小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)全集引言小學(xué)科學(xué)是學(xué)生接觸科學(xué)的啟蒙課程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)——讓學(xué)生形成基本的科學(xué)觀念、掌握科學(xué)思維方法、具備探究實(shí)踐能力，以及樹立尊重事實(shí)、熱愛自然的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的載體，需遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以"探究"為核心，構(gòu)建"情境-問題-實(shí)踐-總結(jié)"的學(xué)習(xí)鏈條。本文基于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從設(shè)計(jì)原則、分年級案例、實(shí)踐小貼士三個(gè)維度，提供系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)框架與實(shí)用案例。一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心原則教學(xué)設(shè)計(jì)需以"學(xué)生為中心"，兼顧科學(xué)性與趣味性，以下四大原則是設(shè)計(jì)的底層邏輯：（一）探究為本，凸顯科學(xué)本質(zhì)科學(xué)的本質(zhì)是"探究"。教學(xué)設(shè)計(jì)需讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)施實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論-表達(dá)交流"的完整探究過程，而非被動接受知識。示例：在"讓燈泡亮起來"實(shí)驗(yàn)中，不直接告訴學(xué)生"電路需要電源、導(dǎo)線、燈泡"，而是讓學(xué)生用給定材料自主嘗試，通過"失敗-調(diào)整-成功"的過程，自主發(fā)現(xiàn)電路的組成。（二）聯(lián)系生活，體現(xiàn)STEM融合科學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)設(shè)計(jì)需結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將科學(xué)與技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）融合，解決真實(shí)問題。示例：在"設(shè)計(jì)簡易凈水器"項(xiàng)目中，學(xué)生需用礦泉水瓶、活性炭、紗布等材料，設(shè)計(jì)能過濾污水的裝置，過程中涉及"物質(zhì)的吸附性"（科學(xué)）、"材料的選擇與組裝"（工程）、"過濾效果的測試"（數(shù)學(xué)）。（三）分級設(shè)計(jì)，適配認(rèn)知發(fā)展不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平差異顯著：低年級（1-2年級）：以"感知具體事物"為主，需用"游戲化、直觀化"的活動，如觀察葉子、玩簡單工具；中年級（3-4年級）：以"形成概念"為主，需用"結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)"，如探究電路、觀察蠶的生命周期；高年級（5-6年級）：以"邏輯推理"為主，需用"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"，如調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)、研究化學(xué)變化。（四）多元評價(jià)，促進(jìn)素養(yǎng)提升評價(jià)需覆蓋"知識、能力、情感"三維目標(biāo)，采用過程性評價(jià)（如實(shí)驗(yàn)記錄、小組討論表現(xiàn)）與結(jié)果性評價(jià)（如科學(xué)小論文、測試題）結(jié)合，同時(shí)引入"學(xué)生自評""同伴互評"，激發(fā)學(xué)生的反思意識。二、分年級教學(xué)設(shè)計(jì)案例（一）低年級（1-2年級）：感知與發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生以"具體形象思維"為主，教學(xué)設(shè)計(jì)需突出"玩中學(xué)"，用直觀材料激發(fā)興趣。主題1：《葉子的秘密》（1年級上冊，生命科學(xué)領(lǐng)域）1.教學(xué)目標(biāo)知識：認(rèn)識葉子的基本結(jié)構(gòu)（葉片、葉柄、葉脈）；能力：學(xué)會用放大鏡觀察葉子的細(xì)節(jié)，用圖畫記錄觀察結(jié)果；情感：感受植物的多樣性，培養(yǎng)愛護(hù)植物的意識。