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小學(xué)故事教案范例解析設(shè)計意圖：左側(cè)“人物”與右側(cè)“動作”形成對應(yīng)，清晰展示“誰做了什么”；下方“品質(zhì)”是核心，突出故事的教育意義；箭頭符號直觀體現(xiàn)“動作與目的”的邏輯關(guān)系，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三、小學(xué)故事教案設(shè)計的關(guān)鍵要點(diǎn)結(jié)合《司馬光砸缸》的范例，小學(xué)故事教案設(shè)計需把握以下核心原則：（一）目標(biāo)定位：從“知識傳遞”到“素養(yǎng)發(fā)展”教案目標(biāo)需超越“教生字、讀課文”的淺層次要求，指向“語言運(yùn)用、思維發(fā)展、情感培育”的核心素養(yǎng)。例如，《司馬光砸缸》的目標(biāo)不僅是“認(rèn)識‘砸’字”，更是“通過‘砸缸’的動作理解司馬光的機(jī)智”。（二）過程設(shè)計：從“教師主導(dǎo)”到“學(xué)生主體”教學(xué)過程需避免“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式模式，而是通過“問題引導(dǎo)、小組討論、情境體驗(yàn)”等活動，讓學(xué)生主動參與。例如，“議一議”環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己分析“為什么砸缸”，而非教師直接告知。（三）方法選擇：從“單一講授”到“多元互動”根據(jù)故事的特點(diǎn)，可采用“朗讀法、角色扮演法、討論法”等多元方法。例如，“演一演”環(huán)節(jié)通過模仿動作，讓學(xué)生更直觀地體會人物的情感；“拓展延伸”通過討論培養(yǎng)發(fā)散思維。四、結(jié)語小學(xué)故事教案的設(shè)計，需以新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)?！端抉R光砸缸》的范例展示了“目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出、過程合理、方法恰當(dāng)”的教案設(shè)計邏輯，其核心是“讓故事活起來”——不僅讓學(xué)生“讀懂故事”，更讓學(xué)生“走進(jìn)故事”，從人物身上汲取成長的力量。對于一線教師而言，故事教案的設(shè)計不是“模板照搬”，而是“因文而異、因生而異”的創(chuàng)造性工作。唯有立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘故事的教

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