讀書主題班會活動方案與記錄主題：“讓閱讀成為一種習慣”適用年級：初中七年級設計理念：以新課標“整本書閱讀”要求為指導，結合學生“碎片化閱讀為主、深度閱讀不足”的現(xiàn)狀，通過“情境感知—經(jīng)驗分享—互動體驗—行動承諾”的邏輯鏈，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。一、讀書主題班會活動方案（一）活動背景《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確要求“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。但當前學生閱讀存在“三多三少”問題：碎片化閱讀多、深度閱讀少；娛樂性閱讀多、經(jīng)典閱讀少；被動閱讀多、主動閱讀少。為引導學生認識閱讀的價值，養(yǎng)成良好閱讀習慣，特開展本次主題班會。（二）活動目標1.認知目標：理解“閱讀是成長的精神食糧”，掌握1-2種深度閱讀方法。2.情感目標：激發(fā)對經(jīng)典書籍的興趣，體會閱讀帶來的愉悅與成長。3.行為目標：制定個人閱讀計劃，承諾每周至少3小時深度閱讀。（三）活動準備1.人員分工主持人：2名學生（負責串場、引導互動）；策劃組：3名學生（負責流程設計、PPT制作）；宣傳組：3名學生（負責制作閱讀名言海報、布置場地）；后勤組：3名學生（負責物資采購、設備調(diào)試）；指導教師：班主任（整體統(tǒng)籌）、語文教師（提供閱讀方法指導）。2.物資準備書籍：經(jīng)典名著（如《西游記》《假如給我三天光明》）、學生推薦書籍（提前收集學生最喜歡的10本書）；多媒體：PPT（含閱讀名言、短片《閱讀的力量》）、音響設備；互動道具：讀書知識競賽卡片（含文學常識、經(jīng)典名句）、情景模擬道具（書本、沙發(fā)模型）；其他：閱讀計劃卡（每人1張）、簽字筆。3.場地布置教室前方設“分享區(qū)”（擺放話筒、小桌子）；兩側墻面放置臨時書架（陳列學生推薦書籍）；后墻張貼閱讀名言海報（如“書籍是人類進步的階梯”“讀萬卷書，行萬里路”）；座位排列：呈半圓形，便于互動交流。（四）活動流程（總時長：45分鐘）環(huán)節(jié)時間內(nèi)容設計負責人**開場：感知閱讀的力量**5分鐘1.主持人開場（問候+主題說明：“今天我們聊聊‘閱讀’——它不是任務，而是陪伴我們成長的朋友”）；

2.播放短片《閱讀的力量》（選取3個案例：科學家因閱讀激發(fā)好奇心、作家因閱讀找到創(chuàng)作靈感、普通人因閱讀改變生活）；

3.集體朗誦《讀書是一種幸?！罚ㄌ崆芭啪?，用舒緩的音樂伴奏）。主持人、宣傳組**主題分享：閱讀的故事與方法**15分鐘1.學生代表分享（2-3人）：

·案例1：“我因《哈利波特》愛上英語”（講述閱讀如何激發(fā)學習興趣）；

·案例2：“《平凡的世界》讓我學會堅強”（講述閱讀如何幫助自己應對生活挫折）；

2.語文教師分享：“深度閱讀五步法”（結合PPT講解：

·選書：根據(jù)興趣+經(jīng)典推薦（如“讀一本獲獎作品”）；

·批注：用符號標注重點（如“△”表示疑問、“√”表示共鳴）；

·思考：寫讀后感（100字以內(nèi)，記錄自己的想法）；

·分享：和同學討論（如“每周一次讀書小會”）；

·應用：把書中的方法用到生活中（如“用《論語》的‘己欲立而立人’指導與人相處”）。學生代表、語文教師**互動體驗：讓閱讀“活”起來**20分鐘1.**讀書知識競賽**（分組進行，4組/班）：

·必答題：“《紅樓夢》的作者是誰？”“‘床前明月光’的下一句是什么？”（每題1分）；

·搶答題：“‘少壯不努力’的下一句是什么？”“《西游記》中孫悟空的第一個師傅是誰？”（每題2分）；

·獎勵：獲勝組每人獲得1本經(jīng)典書籍（提前準備）；

2.**情景模擬**（自愿報名）：

·場景1：“地鐵上的閱讀”（模擬學生在地鐵上用手機看碎片化信息vs用書本讀經(jīng)典，引導討論“哪種閱讀更有收獲”）；

·場景2：“家庭閱讀時間”（模擬家長刷手機vs家長陪孩子讀書，引導討論“家庭環(huán)境對閱讀的影響”）。策劃組、主持人**行動承諾：制定我的閱讀計劃**5分鐘1.發(fā)放閱讀計劃卡（內(nèi)容包括：“本月目標書籍”“每周閱讀時間”“想分享的內(nèi)容”）；