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識別葉子的結(jié)構(gòu)；難點(diǎn)：用放大鏡有序觀察（從整體到局部）。3.教學(xué)準(zhǔn)備材料：綠蘿葉、銀杏葉、楓葉等常見葉子樣本（每人1-2片）；工具：放大鏡（每人1個(gè)）、記錄卡（畫有空白葉子輪廓）、PPT（展示不同葉子的圖片）。4.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：猜謎語，激發(fā)興趣（5分鐘）教師說謎語："小樹長羽毛，冬天落光了，夏天又長出，綠得不得了。"（謎底：葉子）展示PPT中的葉子圖片："你們見過這些葉子嗎？它們像什么？"（如銀杏葉像小扇子，楓葉像手掌）（2）探究：觀察葉子的秘密（20分鐘）發(fā)放葉子與放大鏡："用放大鏡看看葉子上有什么？把你的發(fā)現(xiàn)畫在記錄卡上。"教師巡視指導(dǎo)："先看葉子的整體形狀，再看葉子的邊緣，最后看葉子上面的紋路（葉脈）。"小組分享："你觀察到了什么？你的葉子和別人的有什么不同？"（3）總結(jié)：梳理葉子的結(jié)構(gòu)（8分鐘）教師展示葉子結(jié)構(gòu)示意圖："葉子有三個(gè)部分——像小扇子的部分叫‘葉片’，連接葉片和樹枝的細(xì)柄叫‘葉柄’，葉片上的紋路叫‘葉脈’，它們像血管一樣給葉子輸送營養(yǎng)。"游戲鞏固："請找出你葉子的葉片、葉柄、葉脈，指給同桌看。"（4）拓展：回家觀察植物（2分鐘）任務(wù)："回家看看家里的植物，比如綠蘿、多肉，觀察它們的葉子，畫下來，下次課分享。"5.教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察學(xué)生是否能正確使用放大鏡，記錄卡的完整性（是否畫了葉片、葉柄、葉脈）；結(jié)果性評價(jià)：通過"葉子結(jié)構(gòu)連線題"測試知識掌握情況；情感評價(jià)：觀察學(xué)生是否愛護(hù)葉子（如不隨意撕毀）。主題2：《小工具大作用》（2年級下冊，技術(shù)與工程領(lǐng)域）1.教學(xué)目標(biāo)知識：認(rèn)識常見工具（螺絲刀、鑷子、放大鏡）的用途；能力：學(xué)會用簡單工具解決生活中的小問題（如用螺絲刀擰螺絲）；情感：感受工具的便利性，培養(yǎng)"用工具解決問題"的意識。2.教學(xué)準(zhǔn)備工具：螺絲刀（十字、一字）、鑷子、放大鏡（每組1套）；材料：帶螺絲的玩具（如破損的小汽車）、夾取的小物品（如豆子、紙片）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：展示破損的玩具汽車："這輛汽車壞了，螺絲松了，怎么辦？"（引出螺絲刀）；探究：分組嘗試用工具解決問題——用螺絲刀擰螺絲、用鑷子夾豆子、用放大鏡看螞蟻；總結(jié)："工具是我們的好幫手，不同的工具有不同的用途；"拓展："回家?guī)桶职謰寢層霉ぞ咦鲆患∈?，比如擰緊椅子的螺絲。"（二）中年級（3-4年級）：概念與實(shí)驗(yàn)中年級學(xué)生開始形成"抽象概念"，教學(xué)設(shè)計(jì)需用"結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)"幫助學(xué)生建立科學(xué)概念，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。主題1：《讓燈泡亮起來》（3年級下冊，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域）1.教學(xué)目標(biāo)知識：知道電路的基本組成（電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)）；能力：學(xué)會連接簡單電路，記錄實(shí)驗(yàn)過程；情感：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度（如正確使用電池），學(xué)會合作。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：連接簡單電路；難點(diǎn)：理解"電路必須閉合"的道理。3.教學(xué)準(zhǔn)備材料：電池（1號，每組2節(jié)）、導(dǎo)線（每組3根）、燈泡（每組1個(gè)）、開關(guān)（每組1個(gè)）；工具：實(shí)驗(yàn)記錄單（畫有電路示意圖）、PPT（展示電路組成）。4.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：問題引發(fā)思考（5分鐘）教師展示燈泡："怎樣讓這個(gè)燈泡亮起來？需要什么材料？"（學(xué)生發(fā)言：電池、導(dǎo)線）（2）探究1：嘗試連接電路（15分鐘）發(fā)放材料："用電池、導(dǎo)線、燈泡，試試讓燈泡亮起來。"教師巡視：關(guān)注學(xué)生的連接方式（如電池正負(fù)極是否接對，導(dǎo)線是否接觸良好）；成功小組分享："你是怎么連的？燈泡為什么亮了？