須的好轉(zhuǎn)，但仍有錯誤,

須要多加熬煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。

三，運用多樣方法，練習(xí)口算，提高實力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)覺口算方法不是難點，而

口算的正確率和速度是重點。因此，要把重點放在如

何激發(fā)學(xué)生的愛好和提高學(xué)生的口算實力上。通過創(chuàng)

設(shè)情境、進展各種競賽等手段來進展，在教學(xué)中，利

用口算卡片，采納搶答、開火車、小組競賽、男女擂

臺賽等嬉戲使學(xué)生踴躍地投入其中，讓學(xué)生在競賽中

提高了口算速度。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思篇3

上個學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、

天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留

意力較短。依據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點，本學(xué)期

我在教學(xué)中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思

上學(xué)期教學(xué)點滴工作，促進新學(xué)期的教學(xué)工作。

1、備課方面：學(xué)期初，我謹(jǐn)慎鉆研了《數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》、《老師教學(xué)用書》、教材、教法，對本學(xué)期

的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的

根本思想、根本概念、每句話、每幅圖、每個符號都

弄清晰。了解教材的構(gòu)造、重點與難點、駕馭學(xué)問的

邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能

做好。

2、謹(jǐn)慎組織課堂教學(xué)：雖然一年級教學(xué)內(nèi)容淺,

但要組織好一節(jié)課必需下一番功夫。由于學(xué)生中大局

部都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是

舊學(xué)問，因此課堂上如何把“舊學(xué)問”變?yōu)椤靶聦W(xué)問”,

讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此,

我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)教

學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。

3、問題輔導(dǎo)方面：對后進生分層次要求，在教學(xué)

中降低難度，進展放緩坡度，允許他們采納自己的學(xué)

習(xí)方法學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步造

就他們的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

4缺乏之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學(xué)

教學(xué)工作還缺乏經(jīng)歷和自信念，對學(xué)生的年齡特點、

學(xué)問駕馭規(guī)律把握不到位。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教

育觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個臺階。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思篇4

《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化

思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法,

教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊

十法”的思索過程是本節(jié)課的難點。

因此我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)駕馭了11?20各

數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法

已有了必須根底。在此根底上，我以孩子的生活實際

導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的愛好，也為后面湊十法奠定了

根底。

2、讓學(xué)生經(jīng)驗自主探究的過程

本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)覺問題一一提出問題一解

決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動手操作，通過擺小

棒、計數(shù)器等學(xué)具直觀地協(xié)助學(xué)生尋求解決方法，形

成感性相識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的

課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡議方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)

生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試

解決問題，我在設(shè)計時讓學(xué)生選擇自己喜愛的算法計

算，并在小組內(nèi)溝通，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。

缺乏之處：

1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維

在本節(jié)課教學(xué)中要表達(dá)算法的多樣化，算法多樣

化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指敬重學(xué)生的獨

立思索，鼓舞學(xué)生探究不同的方法，并不是指讓學(xué)生

駕馭多種方法。實際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方

法，學(xué)會了9加幾的計算，在教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)放手

讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方

法，就是好方法。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排

課堂上學(xué)生自主探究溝通“9加5”的多種解法

時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比擬倉促，在以后的教

學(xué)中要多加留意。

課的打算過程是自己提高的過程，講課后的反思

是提中學(xué)的提高。正是在反思中體會的這些缺乏，讓

我進步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思篇5

《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2—5頁

的內(nèi)容，第2、3頁是一幅漂亮校內(nèi)全景圖，圖中有老

師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)

的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20,

而且畫面中，從不同角度去視察，還會數(shù)出許多不同

的數(shù)，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察事物、探究學(xué)習(xí)的

空間。在教學(xué)之后，我認(rèn)為比擬好的有以下兩點：

一、我留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,

初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的實力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)

生數(shù)出以后能給剛好正確的評價即可這樣學(xué)生在

和諧愉悅的探討氣氛中，學(xué)習(xí)到了新的學(xué)問，教師也

了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況;而且還初步造就了學(xué)

生的視察實力，體驗到與人合作溝通的歡樂，協(xié)助學(xué)

生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他

們感