2.學生填寫計劃卡（教師巡視指導，鼓勵學生制定具體目標，如“每周讀2小時《西游記》”）；

3.自愿上臺分享計劃（如“我想讀《假如給我三天光明》，每周六下午讀1小時，讀完想和同學分享海倫·凱勒的堅強”）。后勤組、主持人**總結延伸：讓閱讀持續(xù)發(fā)生**5分鐘1.班主任總結：“閱讀不是一次性的活動，而是一輩子的習慣。希望大家把今天的計劃變成行動，讓書籍成為你們的好朋友”；

2.延伸活動：

·每周五下午設“讀書分享會”（學生輪流分享本周閱讀心得）；

·班級建立“圖書角”（學生自愿捐贈書籍，定期更換）；

·家長參與：邀請家長每周陪孩子讀1次書（如“親子閱讀半小時”）。班主任（五）注意事項1.時間控制：每個環(huán)節(jié)嚴格按時間進行，主持人及時引導，避免超時；2.互動引導：對害羞的學生，主持人要主動邀請，給予鼓勵（如“你平時喜歡讀什么書？可以和大家分享一下嗎？”）；3.應急處理：提前檢查多媒體設備（如PPT、音響），準備備用方案（如設備故障時，用朗誦代替短片）；4.氛圍營造：保持輕松愉快的氛圍，避免說教，讓學生在互動中體會閱讀的樂趣。二、讀書主題班會活動記錄（一）基本信息時間：2023年10月13日（周五）下午第三節(jié)課；地點：七年級（3）班教室；參與人員：全班45名學生、班主任李老師、語文王老師、3名家長代表。（二）活動過程實錄1.開場環(huán)節(jié)主持人（小明、小紅）：“同學們，今天我們要聊一個特別的話題——閱讀。你們平時喜歡讀書嗎？讀的是什么書？”（臺下學生紛紛舉手，有的說“喜歡讀漫畫”，有的說“喜歡讀小說”）；播放短片《閱讀的力量》：短片中，一位科學家說“我小時候讀《十萬個為什么》，激發(fā)了我對科學的興趣”；一位作家說“我讀《紅樓夢》，學會了用細膩的文字描寫人物”；一位普通人說“我讀《平凡的世界》，讓我在困難時更堅強”。短片結束后，教室里很安靜，有的學生若有所思；集體朗誦《讀書是一種幸?！罚骸白x書是一種幸福，它讓我們看到更廣闊的世界；讀書是一種幸福，它讓我們學會思考；讀書是一種幸福，它讓我們變得更強大”（朗誦時，學生們聲音整齊，情緒飽滿，有的學生眼睛里閃著光）。2.主題分享環(huán)節(jié)學生代表（小麗）分享：“我小時候很討厭英語，直到讀了《哈利波特》英文版。里面的故事太精彩了，我為了看懂，每天查單詞，慢慢就愛上了英語?，F(xiàn)在我的英語成績是全班前5名！”（臺下學生鼓掌，有的學生說“我也想讀《哈利波特》”）；語文王老師：“剛才小麗的分享很好，閱讀不僅能增長知識，還能改變我們的學習態(tài)度。今天我給大家分享‘深度閱讀五步法’，希望大家能用到平時的閱讀中”（王老師用PPT講解，學生們認真做筆記，有的學生還拿出筆記本記錄“批注”“思考”等關鍵詞）。3.互動體驗環(huán)節(jié)讀書知識競賽：必答題：“《紅樓夢》的作者是誰？”（學生舉手回答：“曹雪芹”）；“‘床前明月光’的下一句是什么？”（學生齊答：“疑是地上霜”）；搶答題：“‘少壯不努力’的下一句是什么？”（小明搶先回答：“老大徒傷悲”，獲得2分）；“《西游記》中孫悟空的第一個師傅是誰？”（小紅舉手：“菩提祖師”，獲得2分）；結果：第三組（小強組）以12分獲勝，每人獲得1本《西游記》（學生們歡呼，小強說：“我早就想讀《西游記》了，謝謝老師！”）。情景模擬：場景1（地鐵上的閱讀）：小剛扮演“看手機的學生”（低頭刷短視頻，笑著說“這個視頻太搞笑了”），小美扮演“讀經(jīng)典的學生”（拿著《假如給我三天光明》，認真讀著，偶爾做批注）。模擬結束后，主持人問：“你們覺得哪種閱讀更有收獲？”臺下學生紛紛發(fā)言，有的說“看短視頻只能開心一會兒，讀經(jīng)典能學到東西”，有的說“我以后要少刷短視頻，多讀書”；場景2（家庭閱讀時間）：家長代表（小華媽媽）扮演“刷手機的家長”（坐在沙發(fā)上刷微信，說“孩子，你自己讀書吧”），小華扮演“想讓家長陪讀的孩子”（拿著書，小聲說“媽媽，你陪我讀一會兒吧”）。