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"電流從電池正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線、燈泡，回到負(fù)極"）（3）探究2：加入開關(guān)（10分鐘）發(fā)放開關(guān)："如果想控制燈泡的亮滅，怎么辦？試試加入開關(guān)。"學(xué)生實(shí)驗(yàn)：嘗試將開關(guān)接入電路，觀察開關(guān)斷開/閉合時(shí)燈泡的狀態(tài)；總結(jié)："開關(guān)的作用是控制電路的通斷，閉合開關(guān)，電路接通，燈泡亮；斷開開關(guān)，電路斷開，燈泡滅。"（4）拓展：設(shè)計(jì)創(chuàng)意電路（5分鐘）任務(wù)："用兩組電池、兩個(gè)燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)電路，讓兩個(gè)燈泡都亮起來（串聯(lián)或并聯(lián)），下次課展示。"5.教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：實(shí)驗(yàn)記錄單的完整性（是否記錄了連接方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），小組合作情況；結(jié)果性評價(jià)：通過"電路連接示意圖"測試（如畫出包含電源、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)的電路）；情感評價(jià)：觀察學(xué)生是否正確使用電池（如不短路）。主題2：《蠶的成長日記》（4年級上冊，生命科學(xué)領(lǐng)域）1.教學(xué)目標(biāo)知識：了解蠶的生命周期（卵-幼蟲-蛹-成蟲）；能力：學(xué)會用日記記錄蠶的生長變化（如體長、食量、蛻皮）；情感：培養(yǎng)耐心觀察的習(xí)慣，尊重生命。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：蠶卵（每組10粒）、桑葉（新鮮）、蠶盒（每組1個(gè)）；工具：直尺（每組1把）、日記簿（每人1本）、PPT（展示蠶的生命周期）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：展示蠶卵圖片："這是什么？里面有什么？"（引出蠶的生命周期）；探究：每天觀察蠶的生長，記錄"體長""食量""蛻皮次數(shù)"（如"3月10日，蠶卵孵化出小蠶，體長約2毫米，吃少量桑葉"）；總結(jié)："蠶的生命周期大約40天，要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段；"拓展："用照片或圖畫做一本‘蠶的成長手冊’，分享給家人。"（三）高年級（5-6年級）：推理與應(yīng)用高年級學(xué)生具備"邏輯推理"能力，教學(xué)設(shè)計(jì)需用"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）"讓學(xué)生解決真實(shí)問題，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。主題1：《校園里的小生態(tài)》（5年級上冊，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域）1.教學(xué)目標(biāo)知識：理解生態(tài)系統(tǒng)的組成（生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；非生物部分：陽光、水、土壤）；能力：學(xué)會調(diào)查校園生態(tài)系統(tǒng)，分析生物之間的關(guān)系（捕食、競爭、共生）；情感：培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識別生態(tài)系統(tǒng)的組成；難點(diǎn)：分析生物之間的相互關(guān)系。3.教學(xué)準(zhǔn)備工具：調(diào)查記錄表（包含"生物名稱""類型""數(shù)量""關(guān)系"等欄目）、放大鏡、相機(jī)（可選）；材料：校園平面圖（標(biāo)注小花園、草坪等區(qū)域）。4.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：視頻引發(fā)思考（5分鐘）播放視頻："校園里的小花園，有小花、小草、螞蟻、小鳥，它們之間有什么關(guān)系？"（2）探究1：調(diào)查校園生態(tài)系統(tǒng)（20分鐘）分組：以"小花園""草坪""池塘"為調(diào)查區(qū)域，每組選1個(gè)區(qū)域；調(diào)查：記錄區(qū)域內(nèi)的生物（如小花、小草是生產(chǎn)者，螞蟻、小鳥是消費(fèi)者，蚯蚓是分解者）和非生物（陽光、水、土壤）；拍照：用相機(jī)記錄生物的樣子（如螞蟻搬食物、小鳥吃蟲子）。（3）探究2：分析生物關(guān)系（15分鐘）小組討論："你記錄的生物之間有什么關(guān)系？"