然后換場景，小華媽媽扮演“陪讀的家長”（和小華一起讀《猜猜我有多愛你》，笑著說“寶貝，我對你的愛像天空一樣大”）。模擬結束后，小華媽媽說：“平時我總是忙工作，很少陪孩子讀書。以后我要每周陪孩子讀1次書，讓孩子愛上閱讀?！迸_下學生鼓掌，有的說“我希望爸爸媽媽也能陪我讀書”。4.行動承諾環(huán)節(jié)學生填寫閱讀計劃卡：有的寫“本月目標書籍：《西游記》”“每周閱讀時間：2小時”“想分享的內(nèi)容：孫悟空的七十二變”；有的寫“本月目標書籍：《假如給我三天光明》”“每周閱讀時間：1.5小時”“想分享的內(nèi)容：海倫·凱勒如何克服困難”；上臺分享：小麗說“我想讀《哈利波特與魔法石》，每周日上午讀1小時，讀完想和同學分享哈利波特的冒險故事”；小剛說“我以前喜歡讀漫畫，現(xiàn)在想讀《三國演義》，每周五下午讀1小時，想了解諸葛亮的聰明才智”；小美說“我想和媽媽一起讀《猜猜我有多愛你》，每周六晚上讀半小時，想和媽媽分享書中的愛”。5.總結延伸環(huán)節(jié)班主任李老師：“今天的班會很成功，同學們分享了自己的閱讀故事，學到了閱讀方法，制定了閱讀計劃。希望大家把計劃變成行動，每周堅持閱讀，讓閱讀成為一種習慣。班級會建立‘圖書角’，大家可以捐贈自己喜歡的書，互相借閱。每周五下午我們會開‘讀書分享會’，大家可以分享自己的閱讀心得。也希望家長們能參與進來，陪孩子一起讀書，營造良好的閱讀環(huán)境?！奔议L代表（小華媽媽）：“今天的班會讓我很受啟發(fā)，我以后要多陪孩子讀書，和孩子一起成長?！睂W生反應：臺下學生紛紛點頭，有的說“我明天就去圖書館借書”，有的說“我要把自己的書捐給圖書角”。（三）活動效果評估1.學生反饋：課后發(fā)放問卷調(diào)查（45份，回收45份），結果顯示：90%的學生認為“本次班會讓我更了解閱讀的意義”；85%的學生表示“會制定閱讀計劃，堅持每周閱讀”；70%的學生希望“以后多開展這樣的讀書活動”；60%的學生表示“想讓家長陪自己讀書”。2.教師觀察：班會后，有學生主動去圖書館借書（如小剛借了《三國演義》，小美借了《假如給我三天光明》）；有的學生開始做閱讀批注（如小麗在《哈利波特》上畫了“△”，寫了“這里很精彩”）；有的學生和家長一起讀書（如小華和媽媽讀了《猜猜我有多愛你》，并拍了照片發(fā)給老師）。（四）反思與改進1.優(yōu)點：流程設計合理，從“感知”到“分享”再到“行動”，符合學生的認知規(guī)律；互動環(huán)節(jié)豐富（知識競賽、情景模擬），學生參與度高，氛圍輕松愉快；結合了學生的實際情況（如碎片化閱讀、家長陪伴不足），針對性強；延伸活動具體（圖書角、讀書分享會、親子閱讀），有助于持續(xù)培養(yǎng)閱讀習慣。2.改進方向：時間控制：互動環(huán)節(jié)（情景模擬）用時稍長（超過20分鐘），下次可以縮短每個場景的時間（如每個場景5分鐘）；學生參與：部分內(nèi)向的學生（如小蘭）沒有主動分享，下次可以提前和他們溝通，鼓勵他們上臺（如“小蘭，你平時喜歡讀什么書？可以和大家分享一下嗎？我們都想聽”）；家長參與：本次只有3名家長代表參加，下次可以邀請更多家長（如通過班級群通知，邀請家長自愿參加），讓家長更了解學生的閱讀情況。（五）后續(xù)跟進1.每周讀書分享會：第1次分享會（10月20日），小麗分享了《哈利波特與魔法石》中的“魁地奇比賽”，說“哈利波特騎掃帚的樣子太帥了，我也想成為像他一樣勇敢的人”；小剛分享了《三國演義》中的“草船借箭”，說“諸葛亮太聰明了，用草船借了十萬支箭，我要向他學習”；2.圖書角建立：學生捐贈了50本書（如《西游記》《假如給我三天光明》《猜猜我有多愛你》），圖書角每天開放（課間、午間），學生們紛紛借閱；3