（如"小鳥吃蟲子"是捕食關(guān)系，"螞蟻和蚜蟲"是共生關(guān)系，"小草和小花爭奪陽光"是競爭關(guān)系）；全班分享：每組展示調(diào)查結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)"生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互依賴、相互影響"。（4）拓展：制定保護(hù)建議（5分鐘）任務(wù)："針對校園生態(tài)系統(tǒng)存在的問題（如草坪被踩踏、池塘里有垃圾），提出保護(hù)建議，寫成‘校園生態(tài)保護(hù)倡議書’，交給校長。"5.教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：調(diào)查記錄表的完整性（是否記錄了生物和非生物），小組討論的深度（是否能分析生物關(guān)系）；結(jié)果性評價(jià)："校園生態(tài)保護(hù)倡議書"的合理性（如建議"設(shè)置草坪警示牌""定期清理池塘垃圾"）；情感評價(jià)：觀察學(xué)生是否主動保護(hù)校園環(huán)境（如不踩踏草坪、不亂扔垃圾）。主題2：《蠟燭的燃燒》（6年級下冊，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域）1.教學(xué)目標(biāo)知識：知道燃燒是化學(xué)變化（產(chǎn)生新物質(zhì)：水、二氧化碳）；能力：學(xué)會用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的產(chǎn)物（如用干冷的燒杯檢驗(yàn)水，用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳）；情感：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（如控制變量實(shí)驗(yàn)）。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：蠟燭（每組2支）、干冷燒杯（每組1個(gè)）、澄清石灰水（每組1杯）、火柴；工具：實(shí)驗(yàn)記錄單（畫有實(shí)驗(yàn)步驟）、PPT（展示燃燒的產(chǎn)物）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：點(diǎn)燃蠟燭："蠟燭燃燒時(shí)，發(fā)生了什么變化？是物理變化還是化學(xué)變化？"（引出問題）；探究：用干冷燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察燒杯內(nèi)壁的水珠（驗(yàn)證水）；用澄清石灰水倒入燒杯，振蕩，觀察石灰水變渾濁（驗(yàn)證二氧化碳）；總結(jié)："燃燒是化學(xué)變化，因?yàn)楫a(chǎn)生了新物質(zhì)（水、二氧化碳）；"拓展："調(diào)查家里的燃燒現(xiàn)象（如煤氣燃燒、木材燃燒），記錄它們的產(chǎn)物。"三、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐小貼士（一）如何激發(fā)學(xué)生的探究興趣？用"問題鏈"引導(dǎo)：從"生活問題"出發(fā)，如"為什么向日葵會跟著太陽轉(zhuǎn)？""為什么雨后會出現(xiàn)彩虹？"，讓學(xué)生帶著問題探究；用"魔術(shù)實(shí)驗(yàn)"導(dǎo)入：如"紙船自動前進(jìn)"（用肥皂降低表面張力）、"水的魔法"（用酚酞試液讓水變紅色），讓學(xué)生覺得科學(xué)"有趣"；用"角色代入"增強(qiáng)參與感：如讓學(xué)生扮演"小科學(xué)家"，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)，滿足其好奇心。（二）如何處理學(xué)生的生成性問題？不直接回答：引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，如學(xué)生問"為什么有些葉子是紅色的？"，可以說："我們可以用酒精提取葉子的葉綠素，看看它的本來顏色，下次課我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；"鼓勵合作探究：將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為小組探究任務(wù)，如"為什么螞蟻不會迷路？"，讓學(xué)生查資料、做實(shí)驗(yàn)（如用面包屑跟蹤螞蟻）；記錄"問題墻"：將學(xué)生的問題貼在教室的"問題墻"上，定期解決，讓學(xué)生感受到"我的問題很重要"。（三）如何整合跨學(xué)科資源？與數(shù)學(xué)結(jié)合：統(tǒng)計(jì)植物的生長高度，畫折線圖；計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如"燈泡亮的時(shí)間與電池?cái)?shù)量的關(guān)系"）；與語文結(jié)合：寫科學(xué)小論文（如《蠶的成長日記》）、科學(xué)詩（如《葉子的歌》）；與美術(shù)結(jié)合：畫生態(tài)系統(tǒng)示意圖、葉子的結(jié)構(gòu)畫